“帶動汽車專業(yè)建設(shè)、推進技工教育發(fā)展”汽車檢測與維修專業(yè)群輻射推廣研究

摘 要：汽車檢測與維修專業(yè)群建設(shè)是我院國家級汽車檢測與維修實訓(xùn)基地建設(shè)的重點，是學(xué)校整體水平和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校汽車檢測與維修專業(yè)在全區(qū)示范引領(lǐng)作用，只有不斷強化專業(yè)群建設(shè)，學(xué)校的長期生存和發(fā)展才有可靠保證。為整體提升專業(yè)群辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)從重點專業(yè)在專業(yè)群建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用這一視角出發(fā)，闡述其在專業(yè)群建設(shè)中的獨特作用。

關(guān)鍵詞：汽車檢測與維修 新能源 專業(yè)群 輻射示范

Research on Radiation Promotion of Automobile Inspection and Maintenance Specialty Group "Promoting the Construction of Automobile Specialty and Promoting the Development of Technical Education"

Huang Hai

Abstract：The construction of automobile inspection and maintenance professional group is the focus of the construction of our national automobile inspection and maintenance training base. It is a concentrated expression of the school's overall level and school-running characteristics. It is related to the demonstration and leading role of the school's automobile inspection and maintenance profession in the whole district Only by continuously strengthening the construction of professional groups can the long-term survival and development of the school have a reliable guarantee. In order to improve the overall education level of the professional group and the quality of talent training， starting from the perspective of the demonstration and leading role of key majors in the construction of professional groups， the unique role of key majors in the construction of professional groups is explained.

Key words：automobile inspection and maintenance， new energy， professional group， radiation demonstration;

專業(yè)群建設(shè)是職院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的基本載體，是學(xué)校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要單元，專業(yè)群建設(shè)可以有效激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，為學(xué)校改革發(fā)展提供內(nèi)生動力[1]。

學(xué)院以交通發(fā)展需求為導(dǎo)向，依托廣西汽車產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，組建以汽車檢測與維修、汽車新能源、汽車涂裝、汽車鈑金、汽車美容、汽車營銷等6個重點專業(yè)引領(lǐng)的專業(yè)群，通過人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、多元評價體系的改革，并針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)真實工作崗位，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，不斷提升專業(yè)辦學(xué)水平，為汽車后市場輸送高技能人才。

我院組建汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群，旨在建立一套可復(fù)制、可借鑒的專業(yè)（群）建設(shè)成果，通過整理專業(yè)建設(shè)相關(guān)教師比賽成果、課題、教學(xué)成果等資料，在指導(dǎo)引領(lǐng)群內(nèi)其他專業(yè)的建設(shè)與完善基礎(chǔ)上，一步步鋪開，逐漸擴大汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群的示范引領(lǐng)作用，通過資源共享，將研究成果由點及面的推向全區(qū)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，與兄弟院校分享建設(shè)成果，共同開發(fā)新課程，建立新專業(yè)，推進汽車專業(yè)的發(fā)展。

借專業(yè)群建設(shè)契機，進一步提升我區(qū)職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展與研究水平，建設(shè)一批高水平的職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究平臺，培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)的研究隊伍，培育一批在專業(yè)發(fā)展方面具有鮮明特色的院校，推出一批在全國具有較大影響力的專業(yè)發(fā)展研究與實踐成果，帶動我區(qū)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)水平整體提升[2]。明確所在專業(yè)區(qū)域定位、產(chǎn)業(yè)定位、專業(yè)定位，理清專業(yè)發(fā)展思路。使我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群在本校，乃至全區(qū)、全國職業(yè)院校起到示范引領(lǐng)作用。

汽車檢測與維修專業(yè)建設(shè)與健全汽車檢測與維修專業(yè)專業(yè)群具有極大的現(xiàn)實作用，一方面它準確定位了該專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，對于專業(yè)群中其他專業(yè)具有借鑒與指導(dǎo)作用;另一方面它完善了其課程體系，打造出高質(zhì)量的重點課程及精品課程，對于專業(yè)群中其他專業(yè)具有借鑒與指導(dǎo)作用;此外它在專業(yè)建設(shè)過程中與企業(yè)深度融合，共建開放共享的教學(xué)資源庫及實訓(xùn)基地，對于專業(yè)群中其他專業(yè)具有借鑒與指導(dǎo)作用”[3]。

