中職英語教學中的德育滲透

張海艷

摘 要：本文通過分析中職英語教學中融入德育教育的必要性以及存在的不足之處，探討了從民族精神、理想信念、道德品質和文明行為、遵紀守法、心理健康五個方面如何對學生滲透德育教學。

關鍵詞：中職英語教學;德育;滲透

《英語課程標準》中明確提出，學生在學習英語時，不僅是掌握英語知識，還要加強語言實際應用能力。不僅如此，也是磨礪學生意志、陶冶情操、開拓視野、培養(yǎng)思維能力、提升綜合素養(yǎng)的過程。因此，培養(yǎng)學生良好的思想品德顯得尤為重要。教師在教學過程中，應重視德育教學，潛移默化地滲透，從而使學生養(yǎng)成良好的道德品質。

一、中職英語需要進行德育滲透

（一）進行德育滲透的必要性

中職院校的學生正處在青春期發(fā)育階段，經過中考或高考的錘煉后自尊心、自信心都受到了一定打擊，面對這個學生群體，教師要引導他們養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)，面對學習和生活時內心充滿陽光，樹立正確的道德價值觀。如果教師無法正確給學生滲透品德教育，很可能會導致他們走向錯誤道路。

（二）中職英語教學目前存在的問題給德育滲透

根據調查數據顯示，部分中職院校依然運用傳統(tǒng)的英語教學模式。比如，如今很多中職院校在英語課堂教學中，教學模式過于單一，無法調動學生的主觀學習能動性，致使英語教學中存在很多不足之處。而在英語教學中滲透德育內容，能夠幫助學生樹立正確的人生觀，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，從而形成良好的學習習慣。由此看來，找出中職院校英語教學中的漏洞，可以給德育滲透提供一個全新的教育空間。

二、中職英語教學中德育滲透存在的問題

（一）學生方面存在的問題

中職院校的英語教學方法依然采用的是傳統(tǒng)型的教學方法，無法很好地對學生們傳授知識和進行德育滲透，這將在一定程度上阻礙學生綜合素養(yǎng)的提升。有的學生對自己缺少自信，而且也不注重在德育課堂上的學習。

（二）學校教師方面存在的問題

中職院校雖然已經意識到德育教育起到的重要作用，可是德育教育的教學方式比較單一，導致學生無法對德育學習產生興趣。當下，大多數中職院校都是通過兩種方式對學生展開德育教育：一是課堂教學。對學生進行德育理論知識教學，可是內容太過枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣;二是召開動員會議。但也無法喚發(fā)學生的學習積極性。中職院校的英語教師在教學過程中只教學生學習單詞、語法等，完全忽略了德育教育。

（三）家庭方面存在的問題

中職院校的學生大部分都是留守孩子，家長在外面為了賺錢養(yǎng)家，對孩子缺少管教，導致孩子形成了不好的道德行為習慣，由此可見學校應和家長多加溝通，互相配合。

三、進行德育滲透的途徑

《中等職業(yè)學校德育大綱》中明確提出：文化課要根據課程特征，按照職業(yè)院校學生的學習規(guī)律，結合社會對綜合型人才的需求，將學生作為課堂主體，不斷滲透德育教學。在職業(yè)院校教學中，英語是一門必修課，教師在課堂教學中應從民族精神、理想信念、道德品質和文明行為、遵紀守法、心理健康等方面對學生開展德育滲透。

（一）滲透愛國主義、集體主義教育

在實際教學過程中，教師要靈活地運用英語教學手段，采用恰當的教學內容，喚發(fā)出學生的愛國情懷、集體主義。為此，教師在制定教學規(guī)劃時，應收集一些關于愛國主義的素材，比如，教師在講解The Imperial Palace《故宮》一文之前，會讓學生在網絡和書籍中事先了解一下有關故宮的歷史背景，從而使學生們對我國悠久的歷史文化有個更深入的理解。如此一來，能夠將英語教學內容與我國歷史文化相融合，不僅能夠調動學生對英語的學習興趣，還能加強愛國主義精神。

（二）滲透社會公德和職業(yè)道德教育

在英語教學中，教師不要僅局限于對學生講解英語單詞和語法，還應加強德育教育。由于目前大部分學生在家中都是獨生子女，從小就被捧在手心里長大，但在校園集體生活中，難免會與同學產生矛盾，每當遇到不順心的事就容易亂發(fā)脾氣，因此教師應選取具有社會公德性的教學文章，潛移默化地培養(yǎng)學生的社會公德心。除此之外，在教學中也需要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識，幫助他們樹立正確的價值觀?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設一些英文對話情境，讓學生學會處理社會關系，使生活和工作達到一個相對平衡的狀態(tài)。

（三）滲透文化禮儀教育

我國是文化禮儀之邦，在整個文化教育中文化禮儀教育是主要組成部分，英語作為一門語言類學科，自然而然地會承擔起禮儀教育這個重任。在課堂上教師要用英語和學生進行對話，這些對話看似平常，卻具有深遠的意義，因為它承載了我國的文化禮儀。比如，在上課前，教師會問候學生：“How are you？”這類問候語在無形間讓學生和教師更加親近，營造一種輕松、愉快的教學氛圍，潛移默化地滲透著文化禮儀教育。

（四）滲透良好的學習、生活和勞動習慣教育

中職院校學生正處在青春期，內心還不夠成熟。有些學生學習主動性較差，教師就培養(yǎng)學生課前預習的習慣，激勵學生在課堂上積極發(fā)言并在課后及時復習。對于學生喜歡吃垃圾食品這類問題，教師在講解課文時會先向學生們提出問題 ：“What are the damages of eating junk food？”讓學生闡述自己的觀點，并鼓勵學生講出吃垃圾食品帶來的危害，如此一來，不僅鍛煉了學生的英語表達能力，同時讓他們認識到垃圾食品的危害性，幫助學生養(yǎng)成一個良好的生活習慣。目前，有很多學生在家里不做家務，教師會向學生們提出問題：“What are the advantages of labor？”讓學生意識勞動是光榮的，逐漸滲透良好的勞動教育。

（五）滲透紀律和法制教育

伴隨著社會的飛速發(fā)展，中職院校學生的紀律和法制教育已成為教學重點。由于學生對事物的辨別能力薄弱，所以教師很擔心他們會誤入歧途。教師應挖掘教材中與紀律和法制教育的相關內容并詳細地講解給學生，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，比如，“Does it break the law if we pollute the environment ？”讓學生充分意識到保護環(huán)境的重要性。在學生的生活中離不開紀律和法制，教師可以通過講解生活中的實際案例開展紀律和法制教育。

結束語

總而言之，德育教育在職業(yè)院校英語教學中必不可少，是每個英語教師都要重視的教學內容。將培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才才是最終的教學目標。同時，德育教育與英語教學是相輔相成的，要將二者進行有機結合，讓學生在學習英語知識的同時滲透德育教育，有利于學生的長遠發(fā)展。

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