互聯(lián)網(wǎng)+新趨勢下體育教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

（湖南城市學院 湖南 益陽 430000）

前言

通過實施大學生雙創(chuàng)訓練計劃，促進轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)方法，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適合創(chuàng)新型國家發(fā)展需要的高水平創(chuàng)新人才?；诖吮疚囊院铣鞘袑W院體育教育專業(yè)學生為研究對象,對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀進行調(diào)查與研究,希望通過調(diào)研，可以探索到當中存在的問題，并對其提出可行性建議，為湖南城市學院體育教育專業(yè)的學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)上起到推動作用。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

湖南城市學院體育教育專業(yè)2015-2018級學生。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

依照本文研究的內(nèi)容、目的和任務的性需要，為本課題研究奠定理論基礎(chǔ)。詳細查閱大量有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)+的關(guān)鍵詞搜索到大量對本研究具參考價值的文獻資料100多篇，作為本次研究的主要參考價值。

（2）訪談法。

根據(jù)本課題需要設(shè)計訪談提綱對專家、教師及體育教育專業(yè)學生進行訪談，了解和探討體育專業(yè)人才所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并拓展研究的思維。

（3）邏輯分析法。

在研究過程中，采用類比、歸納、演繹、綜合分析法，對所收集資料進行邏輯分析，得出相關(guān)的結(jié)論和建議。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

對調(diào)查湖南城市學院體育教育專業(yè)的學生所獲取的數(shù)據(jù)進行數(shù)理分析。

（5)問卷調(diào)查法。

問卷調(diào)查法：根據(jù)研究需要，在查閱了相關(guān)文獻資料及遵循問卷設(shè)計的原則和要求的基礎(chǔ)上結(jié)合研究主題設(shè)計了調(diào)查問卷：學生問卷共發(fā)放300份，回收問卷288份，有效問卷288份，有效率96%。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、體育教育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和類型研究與分析

（1）體育教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的研究和分析。

所調(diào)查的學生當前創(chuàng)業(yè)方面整體不佳，且存在顯著的年級的差距，隨年級的不同體育教育專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度意識可分成三個階段：大一為高峰期；大二、大三為下滑期；大四為增長期，由這樣的波動可以讓我們看出這樣的情況是與體育教育專業(yè)學生們的社會閱歷的階段性有關(guān)的。

（2）體育教育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)類型。

從所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)受調(diào)查學生對創(chuàng)業(yè)選擇的類型都不相同，大概歸納為以上幾類，其中約有40%的接受調(diào)查者選擇創(chuàng)業(yè)的類型是開創(chuàng)一份事業(yè)，有22%的學生偏向選擇開一個公司或機構(gòu)。根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以看出來，受調(diào)查學生對創(chuàng)業(yè)的選擇不只是再受限制于一個高技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)作，他們對創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了較為正確的認識，只有小部分的學生對創(chuàng)業(yè)有一定的誤解。

2.2、湖南城市學院體育教育專業(yè)人才雙創(chuàng)能力現(xiàn)狀

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要點。

培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生的專業(yè)能力分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會服務能力和知識運用能力3個類型。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中需要學生達到：具有創(chuàng)新精神、具有觀察能力和分析解決問題的能力，這其中具有能夠獨立思考的能力、能夠從事一些專業(yè)的職業(yè)能力、對資源進行獨立整合的能力，能夠與他人溝通交流，合作與協(xié)調(diào)的能力。綜合以上要求，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要表現(xiàn)在個人的品質(zhì)，獨立思考與專業(yè)基礎(chǔ)等方面，這既是國家的教育改革的大體目標也是本科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方向。

①專業(yè)能力

專業(yè)能力指的是自己在專業(yè)領(lǐng)域所有的能力，體育教育專業(yè)學生的能力主要是指的專業(yè)的知識，技能還有你在運用這些知識的運用程度。通過調(diào)查顯示認為專業(yè)好足以創(chuàng)業(yè)的學生有11%，認為自己專業(yè)一般對于創(chuàng)業(yè)來說還有待提高的有62%，認為專業(yè)差根本不能創(chuàng)業(yè)的有25%。由此可以看出有很大一部分的學生認為本身的專業(yè)能力不能去創(chuàng)新，本身能力有提高的空間，希望自己的創(chuàng)業(yè)能力可以得到很好的提升。

②創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指通過對自己已了解的知識與能力，進行科學的加工從而得到新成果的能力。通過調(diào)查顯示認為創(chuàng)新能力好的學生有10%，認為自已創(chuàng)新能力一般的人占30%，認為自已創(chuàng)新能力差的人占59%。從這里可以看出來有很多學生對創(chuàng)新能力不是很好，對創(chuàng)新能力的理解也待加強，要提高大學生的創(chuàng)新能力還需要激發(fā)他們的思維意識。

③社會交際能力。

社會交際能力指的是可以很好的處理與人的交流，關(guān)系積極的與別人交朋友，及正確處理上下左右關(guān)系的能力。其中包括表達能力、人際交往能力、解決事情的能力。調(diào)查得知有22%的學生認為自身交際能力好，有50%的學生認為一般，26%的學生認為差。這也反映出普遍受調(diào)查者情商方面也可能存在缺陷，可能因為現(xiàn)在的大學生多數(shù)都是自我滿足較自我類型有關(guān)。