1 專業(yè)群建設(shè)在學(xué)校教學(xué)教改建設(shè)中發(fā)揮的主要作用

1.1 專業(yè)群在學(xué)校教學(xué)教改建設(shè)中的聚焦作用

我院汽車檢測與維修專業(yè)群建設(shè)中所形成的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)標準與教學(xué)資源、教學(xué)模式、師資隊伍力量、社會服務(wù)、文化建設(shè)、多元評價體系等建設(shè)內(nèi)容，幾乎涵蓋了學(xué)校教學(xué)教改建設(shè)所有要求，汽車檢測與維修專業(yè)群建設(shè)為學(xué)院教學(xué)教改建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，聚焦專業(yè)群建設(shè)，對學(xué)院教學(xué)教改起到事半功倍的效果。

1.2 專業(yè)群在學(xué)校教學(xué)教改建設(shè)中的標桿作用

我院汽車檢測與維修專業(yè)群建設(shè)中所取得的各項人才培養(yǎng)指標，如，教學(xué)成果的獲取，師資隊伍的建設(shè)，教師教學(xué)能力獎項的取得，學(xué)生技能競賽成績的取得，社會服務(wù)效益等建設(shè)指標，即時專業(yè)群建設(shè)的人才培養(yǎng)指標，也是學(xué)院教學(xué)教改發(fā)展過程中的辦學(xué)指標，標志著學(xué)院人才培養(yǎng)的最高水平，在學(xué)校各項建設(shè)中發(fā)揮著標桿作用。

1.3 專業(yè)群在學(xué)校教學(xué)教改建設(shè)中的引領(lǐng)示范作用

專業(yè)群建設(shè)思路、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)能力推廣建設(shè)等方面，在學(xué)校教學(xué)教改建設(shè)中具有很強的引領(lǐng)示范作用。學(xué)校可以以專業(yè)群建設(shè)為依托，進行復(fù)制、推廣和示范。

1.4 專業(yè)群在學(xué)校與企業(yè)深度融合中的推動促進作用

專業(yè)群是學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)和重要結(jié)合點。學(xué)校秉承“加強合作、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的宗旨，不斷總結(jié)探索校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、訂單式培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)群的推動作用下，先后與吉利新能源、比亞迪汽車等多家企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，與企業(yè)深度融合，共建開放共享的教學(xué)資源庫及實訓(xùn)基地，已具備一定的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)實力。

2 我院汽車檢測與維修核心專業(yè)對群里新能源汽車檢測與維修專業(yè)輻射引領(lǐng)作用

我院汽車檢測與維修專業(yè)作為專業(yè)群建設(shè)中的核心專業(yè)，發(fā)展相對成熟，近年來已形成一整套完整的人才培養(yǎng)模式、具備完善可行的教學(xué)資源、課程標準和雄厚的師資團隊，成立北京現(xiàn)代、中德諾浩、巴斯夫、斯必克、保時捷、福田戴姆勒商用車、景格等優(yōu)秀校企合作訂單班，所累積的經(jīng)驗對目前新能源專業(yè)的教學(xué)開展起到非常關(guān)鍵的引領(lǐng)輻射作用，基于汽車檢測與維修專業(yè)多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，我院新能源汽車專業(yè)目前已建成新能源實訓(xùn)基地一個，并與吉利進行深度合作，建立吉利新能源校企合作班。2019年新能源專業(yè)首度招生超300人，這為新能源汽車后市場技能人才的培訓(xùn)提供了有力保障。

汽車檢測與維修專業(yè)群建設(shè)進行資源整合與共享，形成一套專業(yè)群全區(qū)輻射有效路徑，提高專業(yè)建設(shè)效益，發(fā)揮重點專業(yè)、品牌特色專業(yè)等核心專業(yè)在專業(yè)群的引領(lǐng)作用，發(fā)揮專業(yè)群的聚集與擴散效應(yīng)，拓寬服務(wù)面向，增加學(xué)院辦學(xué)綜合實力。新能源汽車檢測與維修專業(yè)利用專業(yè)群建設(shè)這一契機，近幾年來加快發(fā)展步伐，取得了優(yōu)異的成績，享譽全區(qū)。

