關(guān)于《汽車鈑金修復(fù)》課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與應(yīng)用

趙春榮

摘 要：汽車鈑金維修是汽車維修專業(yè)課，旨在豐富同學(xué)們的汽車維修基本知識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)水平。高等職業(yè)教育專業(yè)的發(fā)展需要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才提出的要求，教師的教與學(xué)生的學(xué)不能被緊緊的固定在某一個(gè)場(chǎng)所當(dāng)中，需要采用的新的教學(xué)方法將其釋放。把教學(xué)方式與教育內(nèi)容進(jìn)行革新，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)需要更貼近社會(huì)實(shí)際工作，教學(xué)方式更加豐富，增添學(xué)習(xí)的趣味。汽車鈑金維修網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)主要是為了豐富教學(xué)方式，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，以視頻的方式將知識(shí)進(jìn)行傳播。汽車鈑金維修課程與網(wǎng)絡(luò)融合，不僅是課后文化生活得到了豐富也緊跟了時(shí)代的腳步，也對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生推動(dòng)作用。本文章主要探討汽車鈑金修復(fù)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展起到的積極作用。促進(jìn)汽車鈑金維修課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：鈑金維修 網(wǎng)絡(luò)資源 建設(shè)

About the Construction and Application of Network Resources for the Course "Automotive Sheet Metal Repair"

Zhao Chunrong

Abstract：Auto sheet metal repair is a professional course of auto repair， which aims to enrich students' basic knowledge of auto repair and improve their professional level. The development of higher vocational education needs to adapt to the requirements of the society for talents. The teaching of teachers and the learning of students cannot be tightly fixed in a certain place， and new teaching methods need to be adopted to release them. To innovate teaching methods and educational content， the teaching content should be closer to the actual work of the society， and the teaching methods should be enriched to increase the interest of learning. The construction of the automobile sheet metal maintenance network course is mainly to enrich the teaching methods， increase the interest of students' learning， and spread knowledge through video. The integration of automobile sheet metal repair courses and the Internet not only enriches the cultural life after class but also keeps up with the pace of the times， but also promotes the construction of campus culture. This article mainly discusses the positive effect of the development of the web course of automobile sheet metal repair on the development of vocational education so as to promote the teaching reform of automobile sheet metal maintenance courses.

Key words：sheet metal repair， network resources， construction

《汽車鈑金修復(fù)》課程是一門非常強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的汽車維修基礎(chǔ)課程，作為汽車維修專業(yè)中一個(gè)分支課程存在，開設(shè)此門課程的主要目的是教授學(xué)生修復(fù)或者更換車輛在與外界物體發(fā)生碰撞后損壞的車身零部件。

傳統(tǒng)教學(xué)中由于教學(xué)條件的影響，一些現(xiàn)場(chǎng)操作很難演示給學(xué)生看，通過一些網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，拆解難以理解部分知識(shí)，對(duì)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的補(bǔ)充，也是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

1 教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的汽車鈑金修復(fù)課程中分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)項(xiàng)目。理論教學(xué)主要是針對(duì)汽車的車身結(jié)構(gòu)、車身鈑金覆蓋件、車身材料等方面進(jìn)行授課，分析車輛在事故中由于碰撞位置不同、車輛速度大小不同以及車輛自身高度不同而造成車身變形損壞的地方有何種差別。在實(shí)踐教學(xué)中主要是針對(duì)汽車實(shí)訓(xùn)室用電安全、汽車車身修復(fù)過程中鈑金錘的選擇、修復(fù)工具：如車身外形修復(fù)機(jī)、大梁校正儀、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊機(jī)等儀器設(shè)備的使用進(jìn)行教學(xué)。

