淺談陽光體育背景下體育教育改革策略

孫銀發(fā)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革，體育工作陸續(xù)受到很多學(xué)校的關(guān)注，隨著體育總體教育水平的上升，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也明顯得到提升，學(xué)生的體育素質(zhì)已成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中重要的一部分。所以對此，本文就介紹了陽光體育背景下體育教育改革的重要意義，加之分析了體育教育改革過程中所存在的問題進(jìn)行分析探討，提出相應(yīng)改革效果的對策，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陽光體育;教育改革

引言

體育教育改革過程中，陽光體育理念是最具科學(xué)性和先進(jìn)性的觀念指引。通過體育教育方式方法創(chuàng)新和現(xiàn)有資源的合理調(diào)動，為初中生打造既能學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉體育能力、培養(yǎng)體育精神，又能排解學(xué)習(xí)壓力、放松身心的綜合性課堂。改革進(jìn)程的推進(jìn)使傳統(tǒng)教育手段的弊端不斷顯現(xiàn)， 有必要借助陽光體育理念，提出新的改革方法，促進(jìn)體育教育質(zhì)量提升。

1 在對體育改革中所面臨的問題

1.1 體育工作教師存有錯誤的認(rèn)識

在快要接近期末考試之前，都要用語文、英語等學(xué)科來占用體育課來進(jìn)行教學(xué)等現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)生在體育課就是嬉戲玩耍的活動，這都極大地對學(xué)生的全面發(fā)展造成了不良影響。

1.2 建設(shè)的環(huán)境不夠健全

當(dāng)學(xué)生走出校園，就難免會缺乏適宜的環(huán)境進(jìn)行一些體育鍛煉，這都對學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展有很大的影響。對于家長來說，也都是普遍認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，就沒有什么問題，嚴(yán)重忽視了體育教學(xué)對學(xué)生的積極意義所在。

1.3 評價(jià)體系有待完善

體育教育改革并不是簡單地改變體育教學(xué)內(nèi)容或授課方式，它需要清晰的教學(xué)目標(biāo)、完善的教學(xué)方案、合理的考評機(jī)制以及國家宏觀教育政策的支持。當(dāng)前比較嚴(yán)重的一個問題就是，將學(xué)生中考體育成績的提升作為陽光體育教育改革的目標(biāo)，忽視初中教育過程中對于學(xué)生體育能力、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在中考之前，以“突擊”的方式對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，提高體育成績，這一做法無疑是對陽光體育理念的曲解，導(dǎo)致體育學(xué)科帶有應(yīng)試教育的特點(diǎn)，無法起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育愛好和體育特長的作用[1]。

1.4 師資力量不夠

師資是踐行陽光體育理念、進(jìn)行體育教育改革的核心資源，受體育學(xué)科長期得不到重視的影響，體育教師團(tuán)隊(duì)無論在教學(xué)能力還是教師人數(shù)上相較于其他主要學(xué)科都非常薄弱。陽光體育要求拓寬體育課堂教學(xué)內(nèi)容體系，給教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)能力提出更高的要求，當(dāng)前能夠同時(shí)掌握多項(xiàng)體育技能及藝術(shù)特長的教育人才更為缺乏。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，體育教師往往身兼數(shù)職，體育課堂主要以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練和學(xué)生自由活動為主， 體育教育改革缺少足夠的資源基礎(chǔ)。

2 陽光體育背景下體育教育改革策略

2.1 提高對陽光體育的重視程度

陽光體育對于正處在發(fā)育成長階段的小學(xué)生來說，這種課程的設(shè)置有益于小學(xué)生良好的身心發(fā)展，提高學(xué)校對教書育人中育人這一理念的認(rèn)知，有助于學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，也有利于家長和教師改正自己錯誤的教學(xué)理念，樹立健康對于人生的重要意義這一信念。但由于這樣的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式差異很大，仍然有很多學(xué)校、教師和家長對于陽光體育的認(rèn)識不夠，還存在著錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為陽光體育就是讓孩子出去玩或者全程理論化教學(xué)，前者的認(rèn)知中容易認(rèn)為體育課就是打鬧玩耍，后者會導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥乏味，降低學(xué)生對體育課的興趣。同時(shí)家長也并不重視，由于大部分父母工作繁忙，學(xué)生多由爺爺奶奶撫養(yǎng)，將理念認(rèn)知為“多活動、自由玩耍、跑跑就行”。除此以外教師還經(jīng)常占用體育課的時(shí)間上主科課程，體育教師的專業(yè)性差，這一系列問題都導(dǎo)致了陽光體育無法正確落實(shí)到實(shí)際中去[2]。

