基于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)下的小學(xué)生校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

謝雪雅

【摘要】在社會(huì)快速發(fā)展的影響下，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)也隨之成為人們非常重要的核心素養(yǎng)之一。小學(xué)作為形成基本行為、價(jià)值觀的重要階段，借助校本課程對(duì)其進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)非常有必要。本研究結(jié)合財(cái)經(jīng)素養(yǎng)要求，對(duì)小學(xué)生《理財(cái)Let's go》校本課程開(kāi)發(fā)及應(yīng)用情況進(jìn)行如下探討。

【關(guān)鍵詞】校本課程;財(cái)經(jīng)素養(yǎng);開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的影響下，人們?nèi)找骖l繁地融入日常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，而個(gè)人財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與工作、生活中出現(xiàn)的各種財(cái)經(jīng)問(wèn)題有密切關(guān)系，同時(shí)也是其理財(cái)意識(shí)和能力的集中體現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，財(cái)商（FQ）與智商（EQ）、情商（IQ）形成個(gè)人發(fā)展的三大素質(zhì)?，F(xiàn)代教育觀念已經(jīng)從知識(shí)核心教育逐步轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生新的素養(yǎng)教育——財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。2016年，中國(guó)青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研討會(huì)上，首次提出“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是有關(guān)于個(gè)人財(cái)富人生的生活、情感和思想道德教育?！备鶕?jù)國(guó)內(nèi)一項(xiàng)青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的大樣本調(diào)查結(jié)果顯示，56.83%的小學(xué)生零花錢(qián)主要來(lái)源于父母，其次為壓歲錢(qián)，但52.35%以上的父母并不了解孩子的零花錢(qián)消費(fèi)情況。同時(shí)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其消費(fèi)日漸多元化，而盲目攀比和過(guò)度消費(fèi)的問(wèn)題也隨之不斷增加。該項(xiàng)調(diào)查充分體現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)嚴(yán)重缺失，為此，在全面提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，還必須將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)納入到其中。但目前，學(xué)界并無(wú)一套關(guān)于小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的體系和相關(guān)教材，本文以學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，基于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)生校本課程開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，以此為小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)提供一個(gè)全新的研究視角。

一、基于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)下的小學(xué)生校本課程準(zhǔn)備

（一）建立組織

建立起以校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)為課題副組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教師為課題組成員，學(xué)生代表、校外工作者和家長(zhǎng)代表共同參與的《小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)校本課程》開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。聘請(qǐng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)教育專(zhuān)家為顧問(wèn)，并基于此成立其校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的家長(zhǎng)委員會(huì)，在各個(gè)班級(jí)成立小組，引導(dǎo)全體學(xué)生均能夠參與到課題的開(kāi)發(fā)中。

（二）開(kāi)展情景分析

1.校外情境分析。學(xué)校周?chē)植贾y行、超市、圖書(shū)館、電影院等豐富的社區(qū)資源，不少單位、部門(mén)與學(xué)校都有著緊密聯(lián)系，在提出本項(xiàng)目后獲得了這些機(jī)構(gòu)的大力支持。因?qū)W校門(mén)口在上學(xué)、放學(xué)期間都分布著各種小商販，有著琳瑯滿目的各種商品吸引著學(xué)生的注意力，這些對(duì)學(xué)生的理財(cái)是巨大的考驗(yàn)。學(xué)生家長(zhǎng)也非常期望學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理財(cái)能力的培養(yǎng)，以便樹(shù)立起學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，從而促使其能夠?qū)W會(huì)合理消費(fèi)。學(xué)校與周?chē)拇髮W(xué)科研人員有著密切聯(lián)系，在本次校本課程開(kāi)發(fā)中，獲得了他們的幫助和支持。

2.校內(nèi)情境分析。教師在經(jīng)過(guò)集中商討后，對(duì)本次校本課程開(kāi)發(fā)有著積極的興趣。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生均表示期望具備一定的理財(cái)能力和相關(guān)知識(shí)，以便更好地運(yùn)用零花錢(qián)。

二、基于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)下的小學(xué)生校本課程的開(kāi)發(fā)

（一）研制校本課程的標(biāo)準(zhǔn)

《小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)校本課程》在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，確定開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。為此，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)過(guò)程中以《德育工作指導(dǎo)綱要》《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等相關(guān)精神，結(jié)合現(xiàn)行已有的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究報(bào)道，以貼近兒童、生活、學(xué)校實(shí)際情況為主要原則來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。為了能夠更好地提升課標(biāo)科學(xué)性，我們從高校中邀請(qǐng)了教育學(xué)、經(jīng)貿(mào)學(xué)專(zhuān)家擔(dān)任本次校本課程開(kāi)發(fā)顧問(wèn)。

