新媒體背景下高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性提升策略

許華偉

摘 要：伴隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體不僅全面滲透人們的日常生活，而且對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響，使教學(xué)理念和教學(xué)形式都發(fā)生了一定程度的變化。綜合運(yùn)用新媒體技術(shù)能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果，有助于為學(xué)生打造更加舒適的教學(xué)環(huán)境。本文主要以高職院校思政課教學(xué)為主題展開分析，在簡要介紹高職院校思政課改革重要性的基礎(chǔ)上，探討了有效提升高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性的重要舉措，以期全面提高高職學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;實(shí)效性

引言

隨著新媒體技術(shù)的快速普及和發(fā)展，我國傳統(tǒng)教育方式和教學(xué)理念發(fā)生改變，教師更加注重發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，逐漸采用各種類型的新媒體設(shè)備和技術(shù)來完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)積極性。為了實(shí)現(xiàn)國家人才培育的目標(biāo)，高職院校在規(guī)劃和設(shè)計思政課教學(xué)過程中，應(yīng)該大力利用新媒體技術(shù)，不斷提升思政課堂教學(xué)實(shí)效性。

1 高職院校思政課教學(xué)改革重要性概述

高職院校思政課教學(xué)實(shí)踐中，在幫助大學(xué)生樹立正確三觀，引導(dǎo)高職學(xué)生身心健康成長等方面，發(fā)揮出了高職其他專業(yè)無可替代的優(yōu)勢。高職院校思政專業(yè)長期實(shí)踐和理論研究工作過程中，逐漸形成了一套較為完善的、成熟的思政課程體系，并在教學(xué)改革、教材建設(shè)等多個方面取得了顯著成效。

然而，當(dāng)今時代是一個信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等快速發(fā)展，并逐漸在社會各領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，社會結(jié)構(gòu)、社會成員角色因此發(fā)生巨大變化。同時，信息獲取渠道的拓展，讓人們的思想變得更加復(fù)雜，高職學(xué)生亦是如此，思想復(fù)雜化，直接加大了思政課教學(xué)難度。另外，教育教學(xué)改革提出的新要求，給思政課教學(xué)帶來更大的挑戰(zhàn)。上述種種因素，都可以發(fā)現(xiàn)推進(jìn)高職院校思政課教學(xué)改革的重要性，需進(jìn)一步提高思政課教學(xué)實(shí)效性，才能保證新時期高職院校思政課教學(xué)發(fā)揮出既有作用，保障高職學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。

2 提升思政課教學(xué)實(shí)效性的重要意義

2.1 加強(qiáng)意識形態(tài)工作的需要

大學(xué)時期是學(xué)生價值觀形成的重要時期，但其原有的知識基礎(chǔ)和價值觀念還不是很牢固，容易受到外界的沖擊而偏離軌道。全媒體背景下， 加強(qiáng)思想政治教育，宣揚(yáng)我國主流價值思想，增強(qiáng)意識形態(tài)認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，事關(guān)黨的前途命運(yùn)、國家長治久安、民族凝聚力和向心力。高職院校思政課主要開設(shè)“基礎(chǔ)課”“概論課”“形勢與政策”，從不同角度開展教育引導(dǎo)與思辨，必須旗幟鮮明地占據(jù)這個意識形態(tài)主陣地，筑牢“愛黨愛國”“四個自信”的思想根基[2]。

2.2 先進(jìn)教學(xué)手段不斷提升學(xué)生興趣

新媒體技術(shù)改變了人們互相交流的方式，也對教育領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響，進(jìn)一步改變了教學(xué)手段。在這樣的背景下，教師除了可以通過線下面授的方式開展教學(xué)，也可以借助統(tǒng)一的教學(xué)和互動平臺，利用電子設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行及時交流、溝通。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課程安排，為其推薦不同的閱讀主題，讓學(xué)生借助新媒體技術(shù)獲取相應(yīng)時政信息，緊跟時代潮流和發(fā)展趨勢。同時，教師可以利用線上教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主利用不同的板塊，提升自身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。長期以來，部分高校只重視專業(yè)課、重視技能培養(yǎng)，在德育、思想教化、思政課建設(shè)、“三全育人”方面發(fā)力不足，這不得不為我們教育導(dǎo)向敲醒警鐘。思政課，是滌蕩心靈的靈魂課程，提高其教學(xué)實(shí)效性才能讓當(dāng)代大學(xué)生面對多樣多元的價值理念、紛繁復(fù)雜的各類思潮始終擦亮眼睛、保持清醒的頭腦，在個人利益、集體利益、國家利益交織或沖突時，作出理性判斷、形成正確取舍[3]。

