民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量淺析

娜 琴 ，包欣欣 ，吳七柱 ，白 龍 ，陳英松

（1.內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010；2.內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

我國(guó)從80年代開(kāi)始招收民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）專業(yè)碩士研究生，歷經(jīng)多年發(fā)展，在培養(yǎng)高層次蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)人才方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。蒙醫(yī)學(xué)碩士研究生的數(shù)量不斷增加，對(duì)蒙醫(yī)藥事業(yè)的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新起到了重要的促進(jìn)作用，同時(shí)為廣大人民的健康事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。近年來(lái)，國(guó)家高度重視民族醫(yī)學(xué)的發(fā)展，先后出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》和《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代少數(shù)民族醫(yī)藥工作的若干意見(jiàn)》，內(nèi)蒙古自治區(qū)政府也非常支持蒙醫(yī)學(xué)發(fā)展，加大了對(duì)蒙醫(yī)學(xué)發(fā)展的投資力度，發(fā)布了《內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙醫(yī)藥中醫(yī)藥條例》《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)振興蒙醫(yī)藥行動(dòng)計(jì)劃（2017—2025年）的通知》《推進(jìn)內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙醫(yī)藥高等教育科學(xué)發(fā)展實(shí)施方案》等文件。蒙醫(yī)學(xué)的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)高層次、高水平的碩士研究生提出了更多要求。碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到行業(yè)發(fā)展、教學(xué)科研層次和醫(yī)療服務(wù)水平。學(xué)位論文對(duì)于碩士研究生而言是最重要的學(xué)習(xí)和研究成果，其質(zhì)量的高低是檢驗(yàn)研究生教育質(zhì)量的一個(gè)基本判斷依據(jù)[1]。學(xué)位論文不僅在內(nèi)容上要有創(chuàng)新性，在表達(dá)方式上也應(yīng)具有一定的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如何提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量，是研究生培養(yǎng)工作中的重要問(wèn)題，本文將對(duì)內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）專業(yè)研究生學(xué)位論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)策略。

1 存在問(wèn)題

民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生由于知識(shí)儲(chǔ)備、理論基礎(chǔ)、外語(yǔ)水平和生源基本相同，學(xué)位論文水平相差無(wú)幾。通過(guò)查閱碩士研究生學(xué)位論文和文獻(xiàn)回顧，并與碩士研究生和導(dǎo)師座談?wù){(diào)研后發(fā)現(xiàn)普遍存在以下3方面的問(wèn)題。

1.1 相對(duì)缺乏科研創(chuàng)新意識(shí)

民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生已認(rèn)識(shí)到科研的重要性，但從事科研活動(dòng)的主動(dòng)性較差，尤其缺乏傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。課題研究普遍存在缺乏理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新的問(wèn)題。

1.2 寫(xiě)作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量論文最基礎(chǔ)的能力是寫(xiě)作。目前，民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生的共性問(wèn)題是缺乏文科基礎(chǔ)，文字基本功較差，寫(xiě)作能力亟待提高。此外，由于漢譯蒙、英譯蒙沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在碩士研究生學(xué)位論文中，專業(yè)術(shù)語(yǔ)或?qū)I(yè)名詞用法混亂的現(xiàn)象較為常見(jiàn)。

1.3 民族醫(yī)學(xué)特色顯現(xiàn)不足

蒙醫(yī)學(xué)作為蒙元文化的重要組成部分，有其自身獨(dú)特的發(fā)展空間。就目前民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生學(xué)位論文課題研究的內(nèi)容來(lái)看，蒙醫(yī)學(xué)民族特色的研究道路未能越走越寬，研究方向未能突出自身特色和優(yōu)勢(shì)，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的交叉融合不夠和諧，反而存在西醫(yī)理論蒙醫(yī)化的情況。

