“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合途徑的探索

周琳 呂青

【摘要】? ? 產(chǎn)教融合是現(xiàn)如今中職教育人才培養(yǎng)重要手段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展迅猛的時(shí)代背景之下，中職會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合發(fā)展也因此而獲得了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以本文也從中職會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀著手對(duì)產(chǎn)教融合的必要性，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合途徑進(jìn)行了探索，希望借此來(lái)培養(yǎng)出時(shí)代需求的人才。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 會(huì)計(jì)技能? ? 產(chǎn)教融合

引言：

產(chǎn)教融合、校企合作可謂是現(xiàn)如今職業(yè)教育教學(xué)廣受應(yīng)用的教學(xué)理念，也是現(xiàn)如今被全社會(huì)所接納的新型教學(xué)模式?？墒蔷同F(xiàn)如今各個(gè)院校產(chǎn)教融合培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)分析的話(huà)，卻依然還是存在著一些問(wèn)題，高校與企業(yè)之間的責(zé)任、義務(wù)存在一定的模糊性，課程設(shè)置合理性也存在著一些問(wèn)題，這直接影響了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，各個(gè)院校產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式也因此而獲得了創(chuàng)新及改革，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作在實(shí)施的時(shí)候，即可充分借由此來(lái)有效推進(jìn)產(chǎn)教融合，從而進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能素質(zhì)。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)置不合理

就現(xiàn)如今我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話(huà)，其大多還是以理論教學(xué)為主，教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候也主要是以學(xué)科知識(shí)講解為主，過(guò)分注重學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培育。在日常教學(xué)實(shí)踐期間，大多是采用教師講解、學(xué)生被動(dòng)聆聽(tīng)的教學(xué)模式，處在這種重視理論、忽視實(shí)踐的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂之上，學(xué)生會(huì)計(jì)技能自然無(wú)法得到發(fā)展，不利于產(chǎn)教融合工作的順利實(shí)施。

1.2雙師型師資隊(duì)伍不足

就現(xiàn)如今會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話(huà)，師資隊(duì)伍不足也是較為顯著的問(wèn)題，畢竟要想真正有效推進(jìn)產(chǎn)教融合，自然需要具備一支高素質(zhì)的雙師型師資隊(duì)伍，可是就現(xiàn)如今我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話(huà)，很難形成雙師型師資隊(duì)伍，之所以會(huì)如此一方面是因?yàn)榇蠖鄶?shù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師均是在畢業(yè)之后直接從事的教師，學(xué)習(xí)的大多是理論性知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)又缺少教學(xué)能力，在這種情況下自然也很難開(kāi)展產(chǎn)教融合，學(xué)生會(huì)計(jì)技能在這一過(guò)程中無(wú)法有效提升。

1.3缺少實(shí)訓(xùn)基地

就現(xiàn)如今會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話(huà)，之所以無(wú)法有效推進(jìn)產(chǎn)教融合，缺少校外實(shí)訓(xùn)基地也是教學(xué)期間的問(wèn)題之一。雖然現(xiàn)如今因?yàn)樾Ｆ蠛献?，很多企業(yè)都愿意招收會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生，可是因?yàn)檫@些學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在步入實(shí)習(xí)之后卻還是存在較多無(wú)法解決的問(wèn)題，這種情況下產(chǎn)教融合工作實(shí)施自然也會(huì)受到影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合意義

在社會(huì)不斷發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步的環(huán)境下，我們也步入到了一個(gè)新的時(shí)代，大智移云以及區(qū)塊鏈的迅猛發(fā)展，促使會(huì)計(jì)改革也面臨著全新的要求和機(jī)遇，身處在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才也提出了更高的要求，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合就能培養(yǎng)出市場(chǎng)訴求的人才，意義非常。

