藝術(shù)設(shè)計職業(yè)人才培養(yǎng)研究

任家宣

摘 要：隨著2019年教育部批準(zhǔn)的全國首批十五所職業(yè)本科試點學(xué)校名單公布，本科層次職業(yè)教育應(yīng)運而生并且上升到了日益重要的高度。與此同時，職業(yè)教育發(fā)展面臨著新形勢和新要求，職業(yè)人才培養(yǎng)的新的課程體系建設(shè)、新的教學(xué)模式改革成為了研究的重點課題。每所高等職業(yè)學(xué)院邁向本科層次職業(yè)大學(xué)所跨的一步，也是我國職業(yè)教育邁向中國特色職業(yè)教育體系的重要一步。本課題結(jié)合成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)二級學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的相關(guān)專業(yè)實際，以居住空間設(shè)計課程為例進行藝術(shù)設(shè)計職業(yè)人才培養(yǎng)的探索和研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);職業(yè)人才培養(yǎng)

居住空間設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中的一門職業(yè)技能必修課程。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備從事本專業(yè)所覆蓋的各職業(yè)崗位所必需的居住空間設(shè)計方面的基本理論知識，掌握居住空間的設(shè)計方法，熟練相關(guān)軟件操作，最終具備獨立完成居住空間方案設(shè)計和繪制施工圖的能力。就現(xiàn)階段本科層次職業(yè)教育背景下，以及目前社會崗位對專業(yè)人才的需求情況來看，現(xiàn)存并實施的人才培養(yǎng)及教學(xué)模式存在著一些不足。

一、現(xiàn)狀及問題

（一）理論與實踐不平衡

不同于本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生理論知識的綜合性和專業(yè)性，職業(yè)院校較早的注重實踐教學(xué)。但現(xiàn)階段本科層次職業(yè)教育在理論基礎(chǔ)上稍有欠缺，存在課程教學(xué)中重實踐，輕理論的不平衡現(xiàn)象。對于藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)而言，實踐操作是課程教學(xué)實施環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教育實踐建立在系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)之上，需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，需要對理論形成的過程予以反復(fù)的研究歸納與總結(jié)，進而探索出適應(yīng)本科層次職業(yè)教育特色，適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)特點的實踐教學(xué)原則，最終在課程中達到切實提升實踐教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）缺乏應(yīng)對與創(chuàng)新力

藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)模式側(cè)重于教師專題性理論知識的講解，課程作業(yè)依賴于教師對學(xué)生實踐過程中出現(xiàn)問題后的分析與評價。這種模式能讓學(xué)生提高知識接收效率，解決課程中的實例問題。但是存在一定的弊端，部分學(xué)生會錯誤判斷為教師的審美就是唯一正確的設(shè)計解決方案。主要原因是學(xué)生缺乏實際場地調(diào)研對問題分析不全面，缺乏真實的客戶對甲方訴求不清晰，從而在實踐過程中出現(xiàn)缺乏應(yīng)對能力與獨立創(chuàng)新能力。社會教學(xué)實踐的不足也是教育的一個短板，也是職業(yè)人才培養(yǎng)欠缺一項重要因素。

二、加強職業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

（一）樹立正確職業(yè)價值觀

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)絕不僅僅是“灌輸”知識，更重要的是給學(xué)生未來人生發(fā)展方向提供核心素養(yǎng)。對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)價值觀，在思想層面的建設(shè)也是十分關(guān)鍵的，要打破傳統(tǒng)的本科價值理念。有助于職業(yè)本科生未來就業(yè)更加廣闊，從思想方面提升自身。有助于職業(yè)本科學(xué)生的價值觀樹立，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)人才的意識形態(tài)，這是現(xiàn)階段教育改革應(yīng)當(dāng)深入并加強的。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)全面型技能人才

培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校關(guān)注的重點，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時更應(yīng)注重學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，職業(yè)本科教育應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生素質(zhì)與思想品德的教育。以社會需求為導(dǎo)，向引導(dǎo)學(xué)生運用自身發(fā)掘潛能，提高實際動手操作能力和應(yīng)變能力。以居住空間設(shè)計課程為例，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生提高觀察、分析、推理與解決問題的能力，形成高效、敬業(yè)、協(xié)作、守信等職業(yè)素質(zhì)，最終樹立良好的職業(yè)道德。在推進教育改革的過程中培養(yǎng)更符合社會與行業(yè)需求的高級技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

三、職業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向

（一）尊重學(xué)生，挖掘潛能

在本科層次職業(yè)教育不斷發(fā)展和改革的推進過程中，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的真實感受，尊重其獨立思考的結(jié)果，引導(dǎo)其挖掘自身潛能，培養(yǎng)其獨立動手的能力。通過對居住空間設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解居住空間的特點與屬性，熟練掌握和運用居住空間基本設(shè)計原理處理設(shè)計中遇到的問題，能準(zhǔn)確把握居住空間的功能與尺度，最終能獨立完成居住空間方案設(shè)計。以居住空間設(shè)計課程為例，針對藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美與藝術(shù)情懷，以及對于藝術(shù)的獨特欣賞與見解。尊重學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在品質(zhì)和潛能，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

（二）多元化驅(qū)動的職業(yè)教學(xué)模式

在推進本科層次職業(yè)教育改革的進程中，要打造能深刻理解和分析現(xiàn)階段對于職業(yè)本科學(xué)生要求和標(biāo)準(zhǔn)的，教學(xué)方式多元化的教師團隊。教師團隊還應(yīng)該注重特色文化教學(xué)的塑造，根據(jù)各高校的教學(xué)理念與特色，打造獨具風(fēng)格的教學(xué)文化。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂中，教師在進行授課時要結(jié)合本專業(yè)的特色內(nèi)容，來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生們的積極性。通過教師教學(xué)方式多元化的教學(xué)課堂開展，給予職業(yè)本科學(xué)生應(yīng)具備的綜合型知識才能。

現(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是符合社會與行業(yè)需求的高級技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，而職業(yè)本科的提出就是為了滿足這一需要而產(chǎn)生的教育形式?，F(xiàn)階段本科層次職業(yè)教育相比于以往傳統(tǒng)的職業(yè)教育而言，應(yīng)當(dāng)更加注重理論與實踐的平衡，注重學(xué)生理論知識與實踐能力的結(jié)合度，注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與正確價值觀。人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)本科教育的核心所在，以居住空間設(shè)計課程為例的的藝術(shù)設(shè)計職業(yè)人才培養(yǎng)研究，從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，針對課程的教學(xué)模式提出了一些意見與建議。但是本科層次職業(yè)教育背景下的藝術(shù)設(shè)計職業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，依然需要不斷探索繼續(xù)深化以及完善的課題。

參考文獻：

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*本論文用于成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)2021校級課題《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)精神培養(yǎng)研究——以成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)為例》，編號為2021KY030的科研項目結(jié)題。