愛潤童心園夢起航
——華安縣第二實驗幼兒園辦園理念思考與實踐

（華安縣第二實驗幼兒園，福建漳州 363800）

華安縣第二實驗幼兒園依據盧梭的自然教育理論，遵從“一日活動皆課程”“生活即教育”的教育思想，提出“愛潤童心園夢起航”的辦園理念，遵循“以愛為源，以人為本，促進每一個幼兒健康快樂成長”的辦園宗旨，踐行“關愛每一個孩子，感動每一位家長，溫暖每一個家庭”的服務承諾，通過構建家、校、社三位一體的教育體系，開展“園心夢”特色課程，打造凈化、美化、兒童化、生態(tài)化的園所環(huán)境，讓教育回歸自然、順應自然，讓師幼在自然、安全、溫馨、和諧、尊重、互助的環(huán)境中共同成長。幼兒在幼兒園逐夢、筑夢、圓夢，奠定一生成長的良好品質，實現家長的育兒夢，教師也在潤物育人中實現自己的教育夢。

一、辦園理念的內涵闡釋

幼兒園堅持以“愛”為核心的情感教育，努力構建“園夢”課程，這是形成辦園思想的堅實基礎。愛潤童心，即追求潤物細無聲的潛移默化、浸潤式的愛的積極情感體驗。其一是用愛心潤童心，把愛看作促進教育的手段，讓愛的情感慢慢浸潤幼兒的心靈，把幼兒培養(yǎng)成為有愛心和有能力愛的人；其二是用愛心育童心，讓幼兒在充滿愛的溫馨和諧氛圍中，體驗愛、感受愛，學習傳遞愛、回報愛，培育幼兒愛自己、愛他人、愛幼兒園、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等良好健康的品德；其三是用愛心啟童心，讓幼兒潛能得到挖掘，個性得到張揚，身心全面發(fā)展，夢想得以實現。教師以“水潤萬物、潤物無聲”的愛的教育方式，以愛啟愛，家園攜愛同行，滋養(yǎng)幼兒心靈，培育幼兒愛的情感，增強幼兒愛的能力。

“園”通“圓”，“園夢”寓意著“圓夢”，包括幼兒、家長、教師及幼兒園的夢想?！皥@夢起航”從“筑純真童夢、圓家長之夢、助教師之夢”三個層面展開，推動整個幼兒園的夢想起航。在幼兒園里，幼兒有夢想，這種夢想是純真的，是幼兒發(fā)自內心的、合乎天性的夢想；家長有夢想，是讓孩子平安、健康、幸福、快樂地成長；教師也有成就幼兒的夢想，實現自己人生價值的教育夢；“辦高品質幼兒教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童”，則是幼兒園的夢想。眾夢圓則幼兒園夢圓，最終形成一所以愛潤愛的童話樂園，愛心滿滿的幸福家園，寓教于愛、圓夢起航的特色名園。

（一）理論依據

“愛潤童心園夢起航”辦園主張根植于中外教育先驅的教育思想，又與幼兒園實際緊密相連。陶行知“愛滿天下”的教育理念是主要理論依據之一［1］，教師用師愛潤澤幼兒心靈，營造出和諧、溫馨、親切的師幼、關系、親子關系。瑞吉歐提出，兒童是主動的學習者，具備巨大的潛能，教育應以孩子為中心，應從孩子的興趣、需要及經驗出發(fā)。［2］幼兒園以兒童是社會中的人、完整的人、獨立的人、正在發(fā)展的人為教育觀，構建一系列“園夢”課程，促進幼兒全面發(fā)展。讓教師找到歸屬感，成為幼兒園夢的參與者、支持者、助推者，同時幫助家長圓育兒夢。

