“MOOC+虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”在藥學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用*

馮學(xué)花，陶阿麗，楊春燕，胡健力

(安徽新華學(xué)院藥學(xué)院，安徽 合肥 230088)

1 繼續(xù)醫(yī)藥學(xué)教育的背景與現(xiàn)狀

中醫(yī)藥是中華文明瑰寶，有著五千多年的文明歷史，新中國成立以來，我國中醫(yī)藥事業(yè)取得顯著成就，在人民健康事業(yè)中發(fā)揮了重要作用，在全民健康的當(dāng)今社會，中醫(yī)藥事業(yè)更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。國家也將大力發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)，在2019年10月25日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平更是對中醫(yī)藥工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新，加快推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化，堅(jiān)持中西醫(yī)并重，推動中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，充分發(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨(dú)特優(yōu)勢和作用，為建設(shè)健康中國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

要大力發(fā)展中醫(yī)藥，就離不開藥學(xué)類人才的培養(yǎng)，繼續(xù)藥學(xué)教育是指藥學(xué)人員在畢業(yè)之后，采取的一種專業(yè)進(jìn)修教育形式旨在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的理論知識和技術(shù)方法，是一種終生教育。早在20世紀(jì)60年代，聯(lián)合國教科文組織便提出過“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”。目前，我國高等教育逐漸走向大眾化，隨著人們健康意識的逐漸增強(qiáng)，醫(yī)療行業(yè)對高層次人才需求量越來越大，社會上對藥學(xué)人才的需求呈增長態(tài)勢，成人藥學(xué)高起?；?qū)Ｉ窘逃愠蔀橛行Ы鉀Q這種人才需求的一種最受歡迎教育形式，藥學(xué)繼續(xù)教育在成人藥學(xué)教育體系中占據(jù)越來越重要的地位，具有中專、大專學(xué)歷的藥學(xué)在職從業(yè)人員迫切希望通過繼續(xù)教育來提高學(xué)歷[1-2]。成人教育的學(xué)生無論是年齡還是社會角色及社會經(jīng)驗(yàn)等方面都與全日制學(xué)生存在很大差異，因此，傳統(tǒng)的授課形式恐無從適應(yīng)，必然在教學(xué)方式、考核方式上會提出更高的要求，這種教育形式必須充分考慮成人繼續(xù)教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，這樣才能因材施教，培養(yǎng)出高質(zhì)量、有創(chuàng)新性的藥學(xué)人才[3]。

2 傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨的難題和挑戰(zhàn)

隨著信息時代的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已悄然滲透到我們生活的方方面面，繼續(xù)教育模式也應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量加快發(fā)展的步伐，但傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式雖然有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)[4]，但藥學(xué)專業(yè)的諸多實(shí)驗(yàn)課程存在很強(qiáng)的特殊性,因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法在成人繼續(xù)教育中必然會面臨著諸多的難題和挑戰(zhàn)。

2.1 時空的局限性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)研究再創(chuàng)造的過程，同時能積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)具有強(qiáng)直觀性、高實(shí)踐性和創(chuàng)造性的優(yōu)點(diǎn)，能有效加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固，提高動手能力、增強(qiáng)科研能力等[5]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特點(diǎn)決定了藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須在指定的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，教學(xué)模式比較單一固定。參加繼續(xù)教育的學(xué)生目前多為在職人員，其面授學(xué)習(xí)時間只能在周末或某一集中時間，教學(xué)受時間限制嚴(yán)重，因此需要考慮多媒體及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程“MOOC+虛擬仿真”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以彌補(bǔ)時間和空間的約束，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，滿足人才培養(yǎng)的需要。

2.2 專業(yè)特殊性帶來的環(huán)境污染

藥學(xué)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往會涉及到高危及管制類試劑，存在一定的危險性。同時，傳統(tǒng)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，會產(chǎn)生很多教學(xué)廢渣、廢液和廢氣排放，造成環(huán)境污染和身體傷害，鑒于以上的諸多不足之處，采用大型網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在線共享如“MOOC+虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”便是較好的選擇，這兩種方式的結(jié)合使用既可以節(jié)約教育資源，又能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程開放學(xué)習(xí)，具有零污染、資源消耗低和安全風(fēng)險低的特點(diǎn)，不失為繼續(xù)藥學(xué)教育一種較好的教學(xué)模式[6]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”為藥學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)發(fā)展帶來了新契機(jī)

