基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法研究

劉丹

【摘要】? ? 伴隨科技的發(fā)展，信息技能在近幾年的發(fā)展非常迅速，互聯(lián)網(wǎng)在教育方面應(yīng)用越來(lái)越廣泛，授課的內(nèi)容也順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越趨向于科技化和現(xiàn)代化?；ヂ?lián)網(wǎng)技能的使用，讓美術(shù)課堂脫離了之前傳統(tǒng)的授課方式，促進(jìn)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境? ? 小學(xué)美術(shù)? ? 課堂教學(xué)? ? 模式思考

引言：

美術(shù)在小學(xué)是一門(mén)副科，美術(shù)科目的授課可以讓小學(xué)生了解到美的定義，還可以提升他們的審美能力，但是由于之前課堂方式的局限，所以導(dǎo)致美術(shù)課堂授課效果不是特別理想，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技能的出現(xiàn)，改變了美術(shù)課堂的現(xiàn)狀，使美術(shù)課堂活躍起來(lái)變得生動(dòng)，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)找到更多的美術(shù)知識(shí)、圖畫(huà)，通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，可以更好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式

1.1情景教學(xué)方式

小學(xué)的美術(shù)課本因?yàn)榫帉?xiě)的需要，內(nèi)容是比較局限的，不是特別豐富多彩，但是互聯(lián)網(wǎng)技能可以經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、音頻等方式把課本中較抽象的畫(huà)面變得活靈活現(xiàn)、生動(dòng)這就可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課的時(shí)候，老師要始終把學(xué)生作為教學(xué)的主體，用教去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生用一個(gè)較開(kāi)心的學(xué)習(xí)心態(tài)，加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在潛移默化中學(xué)習(xí)到知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技能可以把現(xiàn)有的課本內(nèi)容進(jìn)行豐富，為學(xué)生展示出更寬廣的視野，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自己的想象能力。

老師要充分的運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用它的視頻、動(dòng)畫(huà)等方式，為美術(shù)課堂的授課建立授課情景，從而去滿足學(xué)生的好奇心和求知的欲望。在這個(gè)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生加以引領(lǐng)，從而激起學(xué)生的潛力。

1.2動(dòng)態(tài)教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的來(lái)臨，不但可以為美術(shù)課堂給予大量的資源，還可以豐富美術(shù)課堂的授課方式，在之前小學(xué)美術(shù)授課的時(shí)候，大多是把教材當(dāng)成核心，老師處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方式是比較單一的，得出的授課效果也不是特別理想。

在美術(shù)課本中有很多比較難理解的美術(shù)知識(shí)的出現(xiàn)，比如說(shuō)有很多專業(yè)名詞、構(gòu)圖的理念、色彩的知識(shí)等等，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，老師的授課方式又比較單一，這就會(huì)造成老師在講解的時(shí)候?qū)W生會(huì)不理解，在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候也有很多困難出現(xiàn)。但是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的來(lái)臨，就為美術(shù)課堂增添了許多活力，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。

1.3互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生進(jìn)行交流，鼓舞學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作?；ヂ?lián)網(wǎng)的到來(lái)，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在授課的時(shí)候，老師可以把美術(shù)元素加入到圖形和文本當(dāng)中，讓學(xué)生有一個(gè)較強(qiáng)的美術(shù)時(shí)空概念，這對(duì)學(xué)生美術(shù)的修養(yǎng)提高有較大的幫助，互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生擺脫之前授課方式的弊端，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)有較好的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.1有利于老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在之前的授課中，老師需要備取大量的時(shí)間精力，用來(lái)編寫(xiě)教案制作教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但在實(shí)際授課的時(shí)候還不一定可以用得上，這樣不但浪費(fèi)了老師的時(shí)間和授課資源，授課的進(jìn)度也會(huì)受到影響。