在汽車鈑金修復(fù)課程中主要框架是：首先從車輛結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比說明承載式車身結(jié)構(gòu)與非承載式車身結(jié)構(gòu)在事故發(fā)生時(shí)車身的變形情況，其次是對(duì)車身部件的材料進(jìn)行詳解，初步對(duì)汽車損壞位置進(jìn)行檢查，依據(jù)部件損壞程度和碰撞力的傳播查看車身其他位置是否有損傷。再次將車身拆解后進(jìn)行車身進(jìn)行精確測(cè)量，決定采用怎樣的維修方案。最后逐步對(duì)車輛損壞的各部件維修或者更換。學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)之后可以達(dá)到對(duì)汽車車身總體結(jié)構(gòu)有一個(gè)非常深刻的認(rèn)知。能對(duì)汽車車身上所使用的材料進(jìn)行區(qū)分以及學(xué)習(xí)到汽車車身拆解方法。

在對(duì)《汽車鈑金修復(fù)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)中作如下安排：

1.1 《汽車鈑金修復(fù)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置

根據(jù)國(guó)家汽車維修行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)下汽車鈑金維修的市場(chǎng)人才需求，及汽車維修4S店、汽車維修廠用人標(biāo)準(zhǔn)，組織汽修行業(yè)內(nèi)專家、學(xué)院內(nèi)汽車維修教育資深專家仔細(xì)研究討論教材內(nèi)容后，將《汽車鈑金修復(fù)》網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容分成9個(gè)項(xiàng)目。其分別如下（表1）：

選取的9個(gè)項(xiàng)目基本涵蓋了在汽車鈑金維修過程中所要用到的全部?jī)?nèi)容，體現(xiàn)出了專業(yè)教學(xué)與企業(yè)所需人才接軌。在視頻教學(xué)的過程中將對(duì)思想品德修養(yǎng)、職業(yè)道德內(nèi)容在教育教學(xué)的全過程進(jìn)行體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，做到“四個(gè)自信”。

在網(wǎng)絡(luò)課程視頻的錄制過程中，首先利用PPT演示文稿對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行摘錄，分成一般簡(jiǎn)單知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)，分項(xiàng)目對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解讀，而且在知識(shí)的講解過程中加入實(shí)際汽車鈑金維修的案例對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，吸引學(xué)生的注意力。隨著國(guó)家教育政策的推進(jìn)，入學(xué)高等職業(yè)院校中的學(xué)生文化層次大致可分為高中畢業(yè)、中專畢業(yè)直升大專、社會(huì)單招及對(duì)口招生。在這些學(xué)生當(dāng)中絕大部分都是對(duì)理論知識(shí)感到枯燥無味，當(dāng)提到實(shí)際工作時(shí)就會(huì)聽得津津有味。

在深度考慮學(xué)校的教育教學(xué)資源是否滿足網(wǎng)絡(luò)課程的錄制前提下，盡可能挖掘出現(xiàn)有的資源可利用性。真實(shí)的還原現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)狀況，按照汽車生產(chǎn)廠家的維修資料、汽車維修企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行親身演示示范對(duì)汽車損壞之處進(jìn)行維修。在示范的過程中將維修的要點(diǎn)、維修工具的正確使用、維修的質(zhì)量檢測(cè)的方法及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解。

1.2 配套的汽車鈑金修復(fù)課程工作頁制作

一本合理的工作活頁制作也要突出教師對(duì)職業(yè)教育理念的理解，一切為了學(xué)生。在編制活頁的過程中要充分考慮職業(yè)教育中的“三教改革”，突出職業(yè)教育教學(xué)與企業(yè)接軌、內(nèi)容與專業(yè)接軌、 文化素養(yǎng)與學(xué)生終身發(fā)展接軌為目標(biāo)[1]。

基于項(xiàng)目教學(xué)法編寫一本合理、簡(jiǎn)便、有效的工作活頁，對(duì)于學(xué)生提前習(xí)慣企業(yè)工作模式是有效的。在現(xiàn)代的汽車維修工作中，維修人員會(huì)對(duì)照企業(yè)編制的汽車檢查項(xiàng)目單對(duì)照汽車做必要的檢查或者檢測(cè)，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行記錄。既可以方便跟客戶或者車主溝通，也能避免在工作中遺忘維修的地方。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)好的習(xí)慣，那么會(huì)使學(xué)生在今后的職業(yè)道路上能夠更好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，取得別人信任的同時(shí)更好的發(fā)展自己。