在汽車檢測與維修核心專業(yè)的輻射引領(lǐng)下，新能源汽車檢測與維修專業(yè)經(jīng)過五年的發(fā)展，形成一下成果：

2.1 人才培養(yǎng)模式已初步形成

多年來，學(xué)院秉承“明德行遠，交通天下”之傳統(tǒng)理念，面向職業(yè)教育，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新人專業(yè)群才培養(yǎng)模式。立足廣西，依托廣西汽車行業(yè)企業(yè)，形成了基礎(chǔ)能力→專項能力→綜合能力的“職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式，大力推進學(xué)校教育教學(xué)改革。

新能源汽車檢測與維修專業(yè)根據(jù)“以項目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動、以學(xué)生為主體、教學(xué)做一體化”理念，構(gòu)建基于工作過程的課程體系：學(xué)校在行業(yè)專家、職業(yè)教育專家、企業(yè)技術(shù)能手的指導(dǎo)幫助下，依據(jù)職業(yè)特點和實際工作崗位要求，以職業(yè)行為與職業(yè)能力成長規(guī)律為主線，將學(xué)習(xí)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜的遞進關(guān)系進行課程優(yōu)化與序列化，形成基于工作過程的課程體系，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性。

2.2 結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的師資團隊

新能源汽車檢測與維修專業(yè)現(xiàn)已具有一支素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，德技雙馨的專兼職師資團隊。

現(xiàn)有專兼職教師26人，其中正高級講師2人、高級講師4人、講師/工程師12人、助教/助理工程師8人。

具有研究生學(xué)歷學(xué)位2人，占教師人數(shù)的8%以上。雙師型教師21人，占教師總數(shù)的81.8%。兼職教師5人，其中校內(nèi)兼職教師2人，校外兼職教師3人。

1.成立新能源汽車專業(yè)教師培訓(xùn)工作室。以李宣葙新能源大師工作室為依托，建立教師內(nèi)培機制，建立“傳、幫、帶”機制，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，青年骨干教師4人。

2.建立新能源汽車專業(yè)師資人才庫。引進企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠，并保證人才庫中人員每學(xué)期到校授課或開講座不少于一期，保證校內(nèi)專職教師更好的了解企業(yè)真實現(xiàn)狀，教學(xué)項目更好的對接崗位需求。

3.選派核心骨干教師到企業(yè)學(xué)習(xí)。新能源專業(yè)建設(shè)以專業(yè)群建設(shè)為契機，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“吉利新能源”校企合作訂單班核心教師2名。近年來先后選派教師到廣西本地企業(yè)踐習(xí)或掛職鍛煉。選派專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內(nèi)先進職業(yè)教育地區(qū)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.3 校內(nèi)外實訓(xùn)基地已初具規(guī)模

遵循“產(chǎn)教融合、校企一體”的理念，新能源汽車檢測與維修專業(yè)已具備一定的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)實力。

2.3.1 校內(nèi)實訓(xùn)基地

通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，專業(yè)理論教學(xué)和實驗教學(xué)全部以“一體化”教學(xué)的方式在實訓(xùn)室完成;專業(yè)實訓(xùn)全部在校內(nèi)實訓(xùn)中心完成;生產(chǎn)實習(xí)全部在校外實習(xí)基地以頂崗工作的方式完成，已達到理論實踐一體化、學(xué)工一體化的教學(xué)效果。

2.3.2 校外實訓(xùn)基地

秉承“加強合作、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的宗旨，不斷總結(jié)探索校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、訂單式培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，先后與廣西多家汽車企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系。

2.4 教學(xué)改革成效顯著

2.4.1 產(chǎn)學(xué)合作形式多樣，效果良好

內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)按照工廠化、車間式進行布局，使其具有真實工作環(huán)境。基地即車間，車間即課堂，能夠模擬和仿真生產(chǎn)工藝流程，具有職業(yè)氛圍，使學(xué)生對崗位技術(shù)學(xué)得會、用得上。“校內(nèi)基地工廠化”，形成融教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)于一體的考核體系完備的現(xiàn)代新能源汽車維修技術(shù)訓(xùn)練實習(xí)基地。實訓(xùn)基地除了作為實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)技能鑒定等平臺外，還具有開展教學(xué)改革、就業(yè)指導(dǎo)、社會服務(wù)等工作的多功能場所。