（二）形成過程

“辦高品質的幼兒教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童”是幼兒園共同的幼教夢。幼兒園以“園心夢”課程為抓手，圍繞“遍灑愛的種子，筑純真童夢”這一中心開展工作，努力圓幼兒、家長之夢，助力教師實現教育夢。根植于園所特點，豐富理念文化內涵，至今始終以幼兒為本，將“愛”作為教育的主旋律，用愛潛移默化地影響幼兒，以高度的責任感培育每一位幼兒、呵護每一個童心，幫助幼兒逐夢、筑夢、圓夢。辦園理念來源于辦園實踐，反過來又引領辦園實踐；反之，辦園實踐為辦園理念的生成提供源泉，賦予辦園理念以實在、新鮮的內涵。［3］“園心夢”系列課程的順利實施，不斷激發(fā)教師的愛生情節(jié)，激發(fā)幼兒、家長的感恩情懷，促進幼兒健康、全面、和諧地發(fā)展，從而讓辦園主張得到發(fā)展與升華。

二、辦園理念的踐行途徑

（一）精心編織愛的搖籃——打造良好的園所環(huán)境，營造溫馨、和諧的圓夢氛圍

1.內環(huán)境：以幼兒為本

愛孩子，就應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，處處體現以人為本的思想。［4］幼兒園從幼兒的年齡特點、興趣愛好出發(fā)，通過創(chuàng)設與幼兒教育相適應的良好內環(huán)境，為幼兒提供表現的機會與條件。讓幼兒參與到內環(huán)境的設計和布置中，成為環(huán)境創(chuàng)設的主人，營造“愛意滿滿”的育人環(huán)境，促進每個幼兒在不同能力上得到發(fā)展。如師幼一起設計主題墻、自然角，在新園大廳處放置書架，添置各種各樣的玩具和教具，創(chuàng)設音體室、創(chuàng)意室、科普室等多樣的活動室，將舊園店面改成區(qū)域室，設置與幼兒生活息息相關的“陶藝坊”“玉石坊”“竹藝坊”“木工坊”“小吃店”等區(qū)域活動室。每一條休閑過道，每一幅師幼作品，每一面墻面的布置、每一處區(qū)域的設置，每一個活動室的創(chuàng)設，無不體現師幼對“愛”的理解和詮釋，時時向每一位幼兒、家長以及進入幼兒園的人傳遞著幼兒園所要表達的愛及付出的愛的行動，喚醒并強化著每個人愛的情感和意識。

2.外環(huán)境：與幼兒發(fā)展相融合

外環(huán)境是“愛潤文化”的視覺呈現，具有潛移默化般的教育功效，師幼浸潤其中，充分體驗美觀、和諧、有愛、自然的文化氛圍。本著地域文化的優(yōu)勢，結合幼兒發(fā)展特點與實際需要，幼兒園外環(huán)境融入華安“江、山、園、樓、玉、茶、舞”等本土文化元素，滲透著熱愛家鄉(xiāng)的溫暖情懷。菜園、茶園、果園、竹園、稻（荷）田等，讓師幼感受到田園深處有歡樂，讓自然浸染身心，用自然培育情感，在自然中體驗學習。山、水、亭、臺以及廊道的設置，讓幼兒有山可爬，有水可趟，有沙可嬉，有花可賞，各區(qū)域又融攀、爬、鉆、蕩、滑等運動功能于一體，是幼兒真正的家園、學園、樂園、幸福園，構建起“愛潤”文化的生態(tài)校園。在新園區(qū)增設蹦蹦床、滑滑梯、攀爬網、海底隧道、沙池等大型游樂設施，幫助幼兒鍛煉身體，增強體質，促進全面發(fā)展。外環(huán)境的創(chuàng)設與兒童的身心活動有機融合，讓幼兒在活動中學習愛自己、愛他人、愛自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等社會性情感。

3.軟環(huán)境：規(guī)范園所管理

幼兒園本著“科學管理為強園之本，愛潤童心為立園之本，教育科研為興園之本，園夢起航為名園之本”的管理理念，規(guī)范完善各項規(guī)章制度，嚴格責任落實。在園所管理中，園長帶領班子成員，共同從規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人環(huán)境、領導課程建設、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境等方面進行民主管理。做到以制度管人，推崇人性化管理，人人自覺自律，把工作責任落實到崗到人，讓園所管理更規(guī)范化、科學化、人文化，為辦園理念的實施奠定良好的基礎，促進幼兒園各項工作穩(wěn)步發(fā)展。同時，要求全園教職工樹立高度重視、嚴防不漏的安全責任意識，堅持開展安全教育、模擬演練和培訓工作多項并舉、綜合實施，特別是加強校園內部安保門衛(wèi)、食堂飲食、疾病防控、防火防毒、交通安全等方面的防控工作，強化安全意識，為幼兒提供安全保障。