職業(yè)教育直接面對(duì)的是學(xué)生的就業(yè)?，F(xiàn)在在職業(yè)教育院校中比較突出的一個(gè)教育問題：那就是學(xué)生普遍比較不愛自主學(xué)習(xí)，基本上老師在課堂上說什么他們就聽什么，課后再學(xué)習(xí)的情況基本上不常見，只有少部分同學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行再學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行彌補(bǔ)。那怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣呢？讓學(xué)生成為課堂的主角，利用與實(shí)際工作相近的工作活頁進(jìn)行課堂上學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的角色分別對(duì)汽車損壞之處進(jìn)行檢查、修復(fù)、查驗(yàn)等工作。讓學(xué)生成為課堂的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性完成對(duì)汽車車身鈑金維修工具的認(rèn)識(shí)、汽車車身損壞程度的檢查及測(cè)量、車身損壞處維修方法的選擇等學(xué)習(xí)。為學(xué)生在畢業(yè)之后能夠立足社會(huì)、發(fā)展自己做好足夠的準(zhǔn)備。

2 教學(xué)資源的應(yīng)用

2.1 線上與線下相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的一種趨勢(shì)，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是評(píng)估教學(xué)水平的重點(diǎn)之一[2]。將網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于日常的教學(xué)當(dāng)中可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)。

當(dāng)今社會(huì)中，老師、學(xué)生獲取信息的渠道變得越來越多。隨著智能手機(jī)、便攜式手提電腦、平板電腦的價(jià)格低廉化，“低頭族”、“拇指族”的學(xué)生越來越多。在現(xiàn)代校園里學(xué)生基本都是通過手機(jī)從網(wǎng)絡(luò)上獲取課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)收看視頻、播放語音，不需要特定的場(chǎng)地，變得越來越方便。

線上教學(xué)就是以班級(jí)為單位組織授課，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式[3]。這樣就使得學(xué)生在課堂中的角色發(fā)生了改變，學(xué)生變成了網(wǎng)路課堂中的主角，需要學(xué)生在線上主動(dòng)觀看視頻學(xué)習(xí)。然后把在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇見的問題進(jìn)行記錄，等到線下現(xiàn)場(chǎng)課堂找老師解答。而老師變成知識(shí)傳播的“引路人”為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過程中遇到的不能理解的問題。在傳統(tǒng)的課堂中老師是課堂的主角，在課堂上將知識(shí)傳播給學(xué)生。學(xué)生是知識(shí)接收的被動(dòng)者，與老師很難形成課堂的互動(dòng)。采用這種線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式不僅僅是符合“三教改革”的方向，也會(huì)更加有效的促進(jìn)學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的愛學(xué)習(xí)的興趣。

線上教學(xué)不僅可以在課前為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)，也可以服務(wù)于課后復(fù)習(xí)。在課前課任老師可以將視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)中，提前布置學(xué)生的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，將課程內(nèi)容中會(huì)遇到的問題提前進(jìn)行發(fā)布，在線下課堂教學(xué)中更容易形成師生之間的課堂互動(dòng)，學(xué)生與老師之間相互之間提出問題，老師問學(xué)生答、學(xué)生問老師答的快樂場(chǎng)面，營(yíng)造良好的課堂氣氛助于知識(shí)的傳播。使學(xué)生能夠切身體會(huì)到在課堂上進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。把知識(shí)的種子在快樂中種植在學(xué)生的記憶中。