2 原因解析

首先，民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生的生源構(gòu)成以蒙古族學(xué)生為主，日常授課用語(yǔ)主要為蒙古語(yǔ)，也基本用蒙古語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作。而目前供學(xué)生參考的蒙古語(yǔ)的文獻(xiàn)較少，難以滿足學(xué)生參考、借鑒課題相關(guān)資料的需求。同時(shí)，大部分高水平、影響力大的期刊基本都是漢語(yǔ)或英語(yǔ)版，而對(duì)于把漢語(yǔ)、英語(yǔ)作為第二、第三語(yǔ)言的民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生來(lái)說(shuō)，使用其閱讀寫(xiě)作時(shí)存在一定困難。其次，民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生在學(xué)習(xí)期間，除理論課程之外，有時(shí)會(huì)跟隨導(dǎo)師出診，進(jìn)行課題研究工作的時(shí)間往往不足一年半。也就是說(shuō)，學(xué)生只進(jìn)行了一段時(shí)間的基礎(chǔ)研究或重復(fù)了一些前人的工作，僅對(duì)某一個(gè)簡(jiǎn)單技術(shù)問(wèn)題或常規(guī)性結(jié)論進(jìn)行了初步驗(yàn)證，沒(méi)有進(jìn)行深入研究和探索，沒(méi)能深入研讀同領(lǐng)域的高質(zhì)量文獻(xiàn)，沒(méi)能拓寬思路和提高專業(yè)知識(shí)掌握程度。但對(duì)于醫(yī)學(xué)碩士研究生而言，臨床工作經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)將來(lái)的工作也比較容易上手。所以民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生往往沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究，而在沒(méi)有深入研究時(shí)就提筆寫(xiě)作，寫(xiě)出的論文必定無(wú)深度且質(zhì)量一般。最后，從現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)互相滲透并促進(jìn)彼此共同進(jìn)步。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下保持民族醫(yī)學(xué)理論思想并結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行拓展探究，對(duì)師生而言是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)并且很難有所突破。以上這些都制約了民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提升，因此很少有能令答辯專家耳目一新、眾口稱道的優(yōu)秀學(xué)位論文出現(xiàn)。

3 提高民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對(duì)策

醫(yī)學(xué)研究生擔(dān)負(fù)著維護(hù)患者生命與健康的重任，必須要有嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)位論文的設(shè)計(jì)及寫(xiě)作過(guò)程有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研思維能力，而科研思維能力對(duì)做好臨床工作也大有裨益。

3.1 注重學(xué)生探究態(tài)度和能力培養(yǎng)

3.1.1 廣泛閱讀文獻(xiàn)，提高綜合素質(zhì) 民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）論文是結(jié)合多學(xué)科內(nèi)容的綜合性論文，不僅有傳統(tǒng)蒙醫(yī)學(xué)理論，更需結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探索研究。因此民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生在撰寫(xiě)論文前應(yīng)廣泛閱讀各學(xué)科文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)輔助學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)框架，從而提高自身醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)。

3.1.2 樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí) 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)作為一種覺(jué)悟、一種責(zé)任、一種境界和一種能力，研究生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，是研究生學(xué)習(xí)態(tài)度和精神狀態(tài)的集中體現(xiàn)。作為民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生應(yīng)努力學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、研究每個(gè)疑難點(diǎn)，注重日常寫(xiě)作練習(xí)，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，腳踏實(shí)地做好科研，潛心鍛煉寫(xiě)作能力。

3.1.3 堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)民族醫(yī)學(xué) 民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生在校期間要加強(qiáng)對(duì)蒙醫(yī)學(xué)古籍精華的搜集和整理，挖掘和弘揚(yáng)蒙醫(yī)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)課題研究和探索，確立自身的研究方向。崇尚蒙醫(yī)學(xué)，鉆研蒙醫(yī)學(xué)，要堅(jiān)定發(fā)揚(yáng)蒙醫(yī)學(xué)的理想信念，造就勤奮、刻苦的學(xué)風(fēng)，為廣大人民群眾的健康做出貢獻(xiàn)。

3.2 注重導(dǎo)師引導(dǎo)教育和全程培養(yǎng)

