讓拼音教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀

鮑冬梅

“工欲善其事，必先利其器。”學(xué)好漢語拼音是初學(xué)兒童開始學(xué)習(xí)的敲門磚，它是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的首要的奠基性的任務(wù)。是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。漢語拼音貫穿于低年級學(xué)習(xí)的始終，是語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)好漢語拼音是我們后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)積淀。漢語拼音隨著語文教學(xué)的改革也在逐步完善著，不僅改革方法，和摸索經(jīng)驗規(guī)律，漢語拼音學(xué)習(xí)更是我們學(xué)生認字的開始，同時也是興趣來源的初衷。面對現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)，漢語拼音學(xué)習(xí)問題更為突出。因此，如何去提高初學(xué)兒童去學(xué)習(xí)漢語的興趣愛好，使他們從“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”。下面就我多年的小學(xué)一年級的拼音教學(xué)談幾點感受。

一、讓學(xué)生明明白白學(xué)拼音。

教學(xué)拼音時，我發(fā)現(xiàn)好多一年級的學(xué)生對拼音中的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)混淆不清，總是糊里糊涂的。我在教學(xué)時采用了先讓學(xué)生明白認字，首先要學(xué)會拼音，學(xué)拼音就得認識聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。聲母、韻母、聲調(diào)組成了音節(jié)，于是引出二十三個聲母，二十四個韻母和四個聲調(diào)及輕聲，以及十六個整體認讀音節(jié)。學(xué)生就很清楚學(xué)拼音的要素了，最后，我再講清整體認讀音節(jié)的作用。這樣學(xué)生就帶著目的去學(xué)拼音了，他們對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的認識就較清晰了。

二、讓學(xué)生高高興興學(xué)拼音。

1、采用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)中我采用實物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。

2、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動，愉快的獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如漢語拼音第六課《jqx》中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時，都是由教師告訴學(xué)生 jqx 與ü 相拼的省寫規(guī)則。這次教學(xué)，我把教學(xué)思路作了一些調(diào)整，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學(xué)生說：ju，qu，xu中韻母ü上的兩點怎么沒有了？有的說：“本來韻母是ü，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，再普通話里，jqx不能和 ū相拼，所以和ü 相拼時，ü上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎？頓時，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：小ü有禮貌，見了 jqx 就脫帽。小ü 碰見jqx，去掉兩點還念 ü ……此時，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍?？梢姡瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

3、系統(tǒng)綜合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

拼音練習(xí)如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中，我系統(tǒng)綜合教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)完小i學(xué)大y和整體認讀音節(jié)yi時，我告訴學(xué)生“小i的媽媽是大y，大y和小i快快樂樂生活在一起，整體認讀音節(jié)yi、yi、yi。這樣一串下來，學(xué)生三個知識點都掌握了。當(dāng)學(xué)到小u，大w和整體認讀音節(jié)wu時，學(xué)生在我的啟發(fā)下說出：“小u的爸爸是大w，大w，小u快快樂樂生活在一起，整體認讀音節(jié)wu、wu、wu。之后學(xué)生在學(xué)習(xí)yu時，在我的啟發(fā)下說出：“小ü沒有爸爸和媽媽，擦掉兩滴眼淚和大y生活在一起，整體認讀音節(jié)yu、 yu、yu。學(xué)生在歡快的氛圍中牢固掌握了知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生輕輕松松學(xué)拼音。

1、在活動、游戲中學(xué)拼音。

教學(xué)中我根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘鼻子”“摘果子”“到動物園參觀”“搭積木”等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

漢語拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計了“粘鼻子”的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種用拼音寫的水果名字的紙片，紙片上沒有聲調(diào)，再請另一組小朋友每人拿一張聲調(diào)紙片，然后全班同學(xué)背標(biāo)調(diào)歌“有a別放過，沒a找o、e，i、u都有標(biāo)在后?！痹僮屖帜寐曊{(diào)紙片的小朋友拿著紙片給手拿水果紙片的小朋友粘上去，然后他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅擴大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂在其中，強烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2、在生活中用拼音。

學(xué)完拼音后，我在語文活動課中開展拼音擂臺賽：鼓勵學(xué)生用拼音寫自己的名字，爸爸、媽媽的名字、老師的名字和自己好伙伴的名字。平時，我提議學(xué)生在家里用拼音寫自己喜歡吃的水果，喜歡做的家務(wù)活，喜歡看的電視。在家人的生日來臨時，給在外打工的親人用拼音發(fā)短信，節(jié)假日用拼音給長輩送祝福等等。這樣在生活中學(xué)生就很樂意去用學(xué)過的拼音，拼音教學(xué)得到了鞏固和延續(xù)。效果顯著。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，我們教育者只要多看、多思、多做，采取多種形式的教學(xué)方法，充分運用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、生動地獲取知識，把拼音教學(xué)落實到實處，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，這樣就為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)插上了騰飛的翅膀。

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