追求文化理念引領(lǐng)的課程構(gòu)建

○馮媛媛

學(xué)校圍繞“美善”文化精神內(nèi)核展開和構(gòu)建了學(xué)校課程體系。目前，已初步建立起了由學(xué)科基礎(chǔ)型課程、品格修養(yǎng)型課程和自主發(fā)展型課程三大板塊組成的課程體系，三大板塊課程互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充，既注重全面素質(zhì)，又注重個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

具體來說，以上三大板塊課程又通過5種課程形態(tài)來體現(xiàn)。

一、品格修養(yǎng)課程:尚德修身，培育“內(nèi)外兼修，明理雅行”的人

1.美言善行，共樹良品——修身課程。

我校利用隊會課對學(xué)生“儀表形態(tài)、行為習(xí)慣、文明禮儀、社會生活、思想品德”等各方面進(jìn)行教育規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生文明修養(yǎng)，奠定完整禮儀規(guī)范和優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的人生基礎(chǔ)。每個學(xué)生桌角處粘貼的“好習(xí)慣，我養(yǎng)成”提示卡，就像魯迅先生刻在桌子上的“早”字，時刻督促著自己規(guī)范言行，塑造自身美好品行。

2.向美向善，共塑身心——健康課程。

學(xué)校重視健康教育，從學(xué)生的健康行為、疾病預(yù)防、心理健康、安全應(yīng)急與避險等幾個方面進(jìn)行課程的開發(fā)。例如，錄制了全面的安全衛(wèi)生課；每周五開展安全逃生演習(xí)課；開展針對性的心理輔導(dǎo)課；優(yōu)化身體素質(zhì)的體育課程等。

3.美善相隨，共赴成長——儀式課程。

儀式課程能感染學(xué)生的心靈，凝聚共同的力量。因此，學(xué)校努力打造開學(xué)、升旗、入隊、畢業(yè)4種儀式課程。以開學(xué)為例，我們或贈讀書卡，或為自己點贊，或開啟新學(xué)期希望。這樣的開學(xué)儀式已作為學(xué)校傳統(tǒng)延續(xù)，并不斷潤色、深化，逐步形成了開學(xué)課程。

二、學(xué)科拓展課程：打破壁壘，培育“底蘊深厚、博學(xué)多才”的人

1.美文善讀，共潤書香——閱讀課程。

閱讀課程是基于國家課程的拓展，各個學(xué)科均離不開閱讀。因此，學(xué)校十分重視閱讀課程的開發(fā)與落實，學(xué)校鼓勵以各種形式引領(lǐng)學(xué)生開啟閱讀之門。包括“書香潤校園，閱讀伴成長”的讀書節(jié)啟動儀式，“閱讀存折”的創(chuàng)新研究活動等。

此外，學(xué)校成立了“共讀一本書”教研組，開展閱讀策略交流會，做班級閱讀計劃并進(jìn)行每周一節(jié)的班級讀書交流會。骨干教師領(lǐng)先研究嘗試“導(dǎo)讀課”和“聊書課”。同時，學(xué)校將閱讀與寫作結(jié)合，讓共讀、共寫、共同生活成為師生的生活常態(tài)。

2.美玩善思，共享生活——少年宮課程。

學(xué)校以鄉(xiāng)村少年宮為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，每周三下午采取選課走班的形式進(jìn)行上課。運行的主體是輔導(dǎo)員隊伍，一師兩用。目前學(xué)校少年宮已經(jīng)完善到近30個小組。學(xué)校每年都會組織以“多彩少年宮，繪出繽紛夢”為主題的少年宮課程匯報演出。演出結(jié)束后，學(xué)校還在操場上開設(shè)多個少年宮活動組展位，學(xué)生通過游園、體驗、參觀、投票評選的方式，選出最受歡迎的活動小組。

三、農(nóng)桑探究課程：擦亮品牌，培育“創(chuàng)新探究，熱愛生活”的人

1.美勞善勤，共建綠園——農(nóng)耕課程。

學(xué)校為讓學(xué)生親近自然、了解農(nóng)業(yè)，還開發(fā)了農(nóng)耕課程，分為春耕、夏耘、秋收、冬享四個階段進(jìn)行。以春耕課程為例，以蔬菜種植為主題，包括課堂教學(xué)、種植實踐和綜合拓展三個模塊。學(xué)校結(jié)合課程內(nèi)容開展課堂教學(xué)和種植實踐，并設(shè)計實踐安排表、發(fā)現(xiàn)記錄問題卡和種植日志，讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)和種植歷程。

2.美知善學(xué)，共抒桑情——桑葚課程。

校園內(nèi)有三棵歷史悠久的桑葚樹，據(jù)此，學(xué)校進(jìn)行了課程開發(fā)。將桑葚課程由淺到深設(shè)置為知桑樹、研桑葉、品桑果和贊桑樹。桑葚課程構(gòu)架普及到各年級、各學(xué)科。學(xué)校還嘗試開設(shè)了輪崗制撿桑葚、養(yǎng)蠶、品桑葉茶、做桑果蛋糕、創(chuàng)作小繪本等實踐課程。

四、社會實踐課程：超越課堂，培育“知行合一，生動活潑”的人

1.美景善研，共沐陽光——研學(xué)課程。

學(xué)生是研學(xué)活動的策劃者，根據(jù)自己的興趣，結(jié)合實際的資源特色自主選擇和整合，確定研學(xué)主題。研學(xué)中，學(xué)生接觸自然、認(rèn)知社會、開闊眼界、增長知識。課程結(jié)束后，各小組自行組織評價活動，通過照片、作文、交流會等形式展示評價此次課程的完成情況。

2.善做善成，共盡力量——志愿者服務(wù)課程。

志愿者課程為小志愿者們提供了為學(xué)校和社會服務(wù)的平臺。學(xué)生能以自己的實際行動美化校園，用言傳身教的方式播撒文明的種子。校園志愿崗位、圖書室小義工、社區(qū)志愿行動、紅領(lǐng)巾宣講等活動中，處處可見小志愿者的身影。

五、文化氛圍課程：環(huán)境育人，培育“尚美樂創(chuàng)，陽光自信”的人

環(huán)境建設(shè)是隱性課程的重要內(nèi)容，學(xué)校環(huán)境氛圍同樣以“美善”為主題創(chuàng)建。如班級區(qū)域的走廊墻壁上懸掛以“善行、善思、善創(chuàng)”為主題的三字歌、小故事，充分發(fā)揮“于無聲中寓教育，于點滴中教化人”的環(huán)境教化功能。今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善“美善”課程體系，繼承傳統(tǒng)與開啟未來相結(jié)合，讓這條“美善”教育之路，愈發(fā)熠熠生輝！

評價

滄州市運河區(qū)教體局：新世紀(jì)小學(xué)始建于2001年，2015年9月由中心校管理改為區(qū)教體局直接管理。建校以來，該學(xué)校始終堅持以文化育人、課程育人的原則開展各項工作。尤其是近年來，在區(qū)里大力倡導(dǎo)下，學(xué)校將文化基因與課程建設(shè)統(tǒng)籌考慮，著力構(gòu)建了以“美善”文化為核心精神的課程體系，學(xué)科、品德、能力拓展全面推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，真正將“五育并舉”要求落在了實處。