互聯(lián)網(wǎng)技能的出現(xiàn)就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，老師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把授課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)U盤(pán)、儲(chǔ)存等方法帶入到課堂中。這樣老師在授課的時(shí)候就有很大的便利，而且還可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等方式將美術(shù)授課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而把美術(shù)課堂變得更加生動(dòng)活潑，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)增強(qiáng)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《我們都愛(ài)木偶戲》這一節(jié)課的時(shí)候，因?yàn)槲覀兌贾滥九歼@項(xiàng)藝術(shù)是我國(guó)的民間文化特色，如果要去制定木偶對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難的，所以老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)把木偶有關(guān)的圖畫(huà)和文化知識(shí)進(jìn)行展示，來(lái)給學(xué)生播放木偶有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更直觀的了解到木偶藝術(shù)和木偶制作的原理，最后老師可以用卡紙，竹條等材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作較簡(jiǎn)易的木偶，還要組織學(xué)生用自己做的木偶去進(jìn)行解釋和演示，這樣不但可以讓學(xué)生了解和掌握到木偶藝術(shù)的內(nèi)容，他們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候，可以更好的激起學(xué)習(xí)的熱情。

2.2有利于開(kāi)拓學(xué)生的交流平臺(tái)和空間

在之前的課堂授課中，因?yàn)樾W(xué)美術(shù)是一個(gè)副科，所以學(xué)校給美術(shù)課堂安排的課時(shí)并不是特別多，可能一周只有一節(jié)課，但是美術(shù)知識(shí)是非常多的，老師就會(huì)不能很好的把美術(shù)知識(shí)講完，在課堂上老師只顧著快速的給學(xué)生講授知識(shí)，就沒(méi)有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不了解學(xué)生到底有沒(méi)有掌握課堂上教授的美術(shù)知識(shí)。

但在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，課堂的授課方式也變得豐富多彩，老師和學(xué)生之間的溝通平臺(tái)和空間也更加的多元化，這對(duì)建造和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造團(tuán)結(jié)的氛圍課堂有著非常重要的用處，運(yùn)用線上的學(xué)習(xí)，老師、學(xué)生可以更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《寓言成語(yǔ)故事多》這一章節(jié)的時(shí)候，我國(guó)也有很多寓言故事的存在，這時(shí)老師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)去尋找一些寓言故事的故事情節(jié)，或者是視頻給學(xué)生播放出來(lái)，然后學(xué)生就可以通過(guò)這些資料的展示去進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生可以通過(guò)這些資料展開(kāi)自己的想象力和空間創(chuàng)造能力，然后進(jìn)行繪畫(huà)。

在繪畫(huà)的時(shí)候，老師要適當(dāng)?shù)慕o予他們一些意見(jiàn)。學(xué)生在繪畫(huà)之前可以讓學(xué)生先說(shuō)出自己的繪畫(huà)意圖，然后要怎樣進(jìn)行繪畫(huà)，繪畫(huà)完之后要怎樣進(jìn)行涂色，然后讓學(xué)生結(jié)合線上的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，最后畫(huà)出自己較滿意的作品。

因?yàn)槔L畫(huà)時(shí)間可能在短時(shí)間之內(nèi)是完成不了的，所以在課下還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通交流，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的問(wèn)題，然后老師或者是其他同學(xué)去進(jìn)行解答。這樣就可以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，這樣的授課方式就會(huì)讓學(xué)生在美術(shù)課堂中找到自己的成就感，從而就會(huì)提高課堂教育。

2.3有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野

互聯(lián)網(wǎng)不但給我們帶來(lái)了很多的授課資源，還可以借用互聯(lián)網(wǎng)技能實(shí)現(xiàn)資源的共享。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課授課的時(shí)候，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)把一些美術(shù)的知識(shí)進(jìn)行拓展，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《描龍畫(huà)鳳》這節(jié)課時(shí)，課本中只是展示了幾幅相關(guān)的畫(huà)作，美術(shù)的知識(shí)和形式也比較有限，學(xué)生不能有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。老師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)找到關(guān)于龍和鳳的一些畫(huà)作來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的作品進(jìn)行具體的賞析。老師可以找到作者的相關(guān)資料和生平事跡，創(chuàng)作的風(fēng)格還可以結(jié)合其他的作品進(jìn)行一個(gè)總體的欣賞，讓學(xué)生對(duì)作者的創(chuàng)作風(fēng)格有一個(gè)全面認(rèn)知。另外在欣賞中國(guó)畫(huà)的時(shí)候還可以讓學(xué)生欣賞一些西方畫(huà)，讓學(xué)生了解到中國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)的一些不同之處和相同之處，從而進(jìn)行討論，這樣就可以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