MOOC是近年來出現(xiàn)的一種大規(guī)模的在線開放課程形式，MOOC的本質(zhì)是從在線課程、視頻課程和基于互聯(lián)網(wǎng)的交流平臺發(fā)展而來，強(qiáng)調(diào)規(guī)模和開放性[7]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展而出現(xiàn)的一種新興的實(shí)驗(yàn)平臺。它可以模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場景，在計算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，MOOC與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的聯(lián)合應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源的互補(bǔ)，MOOC利用極具吸引力的視頻和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使枯燥的知識點(diǎn)生動、易懂、極具吸引力。

3.1 虛擬仿真教學(xué)方法的應(yīng)用

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是利用計算機(jī)、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)將實(shí)際實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到計算機(jī)上，不僅可以降低實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資和維護(hù)成本，還可降低試劑等材料的消耗，緩解實(shí)驗(yàn)空間的不足，因其形象生動、操作簡單、安全可靠，也可給學(xué)生帶來新的體驗(yàn)[7]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式所面臨的諸多難題，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力，同時實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)、一體化教學(xué)和素質(zhì)化教學(xué)的目的。隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷發(fā)展完善,硬件設(shè)備價格的不斷降低，虛擬仿真技術(shù)必將會受到教育工作者的青睞，進(jìn)一步推動我國教育的發(fā)展[8]。因此，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于優(yōu)化虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，完善虛擬教學(xué)理論，充分發(fā)揮虛擬教學(xué)的優(yōu)勢，提高虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)繼續(xù)教育中的教學(xué)效果等方面具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。我校藥學(xué)院不斷探索，利用VR等技術(shù)搭建了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，利用虛擬現(xiàn)實(shí)和計算機(jī)仿真、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)和交互模式，高度模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和操作對象，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課不再受課程和實(shí)驗(yàn)室的限制教學(xué)改革，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

圖1 《儀器分析》虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室Fig.1 Virtual simulation laboratory of Instrument Analysis

3.2 MOOC教學(xué)方法的應(yīng)用

慕課最早流行于歐美，如麻省理工大學(xué)、哈佛大學(xué)等眾多歐美名校等將一些高品質(zhì)課程制作成短視頻，上傳至網(wǎng)站，供大家共享，并可參與互動。后來慕課流行至我國，為國內(nèi)各大知名高校推廣，拍攝視頻上傳至慕課網(wǎng)絡(luò)平臺，開放供學(xué)生學(xué)習(xí)[9]。慕課可將全國甚至全球優(yōu)質(zhì)課程資源整合，學(xué)生可自由選擇，自取所需，打破時間和空間的限制，學(xué)生可以足不出戶，體驗(yàn)到異地大師的優(yōu)質(zhì)課程，體驗(yàn)全國乃至全球最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，打破教育設(shè)備不平衡的局面，為繼續(xù)教育發(fā)展提供有力的教學(xué)保障[10]。我校藥學(xué)院不斷探索，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，先后建立的《有機(jī)化學(xué)》、《藥物分析》、《藥理學(xué)》和《藥劑學(xué)》等多門課程的MOOC資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，受到了學(xué)生廣泛的好評。

圖2 《有機(jī)化學(xué)》慕課平臺Fig.2 MOOC platform of Organic Chemistry

4 結(jié) 語

要大力發(fā)展中醫(yī)藥，就離不開藥學(xué)類人才的培養(yǎng)，高等院校繼續(xù)教育主要是一種提升在職人員學(xué)歷、專業(yè)進(jìn)修的教育形式。在未來的發(fā)展中，繼續(xù)教育必將成為全民教育中一種重要的教育形式，隨著社會的越來越重視，繼續(xù)教育的形式和實(shí)現(xiàn)途徑將更加廣闊，在繼續(xù)教育的教育形式中提出利用“MOOC+虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”的授課形式，相信今后定能發(fā)揮較好的作用，有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。