體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及對策研究

（四川輕化工大學(xué)體育學(xué)院 四川 自貢 643000）

隨著高校學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)招，畢業(yè)學(xué)生也逐年增多，就業(yè)壓力日益增加。麥可思研究院發(fā)布的《2019年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中提到，2018屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%。其中本科畢業(yè)生就業(yè)率為91.0%，持續(xù)緩慢下降，比2014屆的92.6%也下降了1.6%。由此可見，全國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

對體育教育專業(yè)大學(xué)生而言，由于專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色，就業(yè)可選擇面相對狹窄，就業(yè)壓力更加突出，大部分畢業(yè)生陷入“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。因此，體育教育專業(yè)學(xué)生如何通過創(chuàng)業(yè)尋求新的就業(yè)機(jī)會變得更加重要。

本文對川南地區(qū)5所高校體育教育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行SWOT分析，幫助其分析自身優(yōu)勢、劣勢，以及外部環(huán)境存在的機(jī)遇和威脅，為提升其創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)成功率進(jìn)行分析和研究。

1、川南地區(qū)體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1、自身專業(yè)特點(diǎn)

體育教育專業(yè)學(xué)生大多性格活潑外向，交際能力好，在心理承受能力方面比其他專業(yè)學(xué)生相對更強(qiáng)。體育教育專業(yè)競爭對抗的教育方式使學(xué)生在日常身體練習(xí)學(xué)習(xí)模式中，不斷體會和體驗戰(zhàn)勝對手、超越自我的磨練，從而形成較為強(qiáng)大的抗挫能力；另一方面，在長期的戶外運(yùn)動和人際關(guān)系高頻互動中，使學(xué)生的性格外向活潑，善于表達(dá)自己的感受，具備較好的交際能力。

1.2、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與方向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從未考慮創(chuàng)業(yè)的體育教育專業(yè)大學(xué)生占25.2%，有創(chuàng)業(yè)想法的占74.8%，可見大部分體育教育專業(yè)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法。但是，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或正在創(chuàng)業(yè)的占21.2%，有想法但沒有實踐的占到了78.8%。究其原因，與自身創(chuàng)業(yè)資金缺乏，所處創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，創(chuàng)業(yè)能力不足有關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)方向選擇中，46.7%的學(xué)生選擇體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，這與所學(xué)專業(yè)有關(guān)。體育教育專業(yè)學(xué)生對體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的親切度相比其他領(lǐng)域會更高一些，從體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域入手比其他方向和領(lǐng)域更快。

1.3、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備一定的基礎(chǔ)條件，同其他專業(yè)學(xué)生一樣，困擾體育教育專業(yè)學(xué)生的主要問題集中在經(jīng)驗不足和資金不足兩個方面。有30.2%的學(xué)生認(rèn)為自身經(jīng)濟(jì)能力有限，無法實施創(chuàng)業(yè)行動，有34%的學(xué)生認(rèn)為自身不具備創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗；盡管有75.6%的學(xué)生反映所在學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，但無法獲得實用的知識和經(jīng)驗，所學(xué)知識偏重于理論；同時，學(xué)校將體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于體育教師，課程設(shè)置和內(nèi)容安排均以體育教學(xué)技能為主，有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培訓(xùn)較少。

1.4、創(chuàng)業(yè)氛圍

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，有利于推動學(xué)生去創(chuàng)業(yè)。近年來，政府部門和學(xué)校都在積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動。41.9%的學(xué)生認(rèn)為本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍的狀況良好，29.8%的學(xué)生認(rèn)為情況一般，幾乎沒有及不了解的學(xué)生占28.3%。但是，只有5.7%的體育教育專業(yè)大學(xué)生表示對國家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策非常清楚，另外有70.9%的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策，不清楚和不太清楚的占29.1%。整體上來看，大多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策有所關(guān)注。

1.5、創(chuàng)業(yè)支持需求

體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持需求主要集中在3個方面：（1）通過專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和技能；（2）有更多機(jī)會參與創(chuàng)業(yè)實踐，提升實戰(zhàn)技能；（3）希望政府和學(xué)校能在創(chuàng)業(yè)資金方面給予更大支持。而這類問題，不是學(xué)生能夠把控和解決的，需要國家、學(xué)校、社會多方共同協(xié)助完成才能實現(xiàn)。

通過上述分析可知，由于體育學(xué)科的特點(diǎn)和體育專業(yè)的特色，體育教育專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢和劣勢，如何在實踐中把握機(jī)遇，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功，有必要進(jìn)行SWOT分析，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)策略模型。

2、體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

2.1、優(yōu)勢（S）分析

高校對體育教育學(xué)生的培養(yǎng)集中在體育教學(xué)技能方面，所以在教育教學(xué)方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢。體育涵蓋的類別和項目眾多，由此能供創(chuàng)業(yè)選擇的方向和項目也多，系統(tǒng)的體育技能訓(xùn)練使其具備相應(yīng)的專業(yè)知識，在體育方面創(chuàng)業(yè)具有較大優(yōu)勢。學(xué)生在長期的競爭、合作氛圍中造就了活潑開朗的性格、良好的社交溝通能力和較強(qiáng)的團(tuán)隊組織、協(xié)作能力，體育教育專業(yè)大學(xué)生的心理承受能力較強(qiáng)，能夠?qū)嵤虑笫?，勇敢拼搏，不害怕失敗?/p>

