促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)提升的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目探析

趙引

（西南醫(yī)科大學(xué) 四川 瀘州 646000）

前言

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生的健康狀況以及鍛煉效果進(jìn)行測(cè)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)于不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基礎(chǔ)要求，也是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)性標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于健康的含義主要包含有心理健康、社會(huì)適應(yīng)以及身體健康。對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的提升，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生能夠在各個(gè)方面都有所提高，有力提升學(xué)生的身體健康水平。拓展訓(xùn)練在學(xué)生體育鍛煉中的運(yùn)用，可以依據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的體育鍛煉，從而達(dá)到提升學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的目的。

1、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試較為低。很多學(xué)生都會(huì)在不同的方面而存在一定的健康問題。對(duì)于學(xué)生存在的健康情況的問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的引導(dǎo)性的鍛煉不到位，沒有使得學(xué)生得到充分地鍛煉，學(xué)生缺乏較為完善的鍛煉計(jì)劃。所以，很多學(xué)生會(huì)在體質(zhì)健康的測(cè)試中不能夠依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)而順利地進(jìn)行測(cè)試。另外，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)生的基本年齡情況而進(jìn)行制定的，充分考慮了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容豐富，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí)也能夠都發(fā)到全方位的測(cè)試。如果要更好地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的提高，就得在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上采用較為有效地鍛煉措施，使得學(xué)生能夠得到比較完全的鍛煉。

2、拓展訓(xùn)練概述

拓展訓(xùn)練是指在專業(yè)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)下，這對(duì)于一些團(tuán)隊(duì)的基本情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，主要利用瀚海大川、崇山峻嶺等的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的活動(dòng)而達(dá)到對(duì)人員人格的完善、情操的陶冶等的目的。拓展訓(xùn)練具有綜合活動(dòng)性的特點(diǎn)、自我教育性的特點(diǎn)以及集體中的個(gè)性的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練在學(xué)生體育鍛煉中的運(yùn)用主要是通過運(yùn)動(dòng)鍛煉的方式，給學(xué)生進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)的傳授。在學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)先利用自然環(huán)境設(shè)計(jì)一些較為有意義的故事情境，激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的積極性，然后再在其中增加一些挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，促使學(xué)生主動(dòng)參與到拓展訓(xùn)練中。在拓展訓(xùn)練的模式下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使得學(xué)生能夠主動(dòng)投入到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生的身體得到全面的鍛煉；其次，教師還可以運(yùn)用拓展訓(xùn)練的方式進(jìn)行體育鍛煉的創(chuàng)新，使得學(xué)生體育鍛煉的課程更加豐富，也能夠起到促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)提升的作用。

拓展訓(xùn)練在進(jìn)行的過程中，除了對(duì)于學(xué)生的體能有針對(duì)性的鍛煉，還能夠在拓展訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生對(duì)于自身的體能有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在拓展訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行拓展訓(xùn)練。另外，拓展訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生之間建立較為良好的關(guān)系，提高學(xué)生的責(zé)任心，使得學(xué)生的心理健康也有所發(fā)展。教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的課程時(shí)，可以將微課程與拓展訓(xùn)練進(jìn)行鏈接，完善拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式。

3、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的影響

在拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目中包含有珠行萬里、軌電車、時(shí)速極限、畢業(yè)墻、驛站傳書、幸福團(tuán)團(tuán)坐等，很多項(xiàng)目中對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練比較豐富，有關(guān)于學(xué)生精神品質(zhì)方面的訓(xùn)練，有關(guān)于學(xué)生在體能方面的訓(xùn)練等，能夠很好地讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中得到更為全面的發(fā)展。這些訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度并不是很高，大多數(shù)都屬于一些有氧運(yùn)動(dòng)，可以提高學(xué)生在長跑方面的能力，在經(jīng)過一段時(shí)間的拓展訓(xùn)練后，學(xué)生的長跑成績(jī)會(huì)發(fā)生明顯的提高；在學(xué)生的團(tuán)結(jié)寫作方面，類似于多人跳繩的拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生的耐力以及團(tuán)隊(duì)寫作的能力方面有所提高；而且，學(xué)生在跳繩的過程中要注意觀察同學(xué)跳繩的節(jié)奏，從而做到及時(shí)調(diào)整自身的節(jié)奏，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的配合。在這個(gè)過程中從學(xué)生的各個(gè)方面都進(jìn)行了鍛煉，有助于學(xué)生在以后體育方面的發(fā)展。拓展訓(xùn)練形式多樣，在促進(jìn)學(xué)生積極性的提高的形式，也增加了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使得學(xué)生養(yǎng)成較好體育鍛煉的習(xí)慣，促使學(xué)生的身體健康能夠更好地發(fā)展。

