基于學(xué)校文化 構(gòu)建特色課程
——滄州市運(yùn)河區(qū)的實(shí)踐探索

○付桂嬋

新時(shí)代教育賦予學(xué)校為黨育人、為國育才的重任，課程正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要載體。因此，重構(gòu)學(xué)校課程體系，成為當(dāng)前我區(qū)課程改革的重要任務(wù)。要辦好一所學(xué)校，學(xué)校特色文化的定位、基于學(xué)校文化的課程體系的架構(gòu)至關(guān)重要。從學(xué)校文化視角對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行搭建、整合、開發(fā)，具有整體性、系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)校課程體系更加科學(xué)、合理，更好地滿足學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需求。

為此，我區(qū)制定了明確的工作目標(biāo)，即引導(dǎo)各學(xué)校重新整合和構(gòu)建學(xué)校課程，逐步形成在學(xué)校特色文化引領(lǐng)下的課程體系，實(shí)現(xiàn)一校一品的發(fā)展局面，從而有效提高課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用。我們緊緊圍繞這一目標(biāo)，打破常規(guī)模式，多措并舉、突出創(chuàng)新，目前已經(jīng)取得了初步成效。

一、植根文化，典型引領(lǐng)

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的核心力量。一所學(xué)校的文化應(yīng)該滲透在學(xué)校工作的方方面面中，尤其是辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和育人目標(biāo)都是其具體體現(xiàn)。2018年初，我區(qū)以滄州市教育局教育科學(xué)研究所舉辦的滄州市學(xué)校文化和課程體系構(gòu)建現(xiàn)場會(huì)為契機(jī)，以解放路小學(xué)學(xué)校文化和課程體系建設(shè)為范本，召開了全區(qū)學(xué)校特色文化和課程體系構(gòu)建推進(jìn)會(huì)。解放路小學(xué)介紹其學(xué)校文化和課程體系構(gòu)建，與會(huì)人員觀摩了解放路小學(xué)的葉子課程、博物館課程等特色課程展示?；顒?dòng)的開展，讓大家深受啟發(fā)，自此我區(qū)開始全面推進(jìn)這項(xiàng)工作。

二、以生為本，統(tǒng)籌運(yùn)作

推進(jìn)伊始，我們制定了《運(yùn)河區(qū)學(xué)校文化和課程架構(gòu)指導(dǎo)意見》，以此指導(dǎo)各學(xué)校循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)這項(xiàng)工作。具體來說，就是指導(dǎo)學(xué)校依據(jù)自身特有的學(xué)校文化內(nèi)涵，深入挖掘、充分整合，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)校特色文化和課程架構(gòu)。

各學(xué)校重新審視自己學(xué)校的實(shí)際情況，在整體遵從教育改革發(fā)展方向的前提下，尊重學(xué)生發(fā)展意愿，以此形成戰(zhàn)略性謀劃，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校特色文化引領(lǐng)下的特色課程體系。各學(xué)校分別起草了符合各自校情的學(xué)校文化與課程架構(gòu)實(shí)施方案，確立了發(fā)展方向，整體構(gòu)建、重點(diǎn)研發(fā)、不斷完善。

三、專家把脈，指明方向

我區(qū)邀請(qǐng)了學(xué)校文化專家和市教科所專家團(tuán)隊(duì)為學(xué)校文化工作把脈開方。通過專家的引路，我區(qū)對(duì)區(qū)域?qū)W校文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，隨即召開了學(xué)校推進(jìn)會(huì)，要求各學(xué)校要直面問題、精準(zhǔn)施策、調(diào)整方案。

我們倡導(dǎo)各學(xué)校應(yīng)重視學(xué)校文化建設(shè)，善于總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的互動(dòng)交流，充分借鑒其優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)和做法，積極探索建立課程體系，形成自己的辦學(xué)特色。通過專家指導(dǎo)和區(qū)域推進(jìn)，各學(xué)校厘清了思路，拓寬了眼界，為下一步的工作明確了方向。

四、著眼未來，繪制圖譜

學(xué)校課程建設(shè)需要深入探索，尤其是讓全區(qū)每一所學(xué)校在文化與課程建設(shè)中都能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，需要從區(qū)域?qū)用娼o予學(xué)校課程建設(shè)以明確的指導(dǎo)。繪制圖譜以更直觀的方式引導(dǎo)學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行分析、整合、提升，可以促進(jìn)學(xué)校文化與課程建設(shè)的規(guī)范化和系統(tǒng)性發(fā)展。通過繪制課程圖譜，很多學(xué)校融合考慮了學(xué)生多維度發(fā)展需求和未來可持續(xù)發(fā)展的需求，從而架構(gòu)起適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展需要、有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校課程體系。每張圖譜的背后都凝聚著學(xué)校方方面面的精心思考和創(chuàng)意。

五、舉辦論壇，提升品質(zhì)

為推動(dòng)各學(xué)校的教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，我們每年都要開展區(qū)域的學(xué)校特色文化和課程體系構(gòu)建工作主題論壇，為校際間相互學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。在每一期論壇前，都通過問卷調(diào)研的方式確定本期主題，做到從真問題出發(fā)，從對(duì)真問題的解決對(duì)策出發(fā)，使論壇更接地氣。通過校際間交流取長補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

六、一校一品，百花齊放

通過近幾年的努力，我區(qū)各學(xué)校的特色文化和課程體系構(gòu)建工作初見成效，逐步從學(xué)科課程、活動(dòng)類課程等的簡單羅列，轉(zhuǎn)型為在學(xué)校文化引領(lǐng)下的“一體兩翼”的整體課程架構(gòu)體系。更可喜的是，在全市學(xué)校特色文化與課程架構(gòu)現(xiàn)場會(huì)中，解放路小學(xué)和迎賓路小學(xué)作為先進(jìn)學(xué)校分別做典型發(fā)言。

解放路小學(xué)以“和”文化為主線，以“教育解放”為擔(dān)當(dāng)，以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，實(shí)施“和合共生”的教育，謀求學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。尤其是該校閱讀課程中的“小作家種子工程”，每年一本原創(chuàng)童書的發(fā)行，將小作家的種子播撒在每名學(xué)生心中。而迎賓路小學(xué)則以“尊·遵”作為核心文化，“尊”即尊重，包括尊重生命，尊重自然，尊重社會(huì)；“遵”即遵循，教育應(yīng)遵循自然規(guī)律，遵循兒童成長規(guī)律。“尊·遵”文化的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)師生的幸福成長。此外，新華小學(xué)以“儒雅”文化為特色定位，在辦學(xué)中讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相融合，在教育教學(xué)中聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，讓文化理念、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、品行培養(yǎng)、多元評(píng)價(jià)形成一個(gè)有機(jī)整體，從而賦予立德樹人更多的實(shí)踐意義。水月寺小學(xué)的“綠色”文化秉持“蘊(yùn)育綠色童年、探尋生命美景”的辦學(xué)理念，圍繞“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造”的培育目標(biāo)，開設(shè)“知行、立志、環(huán)保、責(zé)任、尚美、怡情”綠色教育六大課程板塊，打造了基礎(chǔ)、拓展、特長三層遞進(jìn)式的綠色文化校本課程。

明確框架，優(yōu)化實(shí)施，使學(xué)校課程教育更加合理，更好滿足學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需求，仍將是當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)我們的重要工作。各學(xué)校依然要積極進(jìn)取，不斷提升，向高品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教育邁進(jìn)。