（二）用心打造愛的團隊——形成團結務實、上下一心的領導班子和業(yè)務精湛、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、銳意進取的教師隊伍

幼兒園致力于打造和諧、民主、公正、信任、風清氣正的領導班子和業(yè)務精湛、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、銳意進取的教師隊伍，構建高品質的幼兒園。園長以身作則，心系幼兒成長，情牽教師進步，更執(zhí)著于幼兒園的發(fā)展，帶領的領導班子團結務實、開拓進取、以德治園、以質興園。教師們凝心聚力，顧全大局，形成以公正心參與管理，以平常心投入教學，以溫暖心對待同事，以寬容心面對孩子，上下一心、心心相印的團隊。教師是幼兒實現夢想的支持者、合作者、引導者，要狠抓教師隊伍建設，提高教師素養(yǎng)，打造愛的教師團隊。幼兒園結合黨風廉政建設和師德師風建設，教導教師愛崗敬業(yè)、愛潤童心，用愛鑄就偉大的師魂，將愛貫穿于幼兒一日生活中。經常性的組織教師開展關愛貧困兒童、關愛能力落后的幼兒及留守兒童等活動，讓愛滿二幼；組織送教幫扶、走進社區(qū)，開展早教、小紅帽等各種公益活動，讓愛傳千里。在引導教師愛幼兒的同時，注重調動教師愛的源動力。通過滿足教師的合理需求，關注教師的身體健康、家庭幸福，尊重教師的個人才能，樹立教師的主人翁意識，克服職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情，發(fā)揮個人潛能，提升教師的職業(yè)幸福感和從教尊嚴，從而實現教師的教育夢。

（三）細心鑄就愛的教育——建構“園心夢”課程，幫助幼兒學習體驗逐夢、筑夢、圓夢

1.巧設心愿瓶、園心幣，開啟幼兒逐夢

幼兒園通過“園心夢”心愿瓶及流通幣，放飛幼兒心中的夢想，開啟幼兒的逐夢之旅。從小班入園起，教師和家長就引導幼兒在“心愿瓶”中寫下自己的小夢想，分為近期的夢想和相對長遠的夢想，統一放在一個密封盒里。近期的夢想兩個月打開一次，相對長遠的夢想則等幼兒園即將畢業(yè)時才打開。教師組織幼兒交流討論，驗證自己的小夢想是否實現，引導幼兒從小擁有小心愿、小夢想，并學習朝著愿望夢想而努力。“園心夢”流通幣的幣種有1 元、5 元、10 元，在“園心夢”特色活動或一日活動各環(huán)節(jié)中，幼兒通過自己的努力贏得園心幣，在定期的交易日里，在班級內購買到心儀的玩具、圖書等，從而實現自己的小小夢想，體驗到獲得成功的喜悅。在活動中，挖掘潛能，張揚個性，培養(yǎng)積極主動、認真專注、敢于探究嘗試、樂于想象和創(chuàng)造、不怕困難等良好的學習品質，促進幼兒體智德美全面發(fā)展，成就幼兒幸福快樂的童年。

2.建構“園心夢”系列課程，助力幼兒筑夢

幼兒園在課程設置上，建構“園心夢”主題課程、“園心夢”大區(qū)域游戲課程、“園心夢”社會實踐體驗式游戲課程、“園心夢”節(jié)日主題慶祝活動，通過多樣化的園夢課程，助力幼兒筑七彩之夢。

（1）順應自然的家鄉(xiāng)特色課程

幼兒園遵循“一日生活皆課程”“生活即教育”的教育思想，把握家鄉(xiāng)特色資源和一日活動各環(huán)節(jié)的教育價值，注重自然、生活與教育的關系，讓幼兒園教育融于自然、融于生活，將園心幣的獎勵自然滲透其中。在課程的建構與實施過程中，以幼兒為本，倡導師幼同構，積極建立良好的師幼、幼幼、家園互動關系，讓幼兒在親身體驗與實際操作游戲活動中，傳承家鄉(xiāng)的民族、民間文化，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，激發(fā)“建設家鄉(xiāng)、建設祖國”的美好夢想。

