基于新型學(xué)徒制視域下的電氣自動化教學(xué)改革路徑分析

向光峰 俞海陽

摘 要：我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，推動職業(yè)院校不斷改革，建立以滿足學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式。新型學(xué)徒制教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的主要目的是將社會產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)良好融合，將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)需求相聯(lián)系，將課程內(nèi)容與職業(yè)要求相聯(lián)系，同時將教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相聯(lián)系。本文針對在新型學(xué)徒制視域下，電氣自動化教學(xué)模式改革路徑進行分析，文章主要闡述教學(xué)改革的意義及具體路徑。

關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制;電氣自動化;教學(xué)改革路徑

電氣自動化專業(yè)是高校專業(yè)主要組成部分，結(jié)合專業(yè)特性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，要求學(xué)生不僅掌握理論知識，還要具備良好的操作能力，使學(xué)生學(xué)以致用，迎合社會產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮學(xué)生能力。因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具備與時俱進的思想，了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，并幫助學(xué)生了解社會產(chǎn)業(yè)在實際生產(chǎn)中的方式方法，加強學(xué)生的實操能力。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展校企合作機制，建立雙向教學(xué)機制，使學(xué)生通過學(xué)校與企業(yè)的雙重指導(dǎo)，提升理論與實踐能力。

一、新型學(xué)徒制視域下教學(xué)改革意義

1、實現(xiàn)靈活的教學(xué)組織

新型學(xué)徒制視域下，要求學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，對于這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校充分發(fā)揮高技能人才培訓(xùn)的作用，并且堅持靈活、開放、多樣化的教學(xué)組織原則，并采取多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，保證學(xué)生充分融入課堂。在教學(xué)改革的推動下，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中，采取講授、觀摩、示范、實操、崗位指導(dǎo)為一體化的教學(xué)安排，并利用先進的科技手段，開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，使用多媒體教具，使學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)任務(wù)，形成多元教學(xué)組織模式。在此過程中，學(xué)校組建了專業(yè)的師資團隊，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，開展課外培訓(xùn)，并促進校企合作，充分落實互聯(lián)網(wǎng)+教育，大大提升教學(xué)效率，實現(xiàn)靈活的教學(xué)組織。

2、提升學(xué)生專業(yè)技能

在新學(xué)徒制視域下，教學(xué)改革可提升學(xué)生的專業(yè)技能，通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生的綜合能力得到提升。在以往的教學(xué)中，學(xué)校教育注重理論知識的教學(xué)，一味的將相關(guān)專業(yè)理論知識進行灌輸，使學(xué)生不了解實際操作方法，同時教師的教學(xué)方式較為單一，對于理論性較強的知識，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在理論部分的學(xué)習(xí)狀況不佳。對于電氣自動化專業(yè)來說，最重要的是使學(xué)生了解實際生產(chǎn)過程中的方式方法，結(jié)合生產(chǎn)需求，了解工作性質(zhì)，并結(jié)合實際產(chǎn)業(yè)工作性質(zhì)，掌握其中的技能，并領(lǐng)會電氣自動化理論知識。通過學(xué)徒制視域下的教學(xué)改革，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，對學(xué)生今后發(fā)展有積極意義。

二、新型學(xué)徒制視域下電氣自動化教學(xué)改革路徑

1、整合教學(xué)資源

在新型學(xué)徒制視域下，應(yīng)當(dāng)整合教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了提升學(xué)生的綜合能力，利用產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的方式，建立教學(xué)合作平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將理論知識與實踐操作分開，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這需要學(xué)校通過兩個方面進行管理，并建立雙師型教師隊伍。在實際的教學(xué)中，學(xué)?？梢源蛟於嘣呐囵B(yǎng)格局，將職業(yè)技術(shù)示范院校的建設(shè)進行良好布局，并且加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，使企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實習(xí)機會，并為學(xué)校提供真實的教學(xué)平臺，使學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)在實際的企業(yè)中完成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組建專業(yè)的師資隊伍，要求教師具備良好的理論知識，完成理論知識的傳遞，并要求教師具備一定的實踐能力，對于學(xué)生的實操課程給予指導(dǎo)幫助[1]。

2、完善新型學(xué)徒教學(xué)制度

為了順利完成教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)完善新型學(xué)徒教學(xué)制度，在新型學(xué)徒制的理念中，不僅要將企業(yè)學(xué)徒制工作良好落實，改善企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才短缺的問題，還要加強提升學(xué)生技能，幫助學(xué)生綜合能力提升。校企雙方應(yīng)當(dāng)利用產(chǎn)教融合平臺實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立綜合性的發(fā)展平臺，結(jié)合相關(guān)合作企業(yè)的實際用人需求，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生掌握先進的生產(chǎn)技術(shù)，并了解當(dāng)前企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中掌握工作技能，為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案，為企業(yè)配備專業(yè)的技術(shù)人才，并提升學(xué)生的社會價值。企業(yè)中也應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)的帶教團隊，走進校園對學(xué)生講述相關(guān)操作知識及工作中的注意事項，使學(xué)生對企業(yè)有詳細的了解。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)，使學(xué)生親自操作，感受實際的工作，并不斷提升學(xué)生能力[2]。

3、加強區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)

新型學(xué)徒制的理念可以提升高職院校的教學(xué)水平，使其現(xiàn)代化教學(xué)水平不斷提升，并且促進學(xué)生技能提升。但是由于地域等因素的限制，使新型學(xué)徒制教學(xué)模式的發(fā)展存在一定困難。如區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使學(xué)校的教學(xué)改革難以跨行業(yè)實踐教育，阻礙了新型學(xué)徒制的深度發(fā)展。因此，新型學(xué)徒制的發(fā)展應(yīng)當(dāng)加強區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，在電氣自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，涉及到的機械設(shè)備較多，并且在課程研發(fā)中十分復(fù)雜，為了使學(xué)校與企業(yè)充分溝通，實現(xiàn)良好的合作模式，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)進行支持，并在政府的政策支持下，依照國家區(qū)域發(fā)展的總體目標(biāo)進行功能區(qū)域的劃分，使新型學(xué)徒制的要求更加明確，優(yōu)化教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)[3]。

總結(jié)：

綜上所述，在新型學(xué)徒制視域下，電氣自動化教學(xué)的改革對學(xué)生的發(fā)展有重要意義，不僅幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，還能促進教學(xué)組織靈活開放，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展及學(xué)校的教學(xué)效果有重要幫助。為了體現(xiàn)出新學(xué)徒制教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的教學(xué)方式完成教學(xué)改革，通過整合教學(xué)資源、完善新型學(xué)徒教學(xué)制度、加強區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)等多種有效措施，提升教學(xué)改革效果，發(fā)揮出新型學(xué)徒制教育模式的巨大價值。

參考文獻：

[1]薛姍. 現(xiàn)代學(xué)徒制視域下職業(yè)院校新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J]. 河南工學(xué)院學(xué)報， 2020， 28（4）：4-4.

[2]劉洋， 張運波， 鐘菲，等. 面向未來的新工科視域下電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革研究與實踐[J]. 技術(shù)與市場， 2020， 27（7）：2.

[3]王樹文. 電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2019， 6（78）：58-59.