4、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)提升的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目探析

4.1、拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育鍛煉的區(qū)別

傳統(tǒng)的體育課程中，教師依據(jù)體育的計(jì)劃安排進(jìn)行體育鍛煉內(nèi)容的教授。一般情況下都是對(duì)于學(xué)生力量方面等的訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式較為枯燥和嚴(yán)肅，缺乏一定的趣味性，而且訓(xùn)練的課程內(nèi)容也比較的固定。學(xué)生在體育鍛煉中得不到充分的鍛煉，不能夠在體育的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生體育潛能的挖掘，也不利于學(xué)生體育方面的發(fā)展。

例如，拓展訓(xùn)練可以以游戲?yàn)檩d體的方式進(jìn)行，依托游戲運(yùn)動(dòng)方式，達(dá)到鍛煉學(xué)生體能和身體素質(zhì)的目的，拓展培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)是更滿足學(xué)生興趣需求，充分滿足其愛玩的天性，在培訓(xùn)中沒有說教和灌輸，更多的是趣味運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，通過趣味游戲達(dá)到啟發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的目的，學(xué)生在參與過程中感受到快樂的同時(shí)，還能培養(yǎng)其積極的心態(tài)，挖掘自身運(yùn)動(dòng)潛力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。例如，教師可以在課堂中組織學(xué)生開展“三人四足跑”小游戲，班級(jí)學(xué)生全部參與其中，每三個(gè)人為一組，用繩子綁住腳向前快速前進(jìn)，距離為100m，哪組用時(shí)最短最先到達(dá)即為獲勝。這個(gè)游戲既鍛煉了學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)學(xué)生綜合品質(zhì)的提升具有重要作用。這樣的小游戲還有很多，例如，袋鼠跳游戲，還是三人為一組，間隔五十米站立，每組共用一個(gè)麻袋，第一個(gè)隊(duì)友將雙腳裝入麻袋中，提著麻袋向前跳躍，跳到第二個(gè)隊(duì)友面前時(shí)將麻袋交給他，直到三人全部跳完為止，用時(shí)最短的小組即獲勝。教師在課堂活動(dòng)中可以多采用這種靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善。

4.2、拓展訓(xùn)練提升學(xué)生體質(zhì)健康的價(jià)值

拓展訓(xùn)練在學(xué)校的實(shí)施較為的有創(chuàng)新的價(jià)值，可以促進(jìn)學(xué)校在體育課程方面的發(fā)展。在學(xué)生的體育鍛煉中進(jìn)行拓展訓(xùn)練主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的完善。拓展訓(xùn)練很好地避免了傳統(tǒng)體育鍛煉的一些弊端，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與鍛煉。而且，拓展訓(xùn)練兼容了學(xué)生各個(gè)方面的鍛煉，例如，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我完善、體能鍛煉、優(yōu)秀品質(zhì)、語言表達(dá)以及溝通合作等方面的能力鍛煉，可以使得學(xué)生在進(jìn)行了一項(xiàng)鍛煉后卻能發(fā)展多種能力，促使學(xué)生的身體能夠充分地鍛煉，有效地改善了學(xué)生的體質(zhì)。而且，拓展訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生在以后的生活、工作等奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及豐富的情感觀念。拓展訓(xùn)練在學(xué)生體育課程中的融合運(yùn)用符合素質(zhì)教育等的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生健康身體有效途徑。