2.2 體育課程優(yōu)化配置

體育課程設(shè)置應(yīng)凸顯中小學(xué)教育特點(diǎn)，滿足初中階段學(xué)生的成長需求。根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)偏好，打造特色體育課程。目前，體育課程設(shè)置相對統(tǒng)一，面對學(xué)生群體多樣化的體育學(xué)習(xí)需求，難以達(dá)到最佳的教育效果。為此，可以借鑒高等教育體系中的選修課模式，將必修項(xiàng)目與選修項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生在充分接觸基本體育知識、得到體育訓(xùn)練的同時(shí)，能夠根據(jù)自身喜好選取體育課程。

2.3 促使體育課程的合理設(shè)置

在陽光體育運(yùn)動開展的情況下，我們可以結(jié)合體育課程的特點(diǎn)以及初中生的興趣愛好進(jìn)行課程的設(shè)置。當(dāng)然，這種課程設(shè)置的思路是正確的， 但是每一個學(xué)生都是不一樣的，他們的興趣也存在著不同之處，所以針對所有的學(xué)生進(jìn)行課程的設(shè)置很顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為了滿足大部分學(xué)生的興趣，我們可以采取小組的方式，將學(xué)生按照興趣分成幾個不同的小組，這樣就可以滿足學(xué)生的興趣了。除此之外，我們也可以將初中時(shí)期的體育課程分成選修課和必修課。必修課教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識，而選修課則對某一個體育知識進(jìn)行深入的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生在這些選修課中自己選擇想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課程。通過上述的方式就可以很好的設(shè)置體育課程，也能讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中獲得體育運(yùn)動的樂趣。比如，在傳統(tǒng)的體育課中授課的方式是單一乏味的，缺少了體育課應(yīng)有的趣味性和靈動性，初中學(xué)生正是處于愛玩好動的年齡階段，在這樣單一、呆板的授課方式中很難提起對體育課訓(xùn)練的熱情，在這樣的情況下，體育課前的一些熱身動作難以起到真正拉伸的作用，教師想要保證學(xué)生多元化的發(fā)展，可以在課前針對性的找一些運(yùn)動量較大的熱身運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前活動，做到課前拉伸身體的作用。教師可以讓學(xué)生排成一排雙腿接在一起，利用趣味扎馬步的方式活動膝關(guān)節(jié)和腳腕，接著利用上身甩手臂的動作來活動胳膊上的肌肉群組，這樣的動作不僅有趣，還做到了課前熱身的作用，保證了學(xué)生做足了運(yùn)動前的準(zhǔn)備工作，避免了不必要的拉傷。這樣教師便合理的運(yùn)用教學(xué)配置，利用制作一些科學(xué)的、有趣的、豐富的教學(xué)活動，保證了引起學(xué)生對體育課的熱情，保證了學(xué)生在體育課中得到了多方面的發(fā)展[3]。

2.4 科學(xué)配置與挖掘教師資源

在體育教學(xué)當(dāng)中，其必不可少的組成部分是學(xué)校的師資力量。只有合理配置和挖掘教師資源，才可以在最大程度上發(fā)揮自身的主觀能動性，以較為積極的態(tài)度參與到教材編排和教學(xué)組織的任務(wù)當(dāng)中，從而提高初中學(xué)校的體育教學(xué)水平。但在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，教師資源的配置應(yīng)當(dāng)有利于保持課時(shí)的集中性，每位教師的授課時(shí)長要超過八小時(shí)，同時(shí)要求其可以兼任音體美等若干學(xué)科的課程，并參與相應(yīng)的培訓(xùn)。另外需要加強(qiáng)藝術(shù)教師的培育任務(wù)，落實(shí)以學(xué)生為主體的理念工程。要求所有的初中生在校期間至少要掌握兩項(xiàng)以上的體育運(yùn)動技能或者一門藝術(shù)特長，同時(shí)可以不定期組織相應(yīng)的競技比賽，從而增強(qiáng)初中生在體育活動方面的積極性。學(xué)校要求學(xué)生積極參加體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測試，使初中生可以健康成長?？傊?，不管采納何種方式來改革體育教育，所實(shí)施的一切內(nèi)容都要依靠體育任課教師，所以為落實(shí)學(xué)生個性化發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須保證合理配置學(xué)校的教師資源[4]。

3 結(jié)束語

綜上所述，我們可見對于小學(xué)陽光體育的活動開展具有非常重要的作用。因此，在研究陽光體育的背景下，體育教學(xué)課程的改革充分提高了小學(xué)生的身心健康、心理健康極其各方面的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對陽光體育教學(xué)的重視程度，實(shí)施陽光體育教學(xué)改革，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐云.基于陽光體育背景下體育教育改革的研究[J].新課程（中），2019， （08）：22-23.

[2] 袁彬.陽光體育背景下體育教學(xué)改革策略研究[J].中華少年，2020，（16）：124.

[3]張玉貴.陽光體育背景下體育教育改革思考[J].學(xué)周刊，2019，（7）.

[4]章丹.陽光體育背景下體育教育改革的理性思考[J].體育風(fēng)尚，2019，（1）：142