為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航

陳月桂

【摘要】小學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)教育的起點(diǎn)，也是學(xué)生接受德育的最佳時(shí)機(jī)。在小學(xué)課程的設(shè)置中，除了知識(shí)文化的教育，還應(yīng)加入必要的德育，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操及學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)低年級(jí)班主任，兼具責(zé)任與義務(wù)，在學(xué)生還未形成自己的思想價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)他們良好的道德情操，讓他們的成長(zhǎng)有個(gè)好的起點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);班主任;德育工作;策略

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃敲裆笫?，也是關(guān)乎學(xué)生一生的事情。小學(xué)教育，更是在學(xué)生的一生中起到關(guān)鍵性作用。資訊爆炸時(shí)代，要想為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，便要從小學(xué)開(kāi)始，教師定期開(kāi)展德育，讓學(xué)生在價(jià)值觀念、道德體系形成的關(guān)鍵時(shí)期，接受正面影響，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能明辨是非善惡，學(xué)會(huì)做人。

一、當(dāng)下德育存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏判斷能力，易受社會(huì)影響

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，處于人生起始階段，他們尚未形成成熟理性的價(jià)值觀及人生觀，易受他人觀點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)等誤導(dǎo)。特別是部分學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，跟不上教師正常授課節(jié)奏，不能自己調(diào)節(jié)時(shí)，更易受到外界不良行為及思想的誤導(dǎo)，產(chǎn)生行為和思想偏差的情況，甚至產(chǎn)生自閉等性格問(wèn)題，而他們大部分時(shí)間都在學(xué)校，出現(xiàn)問(wèn)題后得不到監(jiān)護(hù)人及時(shí)的幫助，自身問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決。這樣的學(xué)生，會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生消極的心理暗示，會(huì)使教師的德育工作難度加大，效果也會(huì)和預(yù)期大相徑庭。

2.德育未能引起足夠的重視

當(dāng)下，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)速度過(guò)快，不少家長(zhǎng)秉著不能讓學(xué)生輸在起跑線的原則與理念，過(guò)分重視學(xué)生的課業(yè)成績(jī)，而忽視了德育。加之學(xué)期末各校之間以文化課程為主的綜合考評(píng)形成了成績(jī)決定一切，把成績(jī)視為衡量學(xué)生好壞的唯一指標(biāo)。雙向引導(dǎo)使德育得不到必要的重視，學(xué)生只想提高成績(jī)，不想將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在德育作業(yè)上;有的教師也會(huì)覺(jué)得德育工作可做可不做，重要的是利用一切時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升自己的工作效能。

3.德育流于形式，未起到實(shí)質(zhì)作用

學(xué)生的德育是長(zhǎng)久之事，非一朝一夕能完成。這就要求教師要有效地開(kāi)展德育工作，不能華而不實(shí)，流于形式。班主任更要多思考，在平時(shí)，多觀察學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，嘗試用多種方法、多種角度教學(xué)的同時(shí)，逐步將德育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。但是，有些教師只是純粹性地完成任務(wù)，德育工作流于形式。有的班主任也將其視為一般工作，只顧工作進(jìn)度，而忽視進(jìn)行德育工作的初衷與目的是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的品性。

二、小學(xué)低年級(jí)班主任德育教學(xué)的策略

1.班主任以身作則，開(kāi)展德育活動(dòng)

小學(xué)是學(xué)習(xí)的重要階段，是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的最佳時(shí)間。在學(xué)校，班主任接替了學(xué)生監(jiān)護(hù)人的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、行為的糾錯(cuò)者。低年級(jí)的學(xué)生，剛離開(kāi)幼兒園不久，他們沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法和待人接物的方式，甚至連真善美的觀念都未曾建立。當(dāng)手足無(wú)措成為學(xué)生常態(tài)時(shí)，便會(huì)模仿班主任。故而班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，做他們的榜樣。在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、深度思考的習(xí)慣;在生活上培養(yǎng)學(xué)生尊師敬長(zhǎng)、理解父母、關(guān)愛(ài)同學(xué)、互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。言傳身教是最好的行為準(zhǔn)則，如果教師有說(shuō)粗口、隨手丟垃圾等不良習(xí)慣，又怎能教育好學(xué)生用語(yǔ)文明、不亂便丟垃圾、愛(ài)護(hù)他人的勞動(dòng)成果呢？

2.從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生德育觀

學(xué)生在校期間，班主任與學(xué)生接觸時(shí)間較長(zhǎng)，可以留意學(xué)生的狀況，當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題或是與同學(xué)矛盾處理不當(dāng)時(shí)，及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)，避免產(chǎn)生不良影響。作為班主任，不單要注重學(xué)生的成績(jī)，更要注重他們?nèi)粘５男袨?，從小事抓起，從小處著手。?duì)于狀態(tài)較差的學(xué)生，要及時(shí)給予必要的幫助，不定期地開(kāi)展德育教育，例如，召開(kāi)主題班會(huì)、分享學(xué)生近期在校心得體會(huì)、書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等。班主任適時(shí)給予引導(dǎo)，在日常的教育中不斷滲入以德育人的觀念，道德教育與知識(shí)教育同步，讓學(xué)生成為思想道德優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。

3.學(xué)校、家長(zhǎng)和教師多方關(guān)注，齊頭并進(jìn)

教育的成敗從來(lái)不取決于某個(gè)人或某個(gè)單位。同樣，要讓班主任的工作有效展開(kāi)，讓學(xué)生從小形成良好的價(jià)值觀，便需要學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生本人的多方配合與合作。學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人要有帶頭意識(shí)，將工作分配到位，及時(shí)有效地在校內(nèi)開(kāi)展德育工作;要了解掌握班主任開(kāi)展德育工作的內(nèi)容與進(jìn)程，必要時(shí)，要犧牲學(xué)生小部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，分精力去開(kāi)展德育的相關(guān)工作。要始終堅(jiān)信，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，育人比教書(shū)更重要，育人工作做到位，學(xué)生會(huì)做人，便會(huì)做事，會(huì)學(xué)習(xí)。班主任作為德育工作的展開(kāi)者，工作不能過(guò)形式、走流程，要采用多元化的方式，多種途徑讓學(xué)生在開(kāi)展的德育工作中形成良好的做人準(zhǔn)則、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣及影響一生的道德觀念體系。

4.舉辦活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)踐出真知。比起在學(xué)生耳邊千叮嚀、萬(wàn)囑咐，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中摸索，啟發(fā)學(xué)生自我思考的能力，顯得尤為重要。學(xué)校可以定期舉辦觀影活動(dòng)，通過(guò)觀看正能量動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生自己去思考影片所要表達(dá)的意義;也可以定期舉辦讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，以小組為單位，展開(kāi)討論，書(shū)寫(xiě)事后簡(jiǎn)單的心得體會(huì)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生感同身受，從而讓班主任的德育達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

德育的有效展開(kāi)對(duì)低年級(jí)學(xué)生起到舉足輕重的作用。在這個(gè)階段，引導(dǎo)他們、關(guān)愛(ài)他們，使之形成一個(gè)良好的觀念，對(duì)于他們的未來(lái)會(huì)大有裨益。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施行德育不是心血來(lái)潮的口號(hào)，而是順應(yīng)時(shí)代、按時(shí)代發(fā)展的要求培養(yǎng)學(xué)生的必經(jīng)方式。班主任應(yīng)該做好德育工作，讓學(xué)生在汲取知識(shí)的同時(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀及道德觀，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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