2.1構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化校企合作方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，學(xué)校即可直接借助遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)來(lái)拉近學(xué)生與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程的距離，讓學(xué)生在企業(yè)教師指導(dǎo)下掌握會(huì)計(jì)技能，而教師也可以借助遠(yuǎn)程指導(dǎo)的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣就能有效突破因?yàn)闀r(shí)空而受到的教學(xué)限制;此外，若學(xué)生在校企合作實(shí)踐過(guò)程中遇到一些理論上的問(wèn)題，也可以直接利用遠(yuǎn)程平臺(tái)來(lái)提出自己的疑惑，這樣校內(nèi)教師也可以及時(shí)為其解答，這樣就能有效優(yōu)化校企合作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，遠(yuǎn)程平臺(tái)的有效構(gòu)建，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)自動(dòng)切換模式，還能為學(xué)生提供理論及實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，這樣就能有效促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量得以提升，而學(xué)生會(huì)計(jì)技能也能在產(chǎn)教融合的背景下得到發(fā)展，最大程度優(yōu)化教學(xué)、提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2深化教學(xué)改革，提高學(xué)生素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下的會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合意義還體現(xiàn)在其能夠深化教學(xué)改革、提高學(xué)生素養(yǎng)這一點(diǎn)上。首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以直接借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就能讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程因此而變得更加地豐富多彩，而學(xué)生則能在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)支持下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性，讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力得到發(fā)展。其次，身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才呈現(xiàn)出了供過(guò)于求的現(xiàn)狀，在這種情況下要想真正讓會(huì)計(jì)人才脫穎而出，自然需要緊跟時(shí)代、企業(yè)發(fā)展訴求，而現(xiàn)如今市場(chǎng)及企業(yè)需要的都是能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)管理中的人才，只有充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)才能培養(yǎng)出時(shí)代、市場(chǎng)需求的人才，從而真正滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于人才的需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合途徑

上述分析中了解到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合的意義，而要想真正做好這一項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

3.1注重師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型人才

不管是任何課程教學(xué)，師資隊(duì)伍素質(zhì)及質(zhì)量均會(huì)對(duì)教學(xué)成果造成直接影響，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合要想有效落實(shí)，還需要注重雙師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)。首先，學(xué)?？梢栽谶@一過(guò)程中充分意識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的意義，積極組織優(yōu)秀教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)與交流，讓教師能夠在這一過(guò)程中得到理論與實(shí)踐的全面學(xué)習(xí)及提升，這樣就能讓其整個(gè)教學(xué)水平得到提升。其次，學(xué)校還可以在這一過(guò)程中激勵(lì)教師暑假期間進(jìn)入到企業(yè)來(lái)鍛煉，通過(guò)這一方式來(lái)為教師提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓其了解已經(jīng)更新的會(huì)計(jì)政策，這樣才能真正讓教師教學(xué)素質(zhì)及能力得以提升，從而有效為學(xué)生會(huì)計(jì)技能提升打好基礎(chǔ)。再者，會(huì)計(jì)這一學(xué)科本就是經(jīng)濟(jì)學(xué)科，知識(shí)理論革新速度本就十分迅猛，所以教師自己也需要在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不斷豐富自身理論與實(shí)踐能力，這樣才能為學(xué)生會(huì)計(jì)技能發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)教融合。最后，學(xué)校還可以在這一過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，借由此來(lái)將簡(jiǎn)單的訓(xùn)練直接引入到會(huì)計(jì)課堂，從而有效強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正有效推進(jìn)會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合。

3.2借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合要想真正實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時(shí)結(jié)合工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)網(wǎng)上的校企合作平臺(tái)，借由此來(lái)為學(xué)生提供全新渠道的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)有效促進(jìn)產(chǎn)教融合，而學(xué)生在這一過(guò)程中還能逐漸提高自身自主學(xué)習(xí)能力。在這一過(guò)程中，我們可以將管理會(huì)計(jì)規(guī)則、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)預(yù)算、會(huì)計(jì)決策以及會(huì)計(jì)考核等多項(xiàng)職能納入到實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上，這能有效強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)服務(wù)整體情況形成良好了解，為其今后就業(yè)及發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)?？梢栽诎l(fā)展過(guò)程中積極構(gòu)建出科云教學(xué)平臺(tái)，借由電算化軟件來(lái)指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上展開(kāi)網(wǎng)上模擬做賬，而且還可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生將企業(yè)賬套用在軟件教學(xué)平臺(tái)中，這樣學(xué)生就能親自參與到真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)中，從而有效提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能;另外，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著更高的要求，所以還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。