2.2、劣勢（W）分析

由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的原因，體育教育專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容都指向體育教師，因此學(xué)生能力的培養(yǎng)主要以體育教育教學(xué)技能為主。專業(yè)性強(qiáng)即是優(yōu)勢，但同時也是劣勢所在。專業(yè)限制使體育教育專業(yè)學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐的機(jī)會較少，創(chuàng)業(yè)知識了解不夠全面，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力明顯不足，對自我能力和儲備是否適合創(chuàng)業(yè)沒有清晰認(rèn)知；另外，體育教育專業(yè)學(xué)生整體文化知識水平不高，綜合能力和素質(zhì)相對偏低，在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力欠缺；同時也面臨創(chuàng)業(yè)資金不足的普遍性難題。

2.3、機(jī)遇（O）分析

目前扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策越來越多，同時，有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的利好政策也在相繼出臺。全民健身國家戰(zhàn)略的提出，體育產(chǎn)業(yè)將引領(lǐng)新一輪潮流，2018年國家體育總局發(fā)布了《全民健身指南》，呼吁各階層人群積極參加體育運(yùn)動，大眾體育健身的意識日益提高；2019年國務(wù)院出臺了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，“鼓勵大型健身俱樂部跨區(qū)域連鎖經(jīng)營，鼓勵大型體育賽事進(jìn)行市場開發(fā)，支持成立各類體育產(chǎn)業(yè)孵化平臺”，這些政策為體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會和渠道。教育部門也在努力完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)課程體系；積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動比賽；高校為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動場地、創(chuàng)業(yè)資金和免費(fèi)指導(dǎo)。這些措施讓大學(xué)生得到了更多的幫助和支持，體育教育專業(yè)學(xué)生同樣受益。

2.4、威脅（T）分析

體育教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向主要集中在體育產(chǎn)業(yè)方向，不僅要面對來自體育專業(yè)同行的競爭，還要面對其他專業(yè)學(xué)生以及社會人士的威脅和挑戰(zhàn)。這些創(chuàng)業(yè)群體大多經(jīng)驗豐富，資金雄厚，人脈廣泛，在相同或同類行業(yè)的創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)實力強(qiáng)勁者無疑是絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最大的威脅。國家陸續(xù)出臺了一系列政策鼓勵創(chuàng)業(yè)，但是政策在落實上還有待商榷，而且更多的政策是在宏觀上調(diào)控，在具體實施上沒有具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)體育教育專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到實際困難和難題時，無從下手，也不知該向什么部門尋求幫助，宏觀政策難以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭遇的具體事宜和細(xì)節(jié)問題。

3、體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT組合策略

3.1、優(yōu)勢—機(jī)會（S—O）

利用優(yōu)勢，發(fā)揮機(jī)會。這種組合是最為理想的創(chuàng)業(yè)策略，體育教育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)積極發(fā)揮自身具備的心理、性格、體育專業(yè)知識技能優(yōu)勢，順應(yīng)國家體育政策導(dǎo)向，選擇發(fā)展前景較好，具有一定挑戰(zhàn)性的體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如，創(chuàng)辦某體育項目的技能教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，向高校申請創(chuàng)業(yè)場地及相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。目前，在川南等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)還有較大的體育項目培訓(xùn)項目空間可以挖掘。

3.2、劣勢—機(jī)會（W—O）

克服劣勢，利用機(jī)會，這種策略組合要時刻明確自身內(nèi)部劣勢，用外部機(jī)遇環(huán)境來創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會。體育教育專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面存在短板，應(yīng)盡量選擇避免放大自身劣勢的創(chuàng)業(yè)項目，利用優(yōu)惠政策，向地方政府申請創(chuàng)業(yè)資金支持，同時通過向高校申請創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和場地，巧用機(jī)會來彌補(bǔ)自身條件的劣勢。

3.3、優(yōu)勢—威脅（S—T）

利用優(yōu)勢，避免威脅。當(dāng)處于自身優(yōu)勢明顯，但是創(chuàng)業(yè)環(huán)境威脅較大的狀態(tài)時，體育教育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該選擇自己熟悉的體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，從小規(guī)模體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)開始，發(fā)揮自己等專業(yè)、心理、性格等優(yōu)勢，向外界快速獲取各種有利信息，提早做好準(zhǔn)備，避免由于外界環(huán)境引起的威脅。遭遇競爭力強(qiáng)勁的創(chuàng)業(yè)者時，要懂得審時度勢，對不利因素進(jìn)行分析，盡量規(guī)避威脅從而減少損失。

3.4、劣勢—威脅（W—T）

減少劣勢，回避威脅。當(dāng)自身劣勢比較突出，創(chuàng)業(yè)環(huán)境又處于不穩(wěn)定的環(huán)境時，體育教育專業(yè)大學(xué)生要懂得明哲保身的創(chuàng)業(yè)道理，暫時保存創(chuàng)業(yè)實力，同時全面提升創(chuàng)業(yè)能力，比如，可選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，或者先考研深造，等到創(chuàng)業(yè)時機(jī)成熟再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，切忌盲目創(chuàng)業(yè)。

4、結(jié)語

國家全民健身戰(zhàn)略的提出和大眾體育健身需求的日益增長，為體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇，但創(chuàng)業(yè)不可能一蹴而就或者輕而易舉成功，需要不斷嘗試、探索、積累才可能實現(xiàn)。體育教育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)對優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅有清楚的認(rèn)知，了解創(chuàng)業(yè)政策，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，才可能在創(chuàng)業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。