初中籃球校本課程評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與思考

姚寶成 陳盼盼

【摘要】基于“2+1”的初中體育課程規(guī)劃與實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以籃球項(xiàng)目為載體，規(guī)范初中籃球校本課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，建立學(xué)?；@球特色項(xiàng)目校本課程。采用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、邏輯分析法，通過對(duì)籃球校本、評(píng)價(jià)量規(guī)概念的界定，評(píng)價(jià)量規(guī)原則分析，并闡述了初中籃球校本課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程與范例，進(jìn)一步探討評(píng)價(jià)量規(guī)在課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，為提高校本課程評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】籃球校本;評(píng)價(jià)量規(guī);思考

一、概念界定

籃球校本：校本是以學(xué)校體育教師為主體，根據(jù)國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》的指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生身心特點(diǎn)等因素，以籃球項(xiàng)目為載體，對(duì)本校學(xué)生體育課程進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，在充分利用社區(qū)和學(xué)校體育資源的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)旨在實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的方案。

評(píng)價(jià)量規(guī)：有學(xué)者認(rèn)為其是一種描述性評(píng)分評(píng)價(jià)工具;有學(xué)者認(rèn)為其是一個(gè)作品或其它成果表現(xiàn)形式所列出的標(biāo)準(zhǔn)，且按從優(yōu)到差的級(jí)別明確描述每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的水平。我國(guó)學(xué)者鐘志賢認(rèn)為：“量規(guī)是用于評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、管控和改善學(xué)習(xí)行為而設(shè)計(jì)的某種標(biāo)準(zhǔn)或一套標(biāo)準(zhǔn)?！笨偨Y(jié)專家定義可以發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)量規(guī)是使用定性的語言（例如：優(yōu)秀、良好、合格、不合格）進(jìn)行詳細(xì)描述和界定的評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)原則

科學(xué)性是指作為一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須實(shí)事求是，符合教學(xué)規(guī)律，評(píng)價(jià)量規(guī)要能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生籃球技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容和熟練程度，在教學(xué)中要不斷檢驗(yàn)及時(shí)完善。

客觀性是指設(shè)計(jì)時(shí)盡量減少人為因素評(píng)價(jià)。由于受認(rèn)知水平，學(xué)科背景及個(gè)人喜好等影響因素，教師在評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)時(shí)難免會(huì)帶有個(gè)人色彩。

準(zhǔn)確性是指評(píng)價(jià)量規(guī)中用于定性的描述內(nèi)容要全面具體、可測(cè)量、可操作。

三、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)實(shí)例

根據(jù)上述的評(píng)價(jià)量規(guī)的定義、設(shè)計(jì)原則，對(duì)初中三年的籃球校本課程評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)。旨在提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與性，使學(xué)生掌握籃球技能。

評(píng)價(jià)是為了明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確判斷學(xué)生掌握技術(shù)好壞的情況，方便教師開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練中對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行針對(duì)性研究。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)初中學(xué)生身心特點(diǎn)、籃球技術(shù)能力特點(diǎn)對(duì)籃球校本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化和具體化，便于測(cè)量和操作。例如，初一年級(jí)籃球基本技術(shù)能力的目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將其劃分為3個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量，分別是：運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)、傳接球技術(shù)，每個(gè)維度所占比重相同。對(duì)于其中的每個(gè)維度，又將其進(jìn)一步分解，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的檢測(cè)評(píng)價(jià)表進(jìn)行測(cè)量。表1展示了學(xué)生運(yùn)球能力、投籃能力、傳接球能力的評(píng)價(jià)量規(guī)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的方向和標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生掌握籃球基本技能。

為提高學(xué)生認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力和籃球基本技術(shù)能力，初二年級(jí)籃球校本課程以提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)能力為目標(biāo)。表2展示，初二年級(jí)技戰(zhàn)術(shù)能力目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將其劃分為3個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)，分別為組合技術(shù)、基本配合戰(zhàn)術(shù)、比賽。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，從而提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

比賽 技術(shù)動(dòng)作正確，協(xié)調(diào)、連貫、實(shí)效;技術(shù)運(yùn)用合理、運(yùn)用效果好;戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)效果好。 技術(shù)動(dòng)作正確，協(xié)調(diào);技術(shù)運(yùn)用較合理、 運(yùn)用效果較好;戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)較強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)效果較好。 技術(shù)動(dòng)作基本正確，協(xié)調(diào);技術(shù)運(yùn)用基本 合理、運(yùn)用效果一般;戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)一般、效果一般。技術(shù)動(dòng)作不正確，不協(xié)調(diào);技術(shù)運(yùn)用不合理、 運(yùn)用效果差;戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)差、實(shí)戰(zhàn)效果較差。

初一、二年級(jí)進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)能力的提高，初三年級(jí)籃球校本課程以提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力為目標(biāo)。表3展示，初三年級(jí)戰(zhàn)術(shù)能力目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將其劃分為2個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)，分別為戰(zhàn)術(shù)理論，比賽。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，從而提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

四、結(jié)論與建議

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)控教學(xué)方法的重要手段。評(píng)價(jià)量規(guī)以學(xué)生籃球技能為基本出發(fā)點(diǎn)，是連接教學(xué)與評(píng)價(jià)的重要渠道，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要工具。通過科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)量規(guī)，使師生明確校本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。任何一種評(píng)價(jià)方法，都不可能完美無缺，隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷變化，對(duì)于在設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)時(shí)的評(píng)價(jià)量規(guī)還需進(jìn)一步深入的探討研究。

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