線上教學(xué)還可以起到降低線下教學(xué)的人力成本。教師在錄制教學(xué)視頻的時(shí)候雖然要采用價(jià)格較高的設(shè)備進(jìn)行錄制，但錄制的視頻被存儲(chǔ)在教學(xué)設(shè)備中或者資源共享給后續(xù)上課的教師作為參考，使一些未接觸過此類課程的老師或者還未深入了解此類課程的老師進(jìn)行自我的提高。也能為培養(yǎng)其他新引進(jìn)的老師提供了一定的資源。最重要的是在線下教學(xué)時(shí)遇到難點(diǎn)需要課任教師一遍一遍重復(fù)講的知識(shí)，現(xiàn)在只需要選擇難點(diǎn)知識(shí)突破口講2-3遍，引導(dǎo)學(xué)生往一個(gè)方向去理解。然后再布置學(xué)生課后觀看視頻教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)就能夠及時(shí)的解決書本的重難點(diǎn)知識(shí)。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)與虛擬相結(jié)合

現(xiàn)場(chǎng)的課堂教學(xué)老師的工作就是教育教學(xué)，是課堂的主角。學(xué)生的主要工作就是專心聽老師講、認(rèn)真的記住老師所講的重難點(diǎn)知識(shí)，遇到不理解的地方詢問老師。這樣的教學(xué)模式從孔子時(shí)代就已經(jīng)開始了，甚至還有更早。但是隨著時(shí)代、科技的進(jìn)步，我們接觸的社會(huì)已經(jīng)發(fā)生的翻天覆地的變化，遇見的難點(diǎn)知識(shí)越來越多，也越來越難理解消化。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與虛擬教學(xué)相結(jié)合的方式有利于知識(shí)更容易被理解。因?yàn)槔蠋熢诂F(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)中給學(xué)生講解知識(shí)要點(diǎn)，例如：工作原理或者舉一些生活中實(shí)際的常見的相類似的物體以助于理解。而虛擬課堂又有另外的優(yōu)勢(shì)，例如：知識(shí)的來源比較豐富且成本低，網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)更新遠(yuǎn)比書本知識(shí)更新快，更容易接觸到前沿的新知識(shí)、新的技術(shù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)工作開展基本上都是在學(xué)校的教室里面進(jìn)行。教師按照學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間及規(guī)定的教學(xué)場(chǎng)地通過播放PPT及人工授課的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解讀書本上的知識(shí)，達(dá)到給學(xué)生傳播知識(shí)及答疑解惑的目的。但是傳授的知識(shí)都是較為陳舊的知識(shí)與技術(shù)。而通過虛擬課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程授課，同學(xué)們的授課地點(diǎn)、授課時(shí)間、以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度方面都是可以由學(xué)生自己自由掌握。虛擬課堂可以將網(wǎng)上的前沿技術(shù)引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生變成了網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)主人。將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中出現(xiàn)的短板在一定程度上可以補(bǔ)齊，是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充。

在現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考勤、課堂討論等方面不太容易進(jìn)行管理，尤其是記錄課堂討論方面非常的困難，同學(xué)們的發(fā)言語速各不相同，記錄下來顯得非常的困難。但是在虛擬課堂中就可以很好的被自動(dòng)記錄下來。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫可以將同學(xué)們的文字、聲音、姓名、學(xué)號(hào)等信息自動(dòng)進(jìn)行識(shí)別，然后顯示在電腦屏幕上。而且存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)又可以隨時(shí)能夠被老師進(jìn)行調(diào)取。與傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)課堂想比較虛擬課堂更加顯得有優(yōu)越性，也更好的補(bǔ)充了現(xiàn)場(chǎng)課堂的不足。

3 教學(xué)效果

《汽車鈑金修復(fù)》課程是以動(dòng)手操作為主的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)將其變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程是在教學(xué)方式上的一種創(chuàng)新。通過線上理論教學(xué)與線下實(shí)踐指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)親自示范與虛擬課堂視頻播放的方式在教學(xué)中應(yīng)用，發(fā)揮著各自優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