華安的樓、玉、木、茶、竹、高山族舞、民間游戲等特色人文與物質文化底蘊深厚，幼兒園整合家鄉(xiāng)本土民間文化與家園社區(qū)資源，開展頗具本土特色的“園心夢”主題活動、戶外特色體育運動等游戲化課程：“二宜樓”是世界文化遺產福建土樓的典范，人文內涵豐富，造型功能獨特。教師可引導幼兒畫土樓、唱土樓、誦土樓，利用各種材料制作土樓模型，滿足幼兒對土樓文化的好奇心。九龍壁石又稱華安玉，基于華安玉的石頭丙烯畫、石頭拼擺畫、石頭數字棋、抓石子游戲等特色文化，被巧妙運用到各項活動中。木器廠廢棄的木頭、木片、樹枝等，在師幼共同參與的實踐活動中，有的被制作成木樁、木蕩橋、木攀爬網等戶外運動器械，有的被繪制成木頭畫、木片畫、樹枝作品等。華安又稱“茶烘”，是一個盛產茶葉的縣城，可深入挖掘并利用茶資源，開展采茶、參觀茶場、撿茶枝、包裝茶葉、學習茶藝、學習制茶等活動。華安竹資源豐富，教師將竹子制成竹梯、竹輪車、竹高蹺、竹排車、竹梅花樁等玩具，投入到幼兒早操、戶外體育運動中，廢舊的竹片還被幼兒制成竹片畫、竹片項鏈、竹片風鈴、竹片小人、竹片公園等。華安還是高山族同胞在大陸聚居最多的縣份，民族氛圍濃厚，高山族的甩發(fā)舞、杵舞、竹竿舞、簸箕舞、拉手舞等舞蹈被納入幼兒園教程，同時開展拋陀螺、跳竹竿、竿球、竹轱轆、背簍球、斗走、射箭等民族特色活動。傳統的華安民間游戲，還有打陀螺、跳格子、劃竹排、抬花轎、舞龍舞獅、大鼓涼傘、踢毽子、射彈弓等，也被廣泛應用到戶外活動中。

（2）順應幼兒天性的大區(qū)域游戲課程

幼兒園貫徹落實《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒學習與發(fā)展的個體差異，挖掘家鄉(xiāng)文化資源和利用廢舊物品，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，開展豐富多彩的“園心夢”大區(qū)域混齡、混班游戲活動，如竹木工坊、玩轉撲克牌、五谷磨坊、華安玉石館、淘泥坊、竹坊等。教師根據區(qū)域活動的目的和幼兒的發(fā)展水平，有目的地投放活動材料，讓幼兒根據興趣愛好，自主選擇游戲材料和玩法。如在撲克牌坊，喜歡畫畫的幼兒可以選擇畫撲克牌，喜歡數學的選擇比大小、按形狀分類或玩數的分成，喜歡撲克牌游戲的選擇玩牌，喜歡手工的選擇用撲克牌制成籃子、土樓、房子等。幼兒在自選、自主、自發(fā)的游戲體驗中，提高動手操作能力，學習與同伴交往溝通，鍛煉想象力和創(chuàng)造力。

（3）貼近生活的社會實踐體驗式游戲課程

幼兒園整合社會、自然等各種有效資源，開展走進菜市場、消防大隊、武警中隊等社會實踐活動，不斷豐富和完善“園心夢”課程體系。幼兒園舊園與菜市場只有一墻之隔，中大段教師利用這一地理優(yōu)勢，開展“走進菜市場”的社會實踐活動，讓幼兒在參觀、感受、體驗中，嘗試買賣、討價還價，鍛煉與人交往和溝通表達的能力，圓幼兒當家做主的夢。為增強幼兒的消防安全意識，幼兒園在11 月9 日消防日，開展“走進消防大隊”的實踐活動，引導幼兒生動直觀地學習消防知識，圓幼兒的“消防夢”。在“跳蚤市場愛心義賣”的實踐活動中，幫助幼兒樹立向善之心，學習關愛他人，傳遞愛心接力棒，圓幼兒的送愛心夢……還有“菜園、果園、稻田”等活動，讓幼兒在實踐體驗中不斷朝著夢想的方向努力。