2.4有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門(mén)較為抽象的科目，互聯(lián)網(wǎng)技能在美術(shù)課堂上的運(yùn)用可以把靜態(tài)的授課內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生沖破時(shí)間和空間的限定，更直觀的感受到美術(shù)作品在不同時(shí)期的不同藝術(shù)氣息，可以激起學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望。在實(shí)際授課的時(shí)候經(jīng)過(guò)比對(duì)，可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技能進(jìn)行授課，由于可以展現(xiàn)出更多豐富的知識(shí)內(nèi)容比著之前的授課來(lái)說(shuō)是更有效的，可以吸引學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)畫(huà)直線章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以通過(guò)多媒體給學(xué)生找一些相關(guān)的畫(huà)作，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐去進(jìn)行畫(huà)作的創(chuàng)作，這樣就可以更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也可以更好的把美術(shù)知識(shí)掌握住。

2.5有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)技能的加入，可以在一定程度上改善美術(shù)的授課環(huán)境，促進(jìn)老師改變授課方法。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技能的課堂，因?yàn)槭谡n內(nèi)容是更豐富多彩的，展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料也比較多樣化，就可以從各個(gè)方面來(lái)刺激學(xué)生的不同感官，讓他們可以更深刻的感受到美術(shù)的知識(shí)，從而提高了綜合的思維能力，加深對(duì)新知識(shí)的理解，達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1提高學(xué)生的審美和欣賞能力

有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入，老師就可以找到各個(gè)國(guó)家的名畫(huà)名作，找到每幅畫(huà)作的歷史和作者在創(chuàng)作畫(huà)作時(shí)的目的，在觀看畫(huà)作的時(shí)候還可以了解到他們的歷史意義，盡管學(xué)生是處于課堂這個(gè)比較局限的地方，但是卻可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去了解到外面的世界，老師讓學(xué)生欣賞建筑作品的時(shí)候，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)既能把建筑的作品變得更加立體、形象。

小學(xué)階層的學(xué)生由于他們的年齡等問(wèn)題，所以他們不能理解美術(shù)的深層含義，在進(jìn)行建筑欣賞的時(shí)候，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解建筑物的內(nèi)在擺置，把每一種元素都結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在觀賞的時(shí)候就可以增長(zhǎng)審美方面的見(jiàn)解。

3.2豐富美術(shù)信息

如果想要更好的創(chuàng)作一幅作品，就應(yīng)該了解到生活中不同的方面，在美術(shù)授課中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技能可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞的目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更多可以利用的信息，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，從不同的方面出發(fā)進(jìn)行賞析和創(chuàng)作，在之前的美術(shù)課堂上，老師經(jīng)常做的就是讓學(xué)生看一些紙質(zhì)的圖片，讓學(xué)生觀察圖片之后進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)老師會(huì)給學(xué)生講授作畫(huà)的過(guò)程。但是這種授課方法的成果不是特別理想。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加入到美術(shù)課堂之后，老師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示更多的美術(shù)信息，讓學(xué)生沖破其他的限制有更多素材的累積。

在課堂上老師可以給學(xué)生出一道題目，坐上火車(chē)去畫(huà)畫(huà)，老師在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有只讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象，而是經(jīng)過(guò)視頻讓學(xué)生了解了祖國(guó)的美麗風(fēng)景，讓學(xué)生在課堂上就可以看到祖國(guó)有哪些美好的風(fēng)景，然后合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把國(guó)家的地理和美術(shù)充分連接在一起，就可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更好的創(chuàng)作作品。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和小數(shù)美術(shù)結(jié)合給美術(shù)課堂帶來(lái)了很多的活力，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟促使傳統(tǒng)授課內(nèi)容和形式發(fā)生了改變，為新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)課堂拓寬了教學(xué)局面，讓美術(shù)可能變得更加豐富多彩，老師要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行授課，從而提高課堂授課效率。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]陳冠郁.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的課堂教學(xué)模式探究[J].美術(shù)教育研究，2020（12）：174-175.

[2]張玲芳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的有效實(shí)施分析[J].中國(guó)校外教育，2020（5）：17-18.

[3]張勁風(fēng).STEAM教育理念下的小學(xué)中段美術(shù)寫(xiě)生課堂教學(xué)初探.新課程（小學(xué)），2018（8）.