首先，在我們學(xué)校有汽車檢測(cè)與維修專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)（汽車整形方向）、汽車電子技術(shù)專業(yè)、汽車營(yíng)銷專業(yè)四個(gè)專業(yè)，兩年之內(nèi)從這個(gè)四個(gè)專業(yè)隨機(jī)的選取專業(yè)領(lǐng)域不同的同學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)汽車鈑金修復(fù)這門學(xué)科進(jìn)行理論授課。實(shí)操課上采用不分組由單獨(dú)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作。在理論授課時(shí)先布置在上課前1晚學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)問題的回答，且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要上交問題的答案，教師進(jìn)行批改。第二天上課時(shí)先對(duì)同學(xué)們前一天晚上上交的答案不正確的地方進(jìn)行講解，然后讓同學(xué)們提出自己在觀看視頻時(shí)遇到的不理解的地方。老師進(jìn)行有理有據(jù)的回答，遇到難點(diǎn)時(shí)最好的應(yīng)用實(shí)物更為真實(shí)的直觀的把難點(diǎn)進(jìn)行化解。在理論方面的學(xué)習(xí)基本模式就是這樣，同學(xué)們既可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，老師也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

其次，在實(shí)操課上老師先強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)室的用電安全、學(xué)生個(gè)人的安全防護(hù)。將同學(xué)按照隨機(jī)分組法的形式將同學(xué)分組，每組3-4個(gè)人。老師先進(jìn)行示范，在示范的過程當(dāng)中要求同學(xué)們回憶在網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中視頻操作示范，進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處。然后每個(gè)人根據(jù)工作活頁步驟按照實(shí)際工作的流程先對(duì)車輛損壞的部分進(jìn)行檢查，對(duì)車輛損壞之處進(jìn)行修復(fù)。在每一組中指定一個(gè)質(zhì)檢員。專門對(duì)同學(xué)們修復(fù)的地方進(jìn)行檢查。老師作為一個(gè)總的質(zhì)檢員監(jiān)督各個(gè)組的質(zhì)檢員工作。老師的工作大幅減少，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生的實(shí)操也就此形成，學(xué)生成為課堂的主人，參與度變高。而且學(xué)生與學(xué)生之間的溝通也變得通暢，沒有那么多的隔閡。

最后，通過兩年且不同人群的試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的汽車維修理論掌握程度相比于沒有試驗(yàn)的同學(xué)在考試過程當(dāng)中占據(jù)非常大的優(yōu)勢(shì)，分?jǐn)?shù)均在85分以上。而在實(shí)操課上自覺參與課堂的主動(dòng)性增強(qiáng)。在課堂上也能夠主動(dòng)向老師提出有關(guān)汽車鈑金維修及其以外的汽車維修知識(shí)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被深度的挖掘，會(huì)主動(dòng)能主動(dòng)肯主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)是一個(gè)枯燥乏味的過程。這個(gè)乏味的過程越積累越久學(xué)生就會(huì)慢慢失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而手機(jī)恰恰是他們喜歡的玩伴，利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課程相互之間的融合把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的提升，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)對(duì)其一生都影響頗深。

4 結(jié)語

《汽車鈑金修復(fù)》網(wǎng)絡(luò)課程是在傳統(tǒng)教法上的改革創(chuàng)新。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用。同時(shí)也推動(dòng)了老師能力的發(fā)展，為職業(yè)教育增添了新的教學(xué)方式。教師應(yīng)對(duì)此展開深入研究，不斷改革與創(chuàng)新汽修專業(yè)教學(xué)，推動(dòng)專業(yè)穩(wěn)步、健康、積極的發(fā)展。

[基金項(xiàng)目]廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究課題，《汽車鈑金修復(fù)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的研究與實(shí)踐YJJ1813

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[5]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)https：//zhidao.baidu.com/question/1901105981082941540.html.

[6]傳統(tǒng)課堂和虛擬課堂的優(yōu)缺點(diǎn)https：//wenku.baidu.com/view/22c27948a32d7375a5178067.html.