（4）傳承傳統文化的節(jié)日主題教育活動

幼兒園抓住傳統節(jié)日等教育契機，開展節(jié)日主題教育活動，在了解傳統文化的同時，讓幼兒學會感受愛、表達愛、傳遞愛。如在重陽節(jié)主題教育活動中，通過形式多樣的活動，讓幼兒學習大膽地向長輩表達自己的感恩之心與愛，或組織幼兒走進敬老院，從小激發(fā)幼兒“愛吾老以及人之老”的大愛情懷。幼兒園把握傳統節(jié)日的文化內涵，將傳統節(jié)日與五大領域和一日活動相融合，讓幼兒在耳濡目染中感受節(jié)日文化氛圍，在體驗和理解文化內涵中受到啟迪，收獲成長。

3.搭建多樣展示平臺，鼓勵幼兒圓夢

（1）激發(fā)興趣潛能的播報臺活動

為培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和觀察能力，使每個幼兒都有展示自己的機會，幼兒園開展“園心夢播報臺”活動。每班每天設置一個播報區(qū)，由家長配合，給幼兒安排播報內容，感興趣的幼兒每天都可以自主參加播報，包括故事播報、兒歌播報、新聞播報、科學小知識播報等內容。表現良好的幼兒會被推選到全園播報，并參與評選優(yōu)秀播報員，贏得“園心夢”流通幣。播報臺活動激發(fā)幼兒的表達潛能，豐富幼兒的生活經驗，為幼兒搭建大膽展現自我的平臺。

（2）彰顯個性魅力的小舞臺展示活動

通過“國旗下才藝展示”“幼兒故事大王賽”等“園心夢”小舞臺展示活動，讓幼兒在舞臺上歡快地跳舞、大聲地唱歌、深情地朗誦、傾情地表演。幼兒在表演中學習，在體驗中成長，在活動中體驗成功感和挫敗感，自信心、舞臺表現力、集體意識等得到培養(yǎng)。

（3）發(fā)揮幼兒特長的興趣小組

幼兒園開設“園心夢”拉丁舞興趣小組、小鐘琴興趣小組、足球興趣小組等，讓幼兒根據興趣和特長選擇小組，并請專業(yè)舞蹈教師、樂器教師、足球教練等來園助教。興趣小組開發(fā)幼兒的興趣，展現幼兒的特長，也滿足幼兒發(fā)展的多樣化需求。幼兒接受藝術熏陶，增強自信心與表現力，鍛煉身體，增強體質。

三、辦園理念的實踐成效及完善思路

隨著“愛潤童心園夢起航”辦園理念的深入實施，幼兒園愛的教育廣泛而深入，幼兒有愛心，學會感恩，懂得真善美，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習品質，各方面能力得到提升。教師們用愛鑄就教學，一支愛崗敬業(yè)、樂思好學、默默奉獻的教師隊伍在園內迅速成長，并不斷朝著“四有”好教師的目標努力。我園連續(xù)兩屆被評為省級文明校園，是市級保教示范幼兒園。在幼兒園里，教師工作舒心，幼兒成長開心，優(yōu)質貼心的服務更讓家長歡心。幼兒園以愛為主線并貫穿于各項工作中，在辦園理念的指導下，在幼兒、教師、家長、社會的齊心協力下，通過形式多樣的園夢活動，讓幼兒釋放天性，發(fā)展個性，一步步朝著夢想的方向前進。

辦園理念的進一步完善與提升，需要充分認識和學習“愛潤”內涵，把愛的教育融入到幼兒園的教育教學工作中，滲透到各項活動中。加強新、舊兩園的管理，組織教師多學習、善觀察、勤反思，提高專業(yè)素養(yǎng)。進一步規(guī)劃“園心夢”課程，構建更為科學、系統的園夢課程，真正以幼兒為本，更系統，有創(chuàng)新，促進幼兒多元化發(fā)展。用“愛”點燃師幼的心燈，讓師幼在學會“愛”、付出“愛”、獲得“愛”的實踐過程中，共同溫暖而幸福地成長。