例如，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也是體育課程素養(yǎng)的重要組成部分，通過巧設(shè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，除了能充分鍛煉學(xué)生體質(zhì)，對(duì)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也是非常有意義的，因此教師可以多設(shè)置一些團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，比如，可以組織學(xué)生開展一堂“萬里長城”的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分組，每二十人為一組圍成一個(gè)圓圈，后面的學(xué)生將手搭在前面學(xué)生的肩膀上，活動(dòng)開始后大家開始轉(zhuǎn)動(dòng)，老師會(huì)下達(dá)“停、跳、坐、走”等口令，學(xué)生們快速做出反應(yīng)，當(dāng)老師下達(dá)坐的口令時(shí)，前面學(xué)生就要迅速坐到后面學(xué)生的腿上，在游戲過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一開始很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跌倒的情況，但是經(jīng)過多個(gè)流程之后，學(xué)生們就逐漸掌握技巧，彼此配合默契，所有人都能能夠穩(wěn)穩(wěn)的坐在后面同學(xué)的腿上了。通過這一拓展訓(xùn)練活動(dòng)，很好的鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)都是非常有益的。

4.3、拓展訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的意義

在學(xué)校的體育發(fā)展中主要是以學(xué)生健康的身體為基礎(chǔ)進(jìn)行的，不但要使得學(xué)生身體保持基礎(chǔ)的健康，也要促使學(xué)生由擁有良好的身體體質(zhì)，讓學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地提升和發(fā)展。學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試是學(xué)校準(zhǔn)確理解學(xué)生基本健康情況的重點(diǎn)內(nèi)容，要發(fā)展好學(xué)生的體質(zhì)，就要加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育鍛煉不能夠發(fā)揮較為良好的效果，所以，通過在體育鍛煉中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的運(yùn)用是非常有必要的，也符合學(xué)校 “以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念，使得學(xué)校培養(yǎng)出擁有健康體魄、積極心態(tài)以及完善人格的社會(huì)精英人才。教師可以借助多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)播放相關(guān)的每日鍛煉視頻，向?qū)W生傳遞健康意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生了解如何進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣，比如，鍛煉前要先進(jìn)行熱身，鍛煉后如何放松等等，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際體能情況選擇合適的運(yùn)動(dòng)量，避免運(yùn)動(dòng)過量造成勞損現(xiàn)象，讓“體育與健康”的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，使學(xué)生自主形成健康理念，從而更主動(dòng)的參與到體育拓展訓(xùn)練中來，教師在拓展中除了要鍛煉學(xué)生體質(zhì)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)能力、挑戰(zhàn)能力等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，增設(shè)多種有趣的挑戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生突破心理界限，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

4.4、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)分析

對(duì)于學(xué)生的拓展訓(xùn)練在體育課程中的發(fā)展，對(duì)學(xué)生有著積極的意義，也是創(chuàng)新學(xué)校體育課程的主要方式。但是將拓展訓(xùn)練與學(xué)校的體育鍛煉進(jìn)行融合發(fā)展需要一定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。學(xué)校以及教師就要根據(jù)學(xué)生的基本情況有針對(duì)性的進(jìn)行拓展訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)和計(jì)劃的制定，既能夠充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，起到改善學(xué)生體質(zhì)的作用，又能夠很好地與一些固定的體育鍛煉相融合，促使學(xué)生的體育發(fā)展更為的全面化和科學(xué)化，是一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容。教師在拓展訓(xùn)練的實(shí)施過程中要懂得依據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行實(shí)施，每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)有所不同，教師要根據(jù)年齡和一些情況針對(duì)性的設(shè)計(jì)較為適用的拓展訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的體能鍛煉，有效發(fā)展學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過程中的心理健康，促使學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的有效提升。學(xué)校對(duì)于拓展訓(xùn)練要根據(jù)訓(xùn)練的需要構(gòu)建較為完整的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，促進(jìn)拓展訓(xùn)練可以更好地進(jìn)行實(shí)施。

5、結(jié)束語

學(xué)生良好的體質(zhì)是進(jìn)行發(fā)展一切的關(guān)鍵，學(xué)校要重視學(xué)生的體制發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試。在拓展訓(xùn)練的體育課程的運(yùn)用中，教師要多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不斷地完善學(xué)生的拓展訓(xùn)練。