3.2.1 端正學(xué)術(shù)態(tài)度，爭(zhēng)做學(xué)生典范 高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。研究生的學(xué)風(fēng)和科研態(tài)度，甚至為人處世的方式往往會(huì)受導(dǎo)師很大影響。因此導(dǎo)師要有踏實(shí)做學(xué)術(shù)研究的態(tài)度，拋開(kāi)浮躁之心，秉持最樸素的心態(tài)，不斷提高自身師德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，正確引導(dǎo)碩士研究生全面健康發(fā)展。

3.2.2 全程關(guān)注學(xué)生，爭(zhēng)取動(dòng)態(tài)培養(yǎng) 導(dǎo)師作為碩士研究生的培養(yǎng)者，全程關(guān)注其在校期間的學(xué)習(xí)和生活狀況是實(shí)現(xiàn)研究生高效培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，導(dǎo)師應(yīng)注重培養(yǎng)方式，不能重實(shí)踐、輕理論，要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為理論成果，在研究生開(kāi)展課題研究時(shí)要跟蹤其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到動(dòng)態(tài)管理、動(dòng)態(tài)培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)指導(dǎo)。

3.2.3 傳承民族醫(yī)學(xué)，爭(zhēng)求文化認(rèn)同 國(guó)家非常重視少數(shù)民族文化的保護(hù)和傳承，支持和扶持非物質(zhì)文化遺產(chǎn)守正創(chuàng)新。導(dǎo)師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，肩負(fù)著傳承精華，守正創(chuàng)新的責(zé)任，要培養(yǎng)好蒙醫(yī)學(xué)傳承人，一代一代接下來(lái)、傳下去。導(dǎo)師要明確蒙醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)科學(xué)的屬性，重視課題研究的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，挖掘潛在的民族特色和優(yōu)勢(shì)，使蒙醫(yī)學(xué)得到社會(huì)各方認(rèn)同，保持其旺盛的生命力。

3.3 注重學(xué)校政策保障和培養(yǎng)要求

3.3.1 建立科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高質(zhì)量要求 民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）專業(yè)碩士研究生入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)過(guò)層層選拔確保了生源的質(zhì)量，為保證相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)和要求應(yīng)盡可能科學(xué)合理。重視開(kāi)題、中期檢查、送審、答辯等環(huán)節(jié)，同時(shí)明確規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)發(fā)表文章的期刊層次，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成課題研究，從而全面提高民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

3.3.2 建設(shè)查重體系，做好研究創(chuàng)新 目前國(guó)內(nèi)的權(quán)威論文檢測(cè)系統(tǒng)無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別蒙古語(yǔ)，因此民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生學(xué)位論文的查重工作僅采用人工方式與前幾屆畢業(yè)生論文進(jìn)行審核查重。為保證民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）專業(yè)的健康發(fā)展，提升研究生的創(chuàng)新意識(shí)和思考能力，應(yīng)盡快建立蒙古語(yǔ)查重系統(tǒng)。

3.3.3 搭建交流平臺(tái)，提高學(xué)術(shù)水平 蒙醫(yī)藥既是傳統(tǒng)的，也是現(xiàn)代的，實(shí)現(xiàn)蒙醫(yī)藥文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展要吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文明成果。碩士研究生培養(yǎng)作為特色人才建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校要提供如研究生論壇等專業(yè)平臺(tái)以方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自身短板和弱項(xiàng)，從而內(nèi)外兼修，最終提高學(xué)術(shù)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平在內(nèi)蒙古考察時(shí)指出，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。同樣只有蒙醫(yī)學(xué)教育水平提高了，蒙醫(yī)學(xué)事業(yè)才能取得顯著成效。而碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量是保障研究生教育質(zhì)量的基本前提。民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）兼具科學(xué)和人文的雙重屬性，因此做好碩士研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)工作，重視學(xué)生科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，搭建科研支撐平臺(tái)，有助于提升民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。中醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)）經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)已成為博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，我們也要加快推進(jìn)蒙醫(yī)學(xué)碩士研究生教育改革，通過(guò)更豐富的教學(xué)方式，推進(jìn)學(xué)研一體化，使民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、科研能力強(qiáng)的蒙醫(yī)人才。