三門峽市：教師工作室助力教育脫貧攻堅(jiān)

楊仲勛

2021年1月11日上午，在三門峽市初中歷史工作室年會上，話題式論文交流分享成為活動主要內(nèi)容。一條條經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)，如同一簇簇焊花，構(gòu)筑起一座縣域?qū)W科教學(xué)的大廈。

扶貧重在扶智，扶智要在強(qiáng)師。教育脫貧攻堅(jiān)工作啟動以來，三門峽市教育局立足市情，主動作為，將學(xué)科帶頭人工作室建設(shè)作為培育優(yōu)秀教師骨干、提升整體教學(xué)水平的重要抓手，積極助力教育脫貧攻堅(jiān)，繪就了一幅幅生動的教育扶貧圖景。

區(qū)域教學(xué)樹立“標(biāo)桿”

截至目前，在三門峽市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的40個(gè)學(xué)科帶頭人工作室中，盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室教科室主任、中學(xué)歷史教研員、省級名師、省級骨干教師白波靜的工作室取得了較好的成績。

2018年7月，以白波靜命名的學(xué)科帶頭人工作室正式成立。工作室成員涵蓋城區(qū)教師與鄉(xiāng)村教師，成員由最初的6人增加到13人，工作室相繼開展了系列教學(xué)活動。

例如，工作室開展基于核心素養(yǎng)的課例教學(xué)，成員針對不同年級的“開學(xué)第一課”進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過網(wǎng)絡(luò)為全縣教師示范;開展基于主題教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶頭上示范課，在全縣歷史課堂研討會上進(jìn)行演示，供教師觀摩;開展基于課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的教學(xué)設(shè)計(jì)，在全縣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動;開展“家國情懷課程資源在初中歷史教學(xué)中的研究與利用”課題研究，探索提高初中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的有效策略。

白波靜工作室的牽引使得盧氏縣中學(xué)歷史教學(xué)風(fēng)生水起，在三門峽市獨(dú)樹一幟，成為區(qū)域?qū)W科教學(xué)的一個(gè)標(biāo)桿。2018年以來，工作室成員李小松、李雪菲、強(qiáng)雙鴿、李婭婷、范文艷相繼榮獲市級歷史優(yōu)質(zhì)課一等獎。

“孵化器”促進(jìn)教師專業(yè)提升

作為河南省縣域面積最大、貧困程度最深的縣，2016年年初，盧氏縣有建檔立卡貧困戶19645戶，貧困發(fā)生率高達(dá)18.9%。

面對這一突出問題，教育如何助力脫貧攻堅(jiān)？如何協(xié)力推動市域教育質(zhì)量提升？三門峽市教育人在深入思考。“創(chuàng)建學(xué)科帶頭人工作室，既是促進(jìn)優(yōu)秀教師專業(yè)成長與提升的‘孵化器，也是推動實(shí)現(xiàn)教師資源整合與優(yōu)化的‘倍增器。”三門峽市教育局黨組書記、局長聶紅超說。正是基于這一考慮，經(jīng)過深入的醞釀討論，2018年春，三門峽市正式發(fā)布《基礎(chǔ)教育三年提升計(jì)劃》，明確提出將學(xué)科帶頭人工作室建設(shè)作為重要保障措施，積極推動差異特色發(fā)展，加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，注重輻射帶動，努力發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。

截至2020年12月8日，三門峽市第三批市級學(xué)科帶頭人工作室名單已經(jīng)公示結(jié)束。名單涵蓋了普通高中、初中、小學(xué)及學(xué)前教育等學(xué)段，不僅有語文、數(shù)學(xué)、英語等知識學(xué)科，還有音樂、體育、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科;既有普通教育，也有特殊教育;既有科任老師，也有班主任;既有一線教學(xué)精英，也有市縣兩級教研骨干。

根據(jù)創(chuàng)建工作計(jì)劃，從2018年到2020年，三門峽市每年認(rèn)定20個(gè)市級學(xué)科帶頭人工作室，并分別給予3萬元的經(jīng)費(fèi)支持。工作室所在單位也對工作室先期提供不低于1萬元的經(jīng)費(fèi)支持。另外，從2018年起，凡推薦評選的各級勞動模范、拔尖人才、特級教師、正高級教師，必須從各學(xué)段學(xué)科帶頭人中產(chǎn)生。

