汽修專業(yè)電工電子技能高考備考策略探討

溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 王嫣然

1 電工電子技能高考現(xiàn)狀分析

1.1 技能高考要求

鑒于電工電子課程的重要性，將其納入了中職院校的高考范圍，在專業(yè)理論考試中占20%的分值，2018年浙江省技能高考大改革，將原來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝項(xiàng)目改為氣缸、曲軸、活塞、制動(dòng)盤的測(cè)量，并將電工電子線路連接和故障診斷操作納入考試項(xiàng)目。根據(jù)高校招生職業(yè)技能考試大綱，電子電工項(xiàng)目考核內(nèi)容包括串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、混聯(lián)電路、繼電器電路、電機(jī)正反轉(zhuǎn)電路等，設(shè)置電路連接測(cè)試、電路故障診斷兩個(gè)子項(xiàng)目，主要考查考生電路圖識(shí)讀、實(shí)物電路連接、規(guī)范使用萬(wàn)用表測(cè)量電參數(shù)，并對(duì)測(cè)量參數(shù)進(jìn)行計(jì)算、分析和判斷的能力。從該項(xiàng)目的設(shè)置可以看出，技能高考改革對(duì)電工電子技術(shù)提出了更高的要求，因此，中職學(xué)校對(duì)于汽修人才的培養(yǎng)不僅僅要注重動(dòng)手能力，還要注重培養(yǎng)其思考能力，使其符合現(xiàn)在汽修人才專業(yè)發(fā)展，為各高職院校輸送優(yōu)秀學(xué)生。

1.2 理論知識(shí)要求

為適應(yīng)浙江省中職院校的高考要求，通過(guò)分析2018年汽車專業(yè)技能操作考綱，梳理得出電工電子技能高考知識(shí)結(jié)構(gòu)，見(jiàn)表1所列。

可以看出，電工電路連接與檢測(cè)、電子電路連接與檢測(cè)為本課程重要內(nèi)容，要求學(xué)生具備對(duì)基礎(chǔ)電路的閱讀能力，熟悉電路識(shí)讀方法，掌握分析電路的能力，并且能夠?qū)W會(huì)利用萬(wàn)用表檢測(cè)電路。課堂教學(xué)根據(jù)項(xiàng)目完成情況，讓學(xué)生完成相應(yīng)習(xí)題，隨堂講解，鞏固所學(xué)；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容情況，采用相應(yīng)的理論試卷進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的答題情況，分?jǐn)?shù)反饋，查漏補(bǔ)缺，對(duì)薄弱內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。通過(guò)理論強(qiáng)化，讓學(xué)生做到能懂，為后續(xù)電路實(shí)操奠定基礎(chǔ)。

2 電工電子技能備考策略

依據(jù)考試內(nèi)容與要求分析，結(jié)合電子電工教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，以任務(wù)為載體，以探究為途徑，強(qiáng)化理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生操作能力。借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，形成理、虛、實(shí)一體的教學(xué)課堂，從強(qiáng)化電路連接與測(cè)試和夯實(shí)電路故障診斷排故兩方面進(jìn)行探索切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)策略。

表1 電子電工技能高考知識(shí)結(jié)構(gòu)表

2.1 電路連接與測(cè)試

電工電子項(xiàng)目的電路連接測(cè)試是考試項(xiàng)目之一，本項(xiàng)目是繼理論知識(shí)學(xué)習(xí)后的強(qiáng)化，又為后續(xù)電路故障診斷夯實(shí)基礎(chǔ)。本項(xiàng)目考核學(xué)生的電路綜合分析能力、線路連接的動(dòng)手操作能力及操作工單完整性和規(guī)范性的填寫。具體實(shí)訓(xùn)可按6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（1）明確工作任務(wù)。通過(guò)考核試題給出電路，開(kāi)展小組合作探究，進(jìn)行電路分析。分析構(gòu)成電路的元器件及電路所能實(shí)現(xiàn)的功能。

例題1：根據(jù)圖1所示的電路圖，選擇合適的元器件，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行線路連接，并對(duì)線路進(jìn)行功能測(cè)試與分析。

1）完整電路一般是由用電器件、輔助器件、連接導(dǎo)線組成，引導(dǎo)學(xué)生利用“分塊法、分區(qū)法”，觀察電路中有幾個(gè)元器件組成。圖1中，構(gòu)成電路的用電器件有E、EL1、EL2、EL，輔助器件有FU、S、S1、S2。

圖1 電路連線

2）分析開(kāi)關(guān)處于不同位置時(shí)，圖1的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)關(guān)系，觀察燈泡的工作狀態(tài)。圖1中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，燈泡EL亮；開(kāi)關(guān)S、S1閉合時(shí)，燈泡EL1、EL2、EL均亮，其中EL1與EL2串聯(lián)后再與EL并聯(lián)；當(dāng)S、S1、S2均閉合時(shí)，燈泡EL1、EL亮，且燈泡為并聯(lián)關(guān)系。

