瓶子特色與幼兒課程融合發(fā)展的探析

劉夏夢

【摘要】瓶子活動是美術(shù)課程的一種表現(xiàn)形式。在新時代背景下，素質(zhì)教育成為教育領(lǐng)域的主流，人們越來越重視幼兒藝術(shù)培養(yǎng)、重視幼兒的全面發(fā)展。而瓶子活動在幼兒活動中起到極大的促進作用。本文對“瓶子特色與幼兒課程融合發(fā)展”展開論述并提出相關(guān)的建議策略。

【關(guān)鍵詞】瓶子特色;幼兒課程;綜合發(fā)展

引言：幼兒年齡尚小加上幼兒階段是幼兒初次接觸集體學(xué)習(xí)生活的開端，在各種方面會不適應(yīng)集體的規(guī)則和生活學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)校針對幼兒的特點開設(shè)專門課程，其中“瓶子特色課程”在幼兒有些活動中得到很大的反響，為幼兒課程注入了新鮮的血液。而且瓶子活動符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，迎合了幼兒的興趣愛好所以受到了廣泛的歡迎。

一、瓶子美術(shù)，培養(yǎng)繪畫興趣

幼兒由于受到身心發(fā)展特點的限制，他們比較喜歡貪玩也喜歡亂寫亂畫。這是幼兒的天性，而且新課改理念也強調(diào)在保護幼兒天性的基礎(chǔ)上促進幼兒的全面發(fā)展和能力提升。瓶子美術(shù)能夠在低成本的基礎(chǔ)上為幼兒提供亂寫亂畫的“載體”。

幼兒存在著“以自我為中心”、“我行我素”等發(fā)展特點，就是因為這些特點會導(dǎo)致部分幼兒在學(xué)齡期就不會對繪畫產(chǎn)生興趣甚至是有種排斥的心理狀態(tài)。但是繪畫對于提高幼兒的審理能力、提高幼兒的空間想象能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力等多方面都有著積極意義，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極向繪畫方面發(fā)展與涉獵。瓶子在別人眼里看起來像是“廢品”同時它也是教育教學(xué)非常得力的助手。因為瓶子原料易得可以隨便供給幼兒進行亂寫亂畫，充分滿足幼兒的心理需求。亂寫亂畫的過程是保護學(xué)生天性、順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律的過程。在幼兒美術(shù)的教育教學(xué)中，鼓勵采取適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣。瓶子是幼兒比較喜歡的玩具，他們可以拿來隨意擺弄就好比自己的“小跟班”一樣。其次，瓶子有大有小而且形狀各異。幼兒可以根據(jù)自己想要畫的內(nèi)容來選取相對應(yīng)的瓶子，有一部分幼兒會借助瓶子本身的優(yōu)勢進行創(chuàng)作。比如有的瓶子是卡通人物形狀的。如“爽歪歪”這個瓶子就是不規(guī)則圖形，很多幼兒會借助不規(guī)則曲線畫出各種各樣的人物形象。教師還可以根據(jù)幼兒畫出來的各種各樣的形象來進一步了解幼兒的興趣愛好，以便于更好的走近幼兒。這一步體現(xiàn)了瓶子與繪畫課程相結(jié)合。

二、瓶子裝飾，提高手工能力

瓶子是我們大家都不陌生，瓶子有各種各樣的形狀、各種顏色、不同的材質(zhì)、不同的構(gòu)造……這些都是瓶子的特點。有的可能是飲料瓶、食品瓶等，它們分別來自于不同的“功能瓶”。幼兒可以根據(jù)自己的創(chuàng)意去創(chuàng)造屬于自己的成品。

瓶子分為空瓶和實瓶，空瓶幼兒可以進行內(nèi)部填充和外部裝飾，對于實瓶幼兒還可以進行內(nèi)部挖掘和外部修飾等操作，這些都提高幼兒的手工能力。比如：一個瓶子內(nèi)部裝滿了果凍（眾所周知這是一種固態(tài)的存在，易變形）有些幼兒就會對內(nèi)部的果肉進行合理分配。他們會把里面挖出一個大洞然后用挖出來的果凍修飾到瓶子外部當(dāng)做瓶子的眼睛和鼻子，里面挖出來的大洞在用手頭現(xiàn)有的工具進行填充。這能夠豐富瓶子裝飾的色彩、提高瓶子藝術(shù)的視覺層次感。給每個學(xué)生下發(fā)貼紙等工具，感覺自己的習(xí)慣和喜好在瓶子外部貼貼紙，將瓶子打造成一個有特色的藝術(shù)品。再比如，一些瓶子是空瓶。一部分幼兒會進行內(nèi)部填充，有些填充固體;有些填充液體、各種奇思妙想能驚艷到老師。印象最深刻就是“瓶子里的白雪世界”，把瓶子里面裝入泡沫然后插入一個吸管，自行往里面吹氣就會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的畫面。當(dāng)然，幼兒表示有的瓶子是有本身的顏色的，里面填充的只能增加瓶子的重量卻看不到里面具體是什么。這個瓶子裝飾活動主要與手工能力提升相融合。

三、瓶子游戲，開發(fā)想象能力

瓶子用處多多，只要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就能創(chuàng)造出有創(chuàng)意的游戲活動。愛玩游戲是幼兒的天性，作為教師不應(yīng)當(dāng)將幼兒的天性沙在搖籃里，而是應(yīng)當(dāng)保護幼兒的天性。給幼兒提供一個健康的環(huán)境，為幼兒發(fā)展護航。

每個幼兒都是一個獨一無二的個體，他們每個人都有自己的想法。教師可以引導(dǎo)幼兒用瓶子編造各種各樣的游戲，游戲里摻雜自己做喜歡的人物或動物的相關(guān)元素。也可以根據(jù)自己的所見所聞所想進行模仿。幼兒的腦洞是巨大的，他們總是能夠想到一些超乎成年人的“鬼點子”。他們的思想沒有被世間萬物所束縛，他們就像那“脫韁的野馬”想象力是無限豐富的。瓶子最小但是可以進行各種游戲玩耍，比如：把好幾個瓶子拼接在一起就像搭積木那樣搭建成一個房子，最后用膠帶固定住，這就是一道亮麗的風(fēng)景線;還可以根據(jù)瓶頭和瓶身的比例來創(chuàng)作出各種各樣的形象，可以是小精靈、奧特曼、老鼠……然后將這些瓶子組成動物樂園，幼兒們自行進行角色游戲;還有的幼兒喜歡進行“傳瓶子大賽”，提前分好小組，每十個人為一組，同一組的成員站成一列然后快速的把瓶子從排頭傳到排尾，一個班能夠分成好幾組所以采取小組比賽的方式進行瓶子游戲;還可以利用瓶子制作打地鼠游戲，瓶子大部分本身都是硬殼的，幼兒的力氣比較小不會輕易的把瓶子打碎，可以將其變廢為寶開發(fā)益智小游戲。以上這些總結(jié)的是瓶子與游戲課程開發(fā)、想象力提高的融合。

結(jié)語：瓶子這種簡單的物質(zhì)便于搜集而且成本很低，有其自身的特色。本文通過“瓶子美術(shù)，培養(yǎng)繪畫興趣”、“瓶子裝飾，提高手工能力”以及“瓶子游戲，開發(fā)想象能力”的教學(xué)方法來不斷更新幼兒課程，促進幼兒各方面能力的提升。

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