（二）編制校本教材的實(shí)施方案

結(jié)合《小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)校本課程》這一中心，在“德育為先”理念的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的金錢(qián)價(jià)值觀是整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程的根本訴求。在經(jīng)過(guò)多次商討后，最終確定《理財(cái)Let's go》校本課程，課程內(nèi)容分為6章，各章均通過(guò)理財(cái)故事和理財(cái)知識(shí)共同編制而成，每章各有三個(gè)模塊，分別為：芝麻開(kāi)門(mén)、曉曉加油站、啦啦去哪兒。其中，“芝麻開(kāi)門(mén)”這一模塊主要對(duì)相關(guān)理財(cái)知識(shí)以通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單概述;“曉曉加油站”這一模塊則結(jié)合本章理財(cái)知識(shí)，對(duì)涉及到的理財(cái)技能進(jìn)行介紹;“啦啦去哪兒”則主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理財(cái)技能和知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。

三、基于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)下的小學(xué)生校本課程的應(yīng)用

在對(duì)《理財(cái)Let's go》校本課程進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，為了了解其應(yīng)用效果，我們通過(guò)觀察法對(duì)課堂實(shí)施情況進(jìn)行了教學(xué)方法、目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)，課堂提問(wèn)、學(xué)生反映以及師生互動(dòng)等各方面進(jìn)行了觀察。具體應(yīng)用方法有：

（一）測(cè)試PISA財(cái)經(jīng)核心素養(yǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)PISA的測(cè)評(píng)方法，借助《PISA財(cái)經(jīng)素養(yǎng)（FinancialLit-eracy）測(cè)試題》測(cè)試學(xué)生的財(cái)經(jīng)核心素養(yǎng)水平，從而找出問(wèn)題并有針對(duì)地解決問(wèn)題。測(cè)試題以選擇題為主，是小學(xué)生感興趣，融入生活的內(nèi)容，如收入、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、投資。

（二）讀懂財(cái)經(jīng)術(shù)語(yǔ)，提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

幫助學(xué)生知曉、讀懂和理解一些基本的財(cái)經(jīng)術(shù)語(yǔ)，如消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)（CPI）、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、單利、復(fù)利等，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)時(shí)代必備的財(cái)經(jīng)素養(yǎng);向?qū)W生普及財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)，如，課堂上可以用具體的新聞來(lái)給學(xué)生做案例解讀，或讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題情境搜集相關(guān)的財(cái)經(jīng)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)這些，學(xué)生了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易現(xiàn)狀，樹(shù)立良好素質(zhì)，塑造正面經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，將來(lái)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（三）學(xué)點(diǎn)理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)理財(cái)能力

理財(cái)是每個(gè)人一生必不可少的生活技能。理財(cái)分消費(fèi)和儲(chǔ)蓄兩個(gè)方面，理財(cái)及理財(cái)行為最終表現(xiàn)為對(duì)銀行、保險(xiǎn)、基金等金融機(jī)構(gòu)推出的各類(lèi)理財(cái)產(chǎn)品、金融工具和理財(cái)服務(wù)的選擇。如可讓學(xué)生分組活動(dòng)，各組尋找一款理財(cái)產(chǎn)品，運(yùn)用理財(cái)知識(shí)，從風(fēng)險(xiǎn)和收益角度分析產(chǎn)品的“好壞”。

（四）家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育

家庭是學(xué)生接受財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的起點(diǎn)，是學(xué)校財(cái)經(jīng)教育的助手與補(bǔ)充。學(xué)校建議家長(zhǎng)開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)孩子合理使用零花錢(qián)，幫助孩子學(xué)會(huì)如何預(yù)算、開(kāi)支，并做出消費(fèi)決定。有條件家庭可為孩子開(kāi)設(shè)支付儲(chǔ)蓄賬戶，教導(dǎo)孩子關(guān)于銀行利息、存取款及ATM機(jī)等常識(shí)，培養(yǎng)其良好的儲(chǔ)蓄習(xí)慣和理財(cái)意識(shí)。家長(zhǎng)可以讓孩子清楚家里財(cái)務(wù)狀況，懂得勞動(dòng)獲得財(cái)富的道理，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。