（2）體育教育專業(yè)人才近兩年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究與分析。

①湖南城市學院體育教育學院近兩年來在校學生創(chuàng)業(yè)的年級分布

調(diào)查顯示想要創(chuàng)業(yè)的主要集中在大四，通常大四課程少，專業(yè)理論成為一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，在面對就業(yè)困難的環(huán)境下，他們選擇創(chuàng)業(yè)也是一個就業(yè)途徑，可以適當?shù)囊龑Т笠?、大二的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣也可為日后就業(yè)提前做準備。

②創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)之間的相關(guān)性

受調(diào)查學生中有創(chuàng)業(yè)項目的與自己的專業(yè)沒有關(guān)系的占80%，這與他們的專業(yè)技術(shù)水平高低，理論知識的掌握和對專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)現(xiàn)以及資金的支持有重大關(guān)系。

2.3、體育教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在問題

（1）體育教育專業(yè)大學生自身創(chuàng)業(yè)知識不夠豐富。

當前高校對于體育教育專業(yè)大學生的培養(yǎng)大體上是以體育教育專業(yè)的技能為主，但是由于體育教育專業(yè)的特殊性轉(zhuǎn)化成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力相對于比較弱，而創(chuàng)業(yè)真正需要的是完善的知識結(jié)構(gòu)作為支撐的，現(xiàn)如今創(chuàng)業(yè)的競爭力太強，從課程安排以及知識儲備來說就很難滿足這種需要。

（2）體育教育專業(yè)大學生缺乏實踐能力。

很多的大學生都有著一顆創(chuàng)業(yè)的心，有著自己的創(chuàng)業(yè)夢，但是大部分的學生都難以跨出這一步，主要還是因為他們?nèi)鄙賹嵺`的能力，一方面他們沒有意識到現(xiàn)在就業(yè)的嚴峻性，沒有體會到現(xiàn)在社會的競爭激烈，可以通過考研、應聘應該就能輕松的找到工作，有安于現(xiàn)狀，混時度日的心態(tài)，學校雖然在整個大學學習期間有統(tǒng)一的專業(yè)實習安排，但是對于學生來說是遠遠不夠的。

（3）體育教育專業(yè)學生心理素質(zhì)不夠充分。

通常大部分學生在大學期間通過兼職來補貼家用賺取學費，這類學生可能從中得到了一定鍛煉自身的能力和心理素質(zhì)，但就自己創(chuàng)業(yè)來說沒這么容易，難以避免在創(chuàng)業(yè)的道路遇到挫折，心理上就很容易就受到打擊，容易使他們在創(chuàng)業(yè)的路上喪失信心。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系不夠完善，制約了學生的能力培養(yǎng)。

大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就必須具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成就需要完善的培養(yǎng)體系來作為支撐。目前體育教育的課程主要包括專業(yè)知識、基礎(chǔ)的課程設(shè)施、實踐創(chuàng)新課程等，為應用型人才的培養(yǎng)提供了重要的保證，但是這其中也存在著很多的問題，過多的強調(diào)體育學科的理論知識和運動技術(shù)的獲取，忽視了與其他課程的結(jié)合從而忽視了創(chuàng)新，科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)系統(tǒng)體系還需要更進一步的完善。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的平臺不夠完善，缺少有效的監(jiān)控和管理。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的平臺建設(shè)方面，學院積極推進與政府部門與企業(yè)的合作，建立了幾個實踐教學基地，有效的推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展，但是在實踐平臺運行的過程中，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的規(guī)章制度還不夠完善，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目缺乏有效的監(jiān)管和控制，不能定期的組織檢查，掌握進度，經(jīng)費問題、師資問題等方面都沒加以有效的解決，導致部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目部能進一步的開展與完成，在某種程度上制約了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.4、體育教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策

（1）加強體育教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

體育教育專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思想觀點尤為的重要，應該加強對學生的引導使學生有針對性的了解有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，使學生清晰的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽、講座等活動，充分調(diào)動學生積極性，使學生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一大趨勢中去。

（2）加強課程的建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中首先就要對課程體系進行優(yōu)化與設(shè)計，在保留原有的主要課程的基礎(chǔ)上，可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的有效課程，并且對這些設(shè)置的課程進行適當檢測，不斷的提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，通過完善培養(yǎng)人才的方案構(gòu)建完善的課程體系。

（3）加強師資隊伍的培養(yǎng)，改進教學方法。

在增強體育教育專業(yè)學生創(chuàng)新能力的過程中,要注重對創(chuàng)新師資隊伍的強化,成立創(chuàng)新師資隊伍,不斷強化創(chuàng)新教師團隊的創(chuàng)新理論和實踐能力。教師還應該主動的改進教學方法，引導學生進行積極的探索和認真的思考，注重課程的有效性、探究性以及實踐性，更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（4）建立體育教育專業(yè)的創(chuàng)新教學方式。

要注重學生自己發(fā)展的能力，提升學生獨立思考的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，教學的方式應該不再是灌壓式，應該大膽的嘗試創(chuàng)新的教學方法，調(diào)動學生的積極性激發(fā)思維方式，增加學生的學習動力，引入更多的教學方法，把相對單一的教學方式轉(zhuǎn)化成多樣性的形式，大力提倡對學生培養(yǎng)有利的教學方法。

3、結(jié)論

（1）現(xiàn)湖南城市學院體育教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，意識不強，現(xiàn)狀整體不佳；

（2）現(xiàn)湖南城市學院體育教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一般且缺乏正確認識和引導；

（3）提高老師和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，改進教學方法創(chuàng)新教學方式。