理工科大學(xué)生人文閱讀推廣的研究

遲藝欣

(吉林化工學(xué)院 圖書館，吉林 吉林 132022)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息傳播加快，信息載體多種多樣，激增的信息令人眼花繚亂。閱讀普遍呈現(xiàn)出碎片化、功利化。這種不完整閱讀模式，導(dǎo)致人們?nèi)鄙偎伎?，淺閱讀盛行。很多人對(duì)閱讀什么、如何閱讀產(chǎn)生焦慮，尤其工科大學(xué)生群體，呈現(xiàn)出更多的閱讀問題。

我們國家倡導(dǎo)全民閱讀，旨在提高國民文化素質(zhì)。作為高校圖書館員更應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一門學(xué)問來研究，避免使閱讀推廣活動(dòng)流于形式，系統(tǒng)的、科學(xué)的提高大學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而提高全民閱讀的水平。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的理論和方法，提高其閱讀效率及閱讀水平

科學(xué)與技術(shù)高速發(fā)展，理論與實(shí)踐相輔相成。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能使實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)、科學(xué)、高效，即用系統(tǒng)觀科學(xué)觀去指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。因此，做任何事情前，都應(yīng)該先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論基礎(chǔ)和方式方法。同樣，在閱讀推廣中，要用相關(guān)的理論指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生閱讀水平，避免閱讀推廣僅僅成為一項(xiàng)活動(dòng)。目前，國內(nèi)外有很多閱讀理論和方法，值得在全民閱讀中推廣中應(yīng)用[1]。

(一) 人類社會(huì)發(fā)展至今，留下了海量的書籍，如果還按照從前方式方法讀書，獲取知識(shí)，是行不通的，我們應(yīng)該尋求科學(xué)的閱讀方法。

書籍過少和過多，都會(huì)造成閱讀障礙。書籍過少，閱讀障礙是如何獲取書籍。如漢代，書籍很少，而人才選拔通過科舉考試。因此，漢書有“遺子黃金滿籯，不如一經(jīng)”。書籍是財(cái)富，普通大眾根本看不到書籍，也就談不上閱讀。讀書方法就是勤奮。從過去留下的讀書名言警句，可以看出當(dāng)時(shí)對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和讀書的方法?！叭f般皆下品，惟有讀書高”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑”、“腹有詩書氣自華”等。在書籍稀缺時(shí)代，這些名言警句，激勵(lì)讀書，是可行的，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這些詞句明顯缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義[1]。

現(xiàn)在，面臨的問題是書籍過多。我國每年出版中文圖書近20萬種，加上過去留下的書籍，數(shù)量巨大。如何去閱讀呢？沒有閱讀方法，面對(duì)茫茫書海，一定會(huì)迷失方向，最后遠(yuǎn)離閱讀。

可以引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目標(biāo)——不同閱讀目標(biāo)，選擇不同的書籍閱讀。如果閱讀目標(biāo)為休閑娛樂，不需要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，和打游戲一樣，輕輕松松閱讀小說之類的書，這種閱讀對(duì)一個(gè)人的智識(shí)提高不會(huì)有大的作用。如果閱讀目標(biāo)為提高理解力，那就需要學(xué)習(xí)閱讀理論和方法，如艾德勒的主題閱讀法，篩選出適合自己需要的有品質(zhì)的圖書進(jìn)行閱讀。篩選圖書要有信息檢索知識(shí)及書評(píng)知識(shí)。閱讀大量沒有品質(zhì)的書，對(duì)個(gè)人的品性和智識(shí)不會(huì)有什么改變。美國認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家瑪麗安娜·沃爾夫在《普魯斯特與烏賊》書中指出，“改變成人生活的程度，主要取決于我們所讀的書籍，以及我們閱讀的方法”。可見，閱讀要有方法的[2]。

(二) 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展引發(fā)了自人類有書籍以來的一次關(guān)鍵性革命。人們紛紛遠(yuǎn)離傳統(tǒng)書籍閱讀，數(shù)碼閱讀成為主流。面臨復(fù)雜的閱讀環(huán)境，應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度，開放的心態(tài)對(duì)待各種閱讀方式，提高閱讀效能。

從廣泛的閱讀意義上來說，現(xiàn)在人人無時(shí)無處都在閱讀，尤其是數(shù)碼閱讀?？墒牵芏嗳烁械介喿x處于饑渴狀態(tài)，無論怎么閱讀，所獲得的內(nèi)容都覺得十分貧瘠，就像宮崎駿作品中的無面人一樣，無節(jié)制的吃喝帶來的只有越來越無法滿足的胃口。很多人對(duì)閱讀(尤其數(shù)碼閱讀)產(chǎn)生焦慮。

對(duì)閱讀的焦慮，不是因?yàn)檫x擇閱讀方式是數(shù)碼，而是很多人的閱讀屬于淺層閱讀，即閱讀內(nèi)容零碎、淺顯，并且在閱讀時(shí)大腦不加思考。這種閱讀方式危害很大，尤其對(duì)青年人影響更大，會(huì)使他們大腦僵化，形成“數(shù)碼閱讀腦”。而深層閱讀是做學(xué)問式閱讀，閱讀時(shí)需要分析、推理、批判等大腦思考活動(dòng)，它能培養(yǎng)一個(gè)人獨(dú)立、精細(xì)和成熟的思維。所以，我們在高校閱讀推廣活動(dòng)中倡導(dǎo)的是深層閱讀[3]。

對(duì)一個(gè)大學(xué)生來說，他的思考、判斷和以此為根基的綜合學(xué)習(xí)，乃至學(xué)術(shù)能力，可以說都決定于他的深層閱讀能力。在大學(xué)期間自主學(xué)習(xí)主要的方法是通過閱讀來理解知識(shí)，所以掌握閱讀方法就顯得非常重要?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，技術(shù)瞬息萬變，學(xué)習(xí)的能力和意愿正在成為最大的競爭力。

