淺談體育課程中的思政教育

趙釜笙

摘 要：隨著特色社會(huì)主義新時(shí)代的不斷發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需依靠著年輕人不斷進(jìn)行接力。為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，要求年輕人在體魄健康強(qiáng)壯的基礎(chǔ)下，還應(yīng)具備正確的思想價(jià)值觀念。將體育學(xué)科與思想政治教育內(nèi)容相融合起來(lái)的思想政治課程，滿足了提升學(xué)生思想道德教育的需求。本文就目前體育課程中開展思政教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出在體育課程中如何發(fā)揮思政教育功能的幾點(diǎn)有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校;體育課程;思政教育

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，推動(dòng)高校課程思政改革，通過(guò)對(duì)高校各學(xué)科的考察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)體育課在高校課程思政學(xué)習(xí)中具有其獨(dú)特的顯性性，體育除具有增強(qiáng)體質(zhì)、防病治病及調(diào)節(jié)人的心理等功能外，在思政教育方面，它還有其它學(xué)科無(wú)法比擬的獨(dú)特作用。

1 思政教育與體育課程融合的必要性

體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的公共必修課，與思政課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，蘊(yùn)含著獨(dú)特的思想政治因子，具有較強(qiáng)的思想政治教育功能，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、培養(yǎng)完整個(gè)性的有效途徑。高校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，其體育課程的開設(shè)是與思想品德教育、生活與體育技能教育與身體有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。作為一線教師，要深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記講話精神，利用好體育課堂這一途徑，加強(qiáng)高校體育在課程教學(xué)中的野思政冶建設(shè)，推進(jìn)體育課程與思政教育融合，認(rèn)識(shí)到體育課教學(xué)在提升思想政治工作質(zhì)量和水平中發(fā)揮的積極作用。高校開設(shè)的體育課程把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、參與度等作為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生思想教育和心理健康面的目標(biāo)關(guān)注不足。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的探索，高校體育課程的“思政”建設(shè)是當(dāng)前貫徹落實(shí)全國(guó)高校思政會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神的需要。

2 現(xiàn)階段高校體育課程中思政教育的開展情況

大部分老師和學(xué)生對(duì)于思政在體育課程中所具有的作用和意義并沒有太深刻的印象，老師為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生為了應(yīng)付成績(jī)和畢業(yè)， 就會(huì)選一些難度較小或者學(xué)分比較高的體育項(xiàng)目，從出發(fā)點(diǎn)來(lái)看就已經(jīng)大錯(cuò)特錯(cuò)了，大家都是為了完成任務(wù)，而不是養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。另外，我國(guó)對(duì)于體育與思政教育的結(jié)合其實(shí)還沒有很好融合，反而是處在平行的狀態(tài)，思政教育可以說(shuō)是被置于體育課程之外的，這種情況將造成嚴(yán)重的后果。同時(shí)現(xiàn)在很多體育老師沒有用心設(shè)計(jì)課程，教學(xué)方法老舊過(guò)時(shí)，缺乏創(chuàng)新性， 導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度很低，配合程度也不理想，從而降低了學(xué)習(xí)效應(yīng)。

3 高校體育課程與思政教育相結(jié)合的途徑

3.1 建立高校體育德育評(píng)價(jià)體系

高校的公共體育教學(xué)，一直以來(lái)都是以樹人為主要目標(biāo)，即是說(shuō)不但要強(qiáng)化學(xué)生的體魄，同時(shí)也要確保學(xué)生的人格健全。但是在實(shí)際開展體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，高校公共體育的德育功能卻并未得到充分體現(xiàn)。究其原因是當(dāng)前的體育評(píng)價(jià)依然側(cè)重于體能方面，而并真正的綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)與技能的評(píng)定雖然有了較為明確的評(píng)價(jià)體系，但是對(duì)于德育成果卻并沒有建立評(píng)價(jià)體系。這會(huì)使得學(xué)校體育教學(xué)的育人功能無(wú)法體現(xiàn)。為了將體育與思政教育融合起來(lái)，必須要首先做好以下幾項(xiàng)工作。其一， 高校的教委要站在戰(zhàn)略性的視角去思考，并且與教育相關(guān)部門積極的進(jìn)行協(xié)調(diào)，建立起更加科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。其二，校方要嚴(yán)格遵照實(shí)際評(píng)價(jià)需求，將綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果落實(shí)于獎(jiǎng)懲，形成激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育的評(píng)價(jià)結(jié)果提起重視。