三門峽市教育局明確工作室建設(shè)周期為4年，4年期滿時(shí)將對工作室成員組建情況、工作開展情況進(jìn)行創(chuàng)建評估，對工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)成長方面的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)績進(jìn)行考核。另外，各縣（市、區(qū)）教體局和市直學(xué)校會對工作室進(jìn)行年度考核，并將考核結(jié)果上報(bào)市教育局。工作室創(chuàng)建評估合格的，頒發(fā)“三門峽市名班主任工作室”或“三門峽市學(xué)科帶頭人工作室”牌匾，評估不合格的，暫緩授牌，進(jìn)行整改。

學(xué)科帶頭人工作室對于區(qū)域教育而言，既發(fā)揮拉動、提升作用，也發(fā)揮催化、冶煉作用。目前，學(xué)科帶頭人工作室的“倍增效應(yīng)”已初步彰顯。以盧氏縣為例，全縣共有市級學(xué)科帶頭人8名，5個(gè)市級、13個(gè)縣級學(xué)科帶頭人工作室。在三門峽市近兩年基礎(chǔ)教育質(zhì)量獎評選表彰對象中，盧氏縣沙河鄉(xiāng)初中、東明鎮(zhèn)第一中學(xué)、潘河鄉(xiāng)初中、文峪鄉(xiāng)初中等先后在評選表彰中脫穎而出。

鄉(xiāng)村師資建設(shè)促進(jìn)教師“升級”

2020年11月17日上午，在三門峽市陜州區(qū)宮前鄉(xiāng)沈莉紅首席教師工作室召開的考試質(zhì)量分析會上，教師的發(fā)言不時(shí)地引發(fā)一陣陣掌聲。與會教師對最近的考試進(jìn)行總結(jié)，并對下一步如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行熱烈討論。

為進(jìn)一步激發(fā)鄉(xiāng)村教師的內(nèi)生動力，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)水平，助力鄉(xiāng)村振興，2019年4月，三門峽市以全省首批鄉(xiāng)村首席教師工作試點(diǎn)市為契機(jī)，在全市遴選了44名優(yōu)秀教師，在鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)立了中小學(xué)鄉(xiāng)村首席教師工作室。

“以教師的品德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)做槳，教育園地是波光蕩漾的汪洋;以教學(xué)個(gè)性做帆，和同伴們一起一路航行……”擁有這份詩意情懷的張換霞，是靈寶市焦村鎮(zhèn)第一中學(xué)語文教師，也是“書韻飄香達(dá)人”、三門峽市教學(xué)崗位標(biāo)兵。

張換霞首席教師工作室在引領(lǐng)本校教師專業(yè)成長的同時(shí)，其成員還與朱陽鎮(zhèn)第一中學(xué)、朱陽鎮(zhèn)第二中學(xué)、蘇村鄉(xiāng)第一中學(xué)、五畝鄉(xiāng)第一中學(xué)等語文教師結(jié)對成長。

像沈莉紅首席教師工作室、張換霞首席教師工作室這樣的鄉(xiāng)村首席教師工作室，分布在三門峽市教育的角角落落，它們就像一把把通明的火把，為廣大鄉(xiāng)村教師照亮前行的路;如同一粒粒飽滿的種子，在鄉(xiāng)村教育到處生根發(fā)芽。

2019年12月，為持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村首席教師工作室建設(shè)，三門峽市委、市政府聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》中提出，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”工程、鄉(xiāng)村首席教師工程，支持鄉(xiāng)村首席教師專業(yè)發(fā)展，在培養(yǎng)培訓(xùn)及工作室建設(shè)等方面給予一定的政策和經(jīng)費(fèi)支持。

“到2022年，三門峽市將建成30個(gè)中小學(xué)名師工作室，培養(yǎng)300名教學(xué)名師、1200名市級骨干教師，建成5個(gè)高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化的師資培訓(xùn)基地，建成20個(gè)省、市級職業(yè)院校名師工作室?！比T峽市教育局師訓(xùn)科科長趙明將信心滿滿地說。

情懷落地，美好方能發(fā)生。在三門峽，不同類型、不同層面的工作室，讓一群有著相同夢想、懷揣教育理想的教師，行走在共同學(xué)習(xí)的路上，他們將為三門峽鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果而盡智竭力……