對(duì)數(shù)碼閱讀，我們要有開放的心態(tài)?？v觀人類閱讀的歷史，閱讀的媒介(如竹簡、紙張到數(shù)碼產(chǎn)品)總是隨著科技的進(jìn)步，越來越容易獲得，越來越方便攜帶。而人類閱讀的意愿越來越小。如蘇東坡寫《李氏山房藏書記》，感慨書不易得時(shí)，千里迢迢尋找一本書，書都有了時(shí)候，反而不讀了，我們現(xiàn)在也如此。

因此，我們在閱讀推廣中，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種閱讀方式的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用各種方式的閱讀媒介，進(jìn)行深度閱讀。如超星公司移動(dòng)圖書館、學(xué)習(xí)通里，有大量優(yōu)秀的圖書資源，完全可以進(jìn)行深度閱讀。

(三) 通過閱讀理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)大學(xué)生糾正一些不當(dāng)?shù)拈喿x方式，要把閱讀當(dāng)成樂事，而不是苦事。書籍永遠(yuǎn)是你腳下的車輪，而不是包袱。如果你現(xiàn)在還不知道應(yīng)該讀什么，應(yīng)該怎么讀，那么你只能離閱讀越來越遠(yuǎn)。

閱讀從來就不是輕松的事情，閱讀和一個(gè)人的意志品質(zhì)相關(guān)。品質(zhì)高的書籍大多閱讀費(fèi)力，讓人不想閱讀下去。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，一方面，讓學(xué)生知道閱讀的品質(zhì)與意志力相關(guān)，我們要有信心去閱讀更好更有品質(zhì)的書；另一方面，也讓學(xué)生知道，閱讀不下去的書，是因?yàn)橛虚喿x障礙——知識(shí)儲(chǔ)備不夠，我們可以要再找一些相關(guān)書籍，掃除知識(shí)的障礙，閱讀自然會(huì)有樂趣。我們不能做閱讀無知者“讀錯(cuò)了許多書，卻成為書呆子、無知的閱讀者”。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)理論知識(shí)，幫助他們選擇好閱讀書目，在閱讀中提高人文素質(zhì)

高校應(yīng)重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。教育部明確指出，大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。這些素質(zhì)教育，要通過文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，以提高大學(xué)生的文化品味、審美情趣、人文修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。

作為理工科高校大學(xué)生一直偏重科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，人文素質(zhì)的缺乏具有一定的普遍性，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)不高、心理脆弱、人格缺陷、法律意識(shí)淡薄等問題。提高學(xué)生人文素質(zhì)是高校的重要職責(zé)[4]。

人文社會(huì)科學(xué)教育除了課堂之外，還有其他方式，如閱讀書籍、參觀博物館、欣賞電影或戲劇、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、聽講座等，獲得文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等知識(shí)，但最有效、最適合大學(xué)生的方式還是閱讀書籍。書籍保存了人類燦爛的文化，是性價(jià)比最高的獲得人文知識(shí)的方式。

我們一直在推廣閱讀，但是對(duì)閱讀書目的選擇，沒有科學(xué)地系統(tǒng)地加以研究，推薦給學(xué)生的書目以文學(xué)作品居多，使得很多學(xué)生認(rèn)為閱讀就是讀小說，忽視哲學(xué)、藝術(shù)、歷史以及綜合類書籍的閱讀。從中美大學(xué)生閱讀書目前十名中，可以看到這個(gè)問題。中國大學(xué)生閱讀書目：《平凡的世界》、《三體》、《盜墓筆記》、《神雕俠侶》、《絕代雙嬌》、《天龍八部》。美國大學(xué)生閱讀書目：《理想國》、《利維坦》、《君主論》、《文明的沖突》、《共產(chǎn)黨宣言》等。中國的大學(xué)生閱讀層次(見圖1)低，較少閱讀有想象力的書籍，較少閱讀有國際視野的書籍，較少閱讀綜合類或有普遍意義的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的書籍。

圖1 閱讀的層次

指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)理論知識(shí)，目的就是提高學(xué)生閱讀層次，讓他們系統(tǒng)地科學(xué)地選擇人文學(xué)書籍，激發(fā)他們的興趣去觸碰非小說類書籍，從而提高人文素質(zhì)[5]。

人文素質(zhì)是一個(gè)人的知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等的綜合，人通過自身所具有的人文知識(shí)進(jìn)而由知識(shí)內(nèi)化成人文精神，這是對(duì)人的尊嚴(yán)、生命價(jià)值的追求和關(guān)切，是對(duì)人類文明的高度珍視。人文素質(zhì)教育就是培養(yǎng)如何做人。培養(yǎng)學(xué)生做人的基本觀念，學(xué)會(huì)對(duì)國家、民族、社會(huì)、人類的承擔(dān)。

理工科的大學(xué)生，科學(xué)方面的書籍閱讀很多，人文方面書籍閱讀比較少。閱讀不只是獲得知識(shí)和信息，也是可以改變個(gè)人品性最好的方式。通過深度閱讀(尤其人文書閱讀)和思考，可以獲得智慧、甚至改變氣質(zhì)。

有人說“歷史使人聰明，詩歌使人有想象力，數(shù)學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)和修辭學(xué)使人善辯”。所以，閱讀不是只有小說，范圍要擴(kuò)展，文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等各個(gè)方面都要有所涉獵[6]。

指導(dǎo)大學(xué)生閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)，可以以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展到其他人的閱讀指導(dǎo)中。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，更是全民閱讀的引領(lǐng)者。