（2）校驗(yàn)儀器設(shè)備。在正式連線操作之前，先進(jìn)行儀器設(shè)備的檢查。學(xué)生將數(shù)字式萬(wàn)用表選擇電阻100 Ω擋，表筆短接，確定數(shù)字式萬(wàn)用表在使用之前是否正常；選擇數(shù)字式萬(wàn)用表的12 V電壓擋，檢查試驗(yàn)箱電源電壓是否正常，并且完成相關(guān)表格的填寫（表2）。小組同學(xué)相互監(jiān)督，根據(jù)操作評(píng)分表對(duì)操作同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

表2 儀器設(shè)備校驗(yàn)記錄表

（3）電路連接操作。根據(jù)電路圖要求，選擇試驗(yàn)箱面板上符合要求的元件，選擇符合試驗(yàn)箱使用要求的熔絲規(guī)格；選擇導(dǎo)線并用數(shù)字式萬(wàn)用表檢測(cè)導(dǎo)線是否正常；檢查判斷試驗(yàn)箱上的元器件是否正常。根據(jù)電路圖，按連線規(guī)范要求完成線路連接。在連線過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)原理圖，采用分層法、分圈法進(jìn)行連接，可避免在操作過(guò)程中有漏連、錯(cuò)連現(xiàn)象。在準(zhǔn)備階段培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，在連線階段培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

（4）電路檢查判斷。為保證電路通電后能夠?qū)崿F(xiàn)正常功能，避免短路現(xiàn)象的出現(xiàn)而造成損壞元器件，所以在電路連接好后，要進(jìn)行通電前的檢查。學(xué)生使用數(shù)字式萬(wàn)用表的電阻擋，此時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，不可以帶電測(cè)量，測(cè)量前關(guān)閉試驗(yàn)箱的電源。在檢查過(guò)程中，規(guī)范地填寫表格。

例題2：根據(jù)圖1所示的電路圖，做好線路檢查，使用萬(wàn)用表進(jìn)行通電前檢查與測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果填入表3中。

（5）測(cè)試分析操作。通電后按表格要求測(cè)量相應(yīng)的參數(shù)（如：電流、電壓、電位），記錄測(cè)量結(jié)果（測(cè)量結(jié)果必須標(biāo)注單位）。在測(cè)量過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)測(cè)電阻時(shí)要斷電、測(cè)電流數(shù)字式時(shí)萬(wàn)用表要串聯(lián)在電路中、測(cè)電壓數(shù)字式時(shí)萬(wàn)用表要并聯(lián)、測(cè)電位黑表筆搭負(fù)極、紅表筆找被測(cè)點(diǎn)；注意擋位選擇、表筆插孔要連對(duì)。測(cè)試與分析訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析操作能力，保證學(xué)生在測(cè)量操作過(guò)程中不丟分、不失分。

表3 通電前線路檢查記錄表

（6）整理清潔工位。在操作過(guò)程中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的技能目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情感目標(biāo)。連線測(cè)試操作后，要求學(xué)生養(yǎng)成7S管理整頓能力。

2.2 電路故障診斷

電路故障診斷項(xiàng)目的考核分?jǐn)?shù)為150分，本項(xiàng)目的訓(xùn)練不僅要求學(xué)生會(huì)動(dòng)手操作，還要會(huì)動(dòng)腦思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生排故思路和診斷方法。通過(guò)電路連接與檢測(cè)項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)電路圖進(jìn)行分析，能夠熟練使用萬(wàn)用表進(jìn)行電路測(cè)量。電路連線與檢測(cè)的技能練習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，還提高了其對(duì)電路的分析能力，這為電路故障診斷訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。具體實(shí)訓(xùn)時(shí)采用“三環(huán)五步法”教學(xué)策略。

（1）定思路，定步驟。根據(jù)電路圖及對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)箱上的實(shí)物線路，分析電路實(shí)現(xiàn)的功能；操作實(shí)驗(yàn)箱相應(yīng)的開(kāi)關(guān)，觀察故障現(xiàn)象，分析故障原因并診斷排除故障。中醫(yī)看病時(shí)通過(guò)望、聞、問(wèn)、切來(lái)診斷病人的病因，然后對(duì)癥下藥。我們汽修學(xué)子，作為汽車醫(yī)生，當(dāng)電路出現(xiàn)故障的時(shí)候，要能根據(jù)看、析、測(cè)、判、排的診斷思路查找電路中的故障點(diǎn)。

1）觀看故障現(xiàn)象。根據(jù)電路圖，將電路正常情況下所能實(shí)現(xiàn)的功能一一列出，并填寫在表格中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱已連好電路，操作相應(yīng)的控制開(kāi)關(guān)，觀察故障現(xiàn)象。