3.3強(qiáng)化校企合作，為互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)產(chǎn)教融合提供渠道

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合要想真正實(shí)現(xiàn)，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，通過(guò)與企業(yè)的有效合作來(lái)構(gòu)建出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室、軟件機(jī)房等實(shí)踐基地，這能為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)及能力提升提供良好保障。在這一過(guò)程中，學(xué)?？梢灾鲃?dòng)構(gòu)建出網(wǎng)上校企合作平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，同時(shí)不斷提升中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐水平，讓學(xué)生在校企合作雙方共同構(gòu)建的人才培養(yǎng)基地中得到更為全面的發(fā)展與提升，這樣學(xué)生才能真正將自己所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐之中，最大程度優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)?？傊Ｆ蠛献鞅揪褪钱a(chǎn)教融合得以推進(jìn)的關(guān)鍵，學(xué)校及教師都應(yīng)該要意識(shí)到校企合作的價(jià)值，通過(guò)強(qiáng)化校企合作來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展及進(jìn)步。

3.4構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化產(chǎn)教融合模式

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工作，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力、職業(yè)素質(zhì)發(fā)展而言十分重要。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合要想真正實(shí)現(xiàn)，還需要學(xué)校聯(lián)合企業(yè)來(lái)一同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，借助不一樣的形式來(lái)幫助學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，這對(duì)于產(chǎn)教融合模式價(jià)值發(fā)揮而言十分重要。一方面，學(xué)校可以通過(guò)與企業(yè)的合作來(lái)為學(xué)生提供崗位見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，這能對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性實(shí)訓(xùn)，澤陽(yáng)就能讓學(xué)生真正在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中了解崗位工作內(nèi)容以及具體的實(shí)際，從而有效提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能。另一方面，學(xué)校也可以通過(guò)與企業(yè)的合作來(lái)為學(xué)生提供定崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)主要指的是中職學(xué)校負(fù)責(zé)人需要在實(shí)踐中負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃質(zhì)地，而企業(yè)則屬于這一實(shí)習(xí)的輔助地位，需要結(jié)合中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)訴求來(lái)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)服務(wù)，利用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來(lái)有效發(fā)揮出學(xué)校及企業(yè)的教育價(jià)值，從而真正有效推進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合模式的實(shí)施。

3.5利用客戶(hù)思維，以企業(yè)訴求作為教學(xué)中心

身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，產(chǎn)教融合模式受到了越來(lái)越多教育學(xué)者的關(guān)注，而企業(yè)關(guān)注較少，這種情況下產(chǎn)教融合是無(wú)法順利推進(jìn)的。為此，身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建與應(yīng)用，一定不能忽視企業(yè)的力量，在教學(xué)實(shí)踐中明確人才培養(yǎng)的目的，及為會(huì)計(jì)行業(yè)輸送人才，考慮到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后服務(wù)的是企業(yè)，所以學(xué)校在開(kāi)展教育工作的時(shí)候，一定要以企業(yè)需求作為中心，緊緊圍繞著企業(yè)需求來(lái)為學(xué)生展開(kāi)更深層次的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐，同時(shí)立足于專(zhuān)業(yè)特色來(lái)構(gòu)建出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，這樣才能真正為市場(chǎng)輸送高質(zhì)量人才，最大提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，會(huì)計(jì)技能產(chǎn)教融合也因此而獲得了全新的渠道，近幾年互聯(lián)網(wǎng)課堂更是被廣泛地應(yīng)用于中職教育教學(xué)實(shí)踐之中，會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，要想真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，即可充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力得以提升，從而真正有效優(yōu)化教育教學(xué)，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能水平真正提升。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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