3.2 科學(xué)設(shè)計(jì)體育課程

高校在實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的同時(shí)，在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育“全員、全過(guò)程、全方位”的育人觀，把高校構(gòu)建的課程思政體現(xiàn)，落實(shí)到每一堂課中。首先，要摒除體育課程只負(fù)責(zé)讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的狹隘認(rèn)識(shí)， 要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心狀態(tài)，有計(jì)劃、有目的的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)施方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“思政”理念落到體育課程中。其次，深挖體育課程中的思政教育元素，從加強(qiáng)思政的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)好體育課程中資源，將多種形式中的素材進(jìn)行合理的分配運(yùn)用， 真正做到融入于體育中，反應(yīng)于日常生活中。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到體育教學(xué)的全過(guò)程，讓體育課程成為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，充分發(fā)揮體育教學(xué)過(guò)程中的育人性。

3.3 重視體育教學(xué)渠道的開闊和創(chuàng)新

在高校教學(xué)中體育教學(xué)無(wú)法深入滲透思政教育的主要原因之一是體育教學(xué)渠道過(guò)于窄，并且過(guò)于老舊，沒有得到創(chuàng)新，學(xué)生無(wú)法從這些教學(xué)中開闊自己的思維，從而向思想政治教育方向擴(kuò)展，并且也沒有給老師留下足夠的空間來(lái)進(jìn)行教學(xué)發(fā)揮，使得體育教學(xué)和思想政治教育結(jié)合遇到困難。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能夠再局限于以往的教學(xué)方法，要和時(shí)代接軌， 找到更加創(chuàng)新的教學(xué)渠道，從而提高學(xué)生素養(yǎng)。在體育教學(xué)中， 有一些體育精神元素和思想政治教育中強(qiáng)調(diào)的精神內(nèi)涵是一脈相通的，學(xué)校應(yīng)該將精神元素視為教育切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)中進(jìn)行不斷的教育創(chuàng)新和教育內(nèi)容的拓展和豐富，并且，還應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行一些能夠滿足學(xué)生實(shí)際需求和心理特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，并且要保證活動(dòng)的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意， 讓他們能夠積極參與到課堂教學(xué)中，讓他們能夠在課堂上積極參與并提高自己的自身能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行校內(nèi)優(yōu)秀品德者的選拔，充分發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)精神榜樣來(lái)進(jìn)行自我提高。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)更要注意教學(xué)途徑的創(chuàng)新，例如可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行事例教學(xué)，在體育鍛煉的知識(shí)中插入一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的知識(shí)，讓學(xué)生在無(wú)形中思想得到灌溉，從而提高他們的思政素養(yǎng)。并且在進(jìn)行知識(shí)結(jié)合時(shí)要注意進(jìn)行知識(shí)的對(duì)應(yīng)融合。

3.4 針對(duì)性教學(xué)，增強(qiáng)教育效果

在高校推行“課程思政”的過(guò)程中，教師不僅需要利用豐富的體育教學(xué)資源以及教學(xué)活動(dòng)滲透思政教育，還需要結(jié)合高校學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特征以及實(shí)際需求等，要對(duì)高校體育教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言方式，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，為思政教育引導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。“課程思政”教育的本質(zhì)是立德樹人，這里的人就是學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要秉持以人為本的教學(xué)觀點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的正確引導(dǎo)。例如，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)史的介紹，潛移默化的影響學(xué)生品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，教師將高校體育課程與思政教育相融合，不僅符合習(xí)近平總書記的講話精神，也是高校課程改革必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，一線體育教師應(yīng)該明確體育課程與思政教育融合的必要性，多角度提升學(xué)生的體育能力，全方位完善學(xué)生的思政素養(yǎng)，從而推動(dòng)高校體育課程思政建設(shè)的宏偉進(jìn)程。

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