2）分析故障原因。通過(guò)故障現(xiàn)象分析電路中可能存在的故障點(diǎn)。學(xué)生采用電路“分塊法”，將電路分為用電器件（燈泡、電動(dòng)機(jī)）、輔助器件（熔絲、繼電器、開(kāi)光）、連接導(dǎo)線，并且規(guī)范填寫表格。

例題3：根據(jù)圖1所示的電路圖及對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)箱上的實(shí)物線路，分析電路實(shí)現(xiàn)的功能；操作實(shí)驗(yàn)箱相應(yīng)的開(kāi)關(guān)，觀察故障現(xiàn)象，分析故障原因并診斷排除故障，并填寫故障診斷過(guò)程記表（表4）。

表4 故障診斷過(guò)程記表

3）檢測(cè)故障點(diǎn)。通過(guò)對(duì)故障原因的分析引導(dǎo)學(xué)生制定故障診斷方案。梳理診斷方案的同時(shí)，讓學(xué)生掌握排故流程。在測(cè)量之前，教師講解基本排故原則：先簡(jiǎn)后繁、先易后難、先元件后導(dǎo)線。輔助學(xué)生根據(jù)自己制定的診斷方案進(jìn)行測(cè)量。在故障查找過(guò)程中，用“電阻法”判斷故障范圍，用“電位法”確認(rèn)故障點(diǎn)。

4）確認(rèn)故障。根據(jù)測(cè)量結(jié)果判斷用電器件是否正常，輔助器件、連接導(dǎo)線是否正常。用數(shù)字式萬(wàn)用表的電阻擋測(cè)量元器件時(shí)，顯示“1.0”表示元器件開(kāi)路，若顯示“0.0”則代表元器件短路。同理，測(cè)量開(kāi)關(guān)、繼電器等輔助器件時(shí)，也是觀察電阻，確認(rèn)故障。

5）排除故障。確認(rèn)故障點(diǎn)并且判斷故障類型。確認(rèn)故障后，舉手示意，經(jīng)考評(píng)員確認(rèn)后，排除故障并進(jìn)行驗(yàn)證。若電路當(dāng)中存在多個(gè)故障時(shí)，學(xué)生需要逐個(gè)排除，且每排除一個(gè)故障，都要經(jīng)過(guò)考評(píng)員的確認(rèn)和驗(yàn)證，方可進(jìn)行下一故障的排除。

（2）明內(nèi)容，做準(zhǔn)備。“行為在于訓(xùn)練，安全重于泰山?！睂?shí)訓(xùn)前引導(dǎo)學(xué)生做好儀器設(shè)備的檢查工作，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，為接下來(lái)的故障排除做好準(zhǔn)備。

1）數(shù)字式萬(wàn)用表的校驗(yàn)：顯示屏顯示0.0 Ω，表示數(shù)字式萬(wàn)用表正常。

2）電源連線檢查：實(shí)驗(yàn)箱連線是否完好，電源是否正常。

3）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：數(shù)字式萬(wàn)用表正確連接表筆，選擇正確的擋位量程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)臺(tái)架外接220 V交流電源的安全使用。

（3）分小組，做任務(wù)。學(xué)生根據(jù)排故思路和排故步驟，進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。教師組織學(xué)生2人為一組，共同分為8組，引導(dǎo)學(xué)生排除電路故障，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)抓拍，上傳班級(jí)群，并及時(shí)糾正，解決學(xué)生問(wèn)題。在一次次小組學(xué)生之間相互設(shè)故障、相互排除的過(guò)程中，學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以避免自己也犯類似的錯(cuò)誤；在做“評(píng)委”的過(guò)程中強(qiáng)化了知識(shí)；在故障排除的過(guò)程中，熟練地運(yùn)用了數(shù)字式萬(wàn)用表檢測(cè)技術(shù)，反復(fù)地強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練讓故障的排除變得準(zhǔn)確、迅速。

通過(guò)電路連線與測(cè)試和電路診斷與排故的教學(xué)實(shí)踐，形成了一套切實(shí)可行的技能高考實(shí)訓(xùn)策略（圖2）。

為適應(yīng)汽車類專業(yè)技能高考，我們構(gòu)建了以核心技能培養(yǎng)為主旨、以學(xué)生為主體、理實(shí)一體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考，合作探究。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，做到在技能考高過(guò)程中又懂又會(huì)。但在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)技能高考分?jǐn)?shù)高，比分重，對(duì)于浙江中職參加高考的學(xué)生而言也是非常重要的。所以在日常訓(xùn)練過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造高考考場(chǎng)的氛圍，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在的考場(chǎng)中做到鎮(zhèn)定自若，從而考出滿意的技能高考成績(jī)。

圖2 技能高考實(shí)訓(xùn)策略