3 新時期背景下高職院校提升思政課教學(xué)實(shí)效性實(shí)施路徑

3.1 提升思政課實(shí)效性之“綱”——構(gòu)建高職頂層設(shè)計

高職院校黨組織要真正認(rèn)識到意識形態(tài)的重要性、外部形勢的復(fù)雜性、思政課的不可替代性，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起加強(qiáng)思政課建設(shè)的主體責(zé)任，在提高政治站位上用力，在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)上發(fā)力，在推動政策落地上著力，堅持不懈地抓好思政課建設(shè)。要將思政課和思政工作納入學(xué)?？傮w規(guī)劃，在黨委會、日常工作中，真研究、真布置。要重視思政課隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格核定專職教師崗位，在編制內(nèi)配足，不得挪作他用。要重視馬院建設(shè)，在資金、政策上給予適當(dāng)傾斜。要加強(qiáng)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案與思政課程教學(xué)計劃與標(biāo)準(zhǔn)、課程思政規(guī)范與要求的對接協(xié)調(diào)。要注重隱形課程，學(xué)校整體育人氛圍、服務(wù)意識，看似與“思政課”不直接相關(guān)，但實(shí)質(zhì)上卻是“一脈相承”，感動之后是感恩，共鳴之后是思考。

3.2 不斷完善課程內(nèi)容

根據(jù)以往高職院校思政課堂的教學(xué)情況來看，部分高職院校及其教師將思政教學(xué)重心放在系統(tǒng)理論知識教學(xué)，容易忽略對學(xué)生思政實(shí)踐操作能力和分析能力的培養(yǎng)。為此，在新媒體環(huán)境中，高職院校應(yīng)該積極改革以往所采用的思政教育教學(xué)內(nèi)容，利用新媒體技術(shù)提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。思政課程設(shè)置應(yīng)該提高實(shí)踐課程所占比重，讓學(xué)生廣泛參與社會調(diào)查活動和實(shí)踐調(diào)研活動，教師可以根據(jù)時政熱點(diǎn)，為學(xué)生布置某個主題的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生可以借助各種類型的終端設(shè)備和新媒體技術(shù)，廣泛采用圖片、視頻、音頻以及其他形式整理自己的學(xué)習(xí)成果，借助各種類型的工具收集廣泛的信息和材料，通過綜合的分析將自己所學(xué)的理論知識運(yùn)用在實(shí)際問題中。同時，思政課堂應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的趨勢和要求，教師在實(shí)際教學(xué)工作中，除了要帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)今形勢與政策，還應(yīng)該積極將社會主義核心價值觀的內(nèi)容貫徹于整個教學(xué)過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向和理念，形成正確的人生觀和價值觀[4]。

3.3 加強(qiáng)高素質(zhì)思政課師資建設(shè)

高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性的提高，思政課教師發(fā)揮著重要作用。之所以如此，是因?yàn)楦呗毸颊n教學(xué)中，思政課教師作為具體活動的組織者和引導(dǎo)者，客觀層面來說思政教師個人素質(zhì)決定了思政課教學(xué)活動是否能夠高效進(jìn)行。因此，高職院校要想真正意義上提高思政課教學(xué)實(shí)效性，需重視高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，高職院校需加強(qiáng)現(xiàn)有思政課教師的培訓(xùn)與管理，借助系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助思政課教師進(jìn)一步提高思政理論知識水平和實(shí)踐教學(xué)水平，為更好地開展思政課教學(xué)活動提供保障。同時， 借助思政新教育，促使其能夠進(jìn)一步解放思政課教學(xué)思想，幫助其樹立新的思政課教學(xué)觀念，進(jìn)而有效提高思政課教學(xué)實(shí)效性。其次，高職院校需加強(qiáng)思政教師對內(nèi)和對外交流，做好人才引進(jìn)工作，以此有效提高思政教師隊(duì)伍整體綜合素養(yǎng)，為有效提高思政課教學(xué)實(shí)效性提供師資力量保障[5]。

4 結(jié)束語

總之，當(dāng)前高職院校思政課教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。為了推動高職學(xué)生身心健康發(fā)展，需重視思政課教學(xué)實(shí)效性的提高。因此，高職院校需重視樹立“以生為本”教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等，才能為提高思政課教學(xué)實(shí)效性夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王馨可.新時期提升高校思政課堂教學(xué)效率的思考[J].法制與社會，2020， （1）：173-174.

[2] 季慧.淺論新時代高校思政課堂的實(shí)效性[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2019，（6）：61-62，100.

[3] 韓玉玲，文學(xué)禹.全媒體樣態(tài)下高校思政課教師提升教學(xué)實(shí)效性研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2020，（5）：203-204.

[4] 吳姍姍.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育融合機(jī)制研究[J].理論觀察，2020，（1）：55-56.

[5] 李娜.提升新時代高職院校思政課親和力、針對性的路徑探究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（60）：277-280.