以校企合作為基礎(chǔ)，通過對企業(yè)職業(yè)崗位的調(diào)研，與新能源汽車行業(yè)企業(yè)零距離對接，通過對現(xiàn)有實訓(xùn)基地進行整合，并補充必要的實訓(xùn)設(shè)備，同時引進企業(yè)的管理機制，模擬企業(yè)的實際工作情景，完善實訓(xùn)基地的生產(chǎn)條件改造，建成融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、實用技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)功能于一體的新能源汽車檢測與維修實訓(xùn)基地。

2.4.2 注重對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步推進

提出了素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)技能教育相結(jié)合，課內(nèi)教育與課外教育相互補的創(chuàng)新育人模式，建有汽車維修協(xié)會，成立各種專業(yè)興趣小組、專業(yè)愛好者等自主學(xué)習(xí)團隊，同時，結(jié)合各類專業(yè)大賽和校園科技活動營造良好的創(chuàng)新氛圍。

2.4.3 “以賽促教、以賽促學(xué)、以賽代練”取得顯著成效

近年來，新能源汽車檢測與維修專業(yè)教師、學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽賽項和廣西職業(yè)院校技能大賽中獲得優(yōu)異成績。榮獲國家級獎項10余項，自治區(qū)級獎項20余項;其中梁振華、李宣葙兩位教師榮獲全國交通技術(shù)能手，李春、何弘亮、黃海、張聞4人參加第一屆全國新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)技能大賽——廣西選拔賽榮獲一等獎，被授予“廣西技術(shù)能手”榮譽稱號。

2.4.4 校企合作走向深入

我們主動適應(yīng)廣西區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)企業(yè)需要的人才，培養(yǎng)企業(yè)適用人才。與廣西汽車集團有限公司、吉利新能源汽車有限公司緊密合作，已經(jīng)開設(shè)開展訂單式培養(yǎng)。并時刻掌握企業(yè)動態(tài)，根據(jù)企業(yè)人才需求的變化與要求教學(xué)上做相應(yīng)的變化，定期開展交流座談會，讓學(xué)生了解企業(yè)，明確自己未來的方向，企業(yè)了解高校，高校掌握企業(yè)要求，深度合作。

2.5 能力評價建設(shè)改革效果顯著

開展多層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動，持續(xù)改進教學(xué)管理中存在的問題，強化教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控。構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，組織開展形式多樣的學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練、專項技能興趣班、技能節(jié)等第二課堂素質(zhì)教育活動，滿足學(xué)生提高綜合素質(zhì)水平的需要。

1.完善多元評價體系。建立由行業(yè)企業(yè)、用人單位、在校生、畢業(yè)生、家長共同參與的“五位一體”辦學(xué)質(zhì)量評價體系，通過用人單位滿意度調(diào)查、在校生滿意度調(diào)查、家長滿意度調(diào)查、行業(yè)專家座談、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研等多種形式評價辦學(xué)質(zhì)量和社會貢獻。

2.引入企業(yè)評價模式。將現(xiàn)有的校企合作項目學(xué)生培養(yǎng)評價模式引入平時課程結(jié)合考核評價體系，將企業(yè)考核評價與職業(yè)資格鑒定有機結(jié)合強化學(xué)生職業(yè)能力。

3.建立“名生”示范專欄。將已畢業(yè)的學(xué)生在工作崗位上所取得的成就展示出來;將在校學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績、進步較大、技能突出等具有正面宣傳與教育意義的人與事作為示范專欄的“名生”代表。

3 總結(jié)

以汽車檢測與維修專業(yè)為重點建設(shè)專業(yè)，帶動汽車新能源檢測與維修、汽車鈑金與涂裝、汽車美容、汽車電器檢測與維修、商用車檢測與維修等相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，加大教育教學(xué)改革力度，在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)和實訓(xùn)基地建設(shè)等方面發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，全面提升相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)條件與辦學(xué)實力，建成覆蓋整個汽車后市場崗位群的專業(yè)群。因此我們要充分利用專業(yè)群建設(shè)這一契機，加強專業(yè)群核心專業(yè)對群內(nèi)其他專業(yè)輻射研究、專業(yè)群對學(xué)校其他專業(yè)輻射研究、專業(yè)（群）對全區(qū)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的輻射;帶動汽車專業(yè)建設(shè)、推進技工教育發(fā)展，為汽車后市場培養(yǎng)輸送高技能人才。

論文項目：廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地“汽車檢測與維修專業(yè)群研究基地（桂教職成〔2018〕65號）

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