小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略

張斌

【摘要】時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多的小學(xué)課堂與信息技術(shù)相融合，在信息技術(shù)的加持下，教學(xué)方式也隨之豐富了起來，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，無疑是可以幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及各方面的素質(zhì)。小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)獲取更多、更豐富的教材，使小學(xué)語文教學(xué)更加豐富。現(xiàn)代教育信息技術(shù)更加直觀的讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，對(duì)提高教學(xué)效率有著強(qiáng)烈的影響，是提高教學(xué)效率的有效手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文、信息技術(shù)、心得

信息技術(shù)是世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，改變著我們的生活，以更深入的方式工作和學(xué)習(xí)。在此背景下，小學(xué)語文教師必須繼續(xù)研究如何從自己學(xué)科的角度使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，并將計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入小學(xué)語文教學(xué)，并且教師要熟練地運(yùn)用好信息技術(shù)這一教學(xué)工具，以此來達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、小學(xué)語文中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

語文在小學(xué)階段中是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師以口頭形式解釋教科書的內(nèi)容，但是這種枯燥、無味的教學(xué)方式并不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的渴望，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中沒有積極性與主動(dòng)性，但是在信息技術(shù)的加持下，就可以更大程度的改變這樣的現(xiàn)象，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，將教材中的內(nèi)容更加生動(dòng)、具體的呈現(xiàn)給小學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生一種渴望的心理，提高小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各方面能力。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文中運(yùn)用策略

（一）精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要階段，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他們也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的教育工作。教師的首要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)所教的科目產(chǎn)生興趣。這尤其適用于語文，這是一門非常人文主義的學(xué)科。如果學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有濃厚的興趣，他們可以專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要為學(xué)生創(chuàng)造直觀、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境。與傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單語言教學(xué)相比，多媒體通過學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感官等，生動(dòng)的色彩、聲音、生動(dòng)的圖像、視頻、音頻、圖畫、動(dòng)畫等，讓學(xué)生仿佛親身體驗(yàn)到了事件的發(fā)生，以達(dá)到預(yù)期的效果。這無疑將調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的主動(dòng)性和熱情。它所創(chuàng)造的情境的真實(shí)性、形象性和趣味性是其他媒體和手段無法超越的。

例如在學(xué)習(xí)人教版教材“聽聽，秋的聲音”的時(shí)候，教師就可以利用多媒體的來播放一些帶有風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音、城市的地上出現(xiàn)大量的落葉、大雁朝著南方飛去的視頻，讓學(xué)生感受這大自然神奇同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生可以在文章中感受秋天的美。

（二）突破難重點(diǎn)，提高學(xué)生能力

在開展課堂活動(dòng)時(shí)，每節(jié)課內(nèi)容都有重難點(diǎn)問題，其中課堂重點(diǎn)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，而難點(diǎn)內(nèi)容則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很難對(duì)其進(jìn)行有效理解的相關(guān)知識(shí)。在開展具體課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要確保重點(diǎn)突出重難點(diǎn)問題，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。而在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師普遍采用一本教材，一支粉筆，一塊黑板展開教學(xué)活動(dòng)，很難具體表達(dá)文章情感，在一定程度內(nèi)限制學(xué)生詞語理解程度，使其無法對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行巧妙轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效解決該項(xiàng)問題，基于學(xué)生自我認(rèn)知，有效結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教材內(nèi)容的科學(xué)講解，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的合理深化，有效提升學(xué)生個(gè)體理解水平。

例如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)教材中的“秋天的雨”，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)榧竟?jié)的原因、天氣的原因、地理位置的原因，沒辦法真正的欣賞到秋天下雨的場(chǎng)景，而這個(gè)時(shí)候，信息技術(shù)的能力就被展現(xiàn)了出來，小學(xué)語文可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到很多關(guān)于“秋天的雨”的視頻，真正的讓小學(xué)生感受到“秋天的雨”中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生欣賞秋天的雨撒到田地里的“美”。在這篇文章中，有很多關(guān)于顏色的形容詞來對(duì)秋天的雨進(jìn)行描寫，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，秋天的雨到底是什么顏色？讓學(xué)生通過欣賞視頻發(fā)現(xiàn)，秋天的雨如果給了楓樹，那么就是紅色;給到田野就是金黃色讓學(xué)生通過信息技術(shù)來提高學(xué)生的理解能力，這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展，都有極大的幫助。

三、總結(jié)

在信息技術(shù)的背景下，教師可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行更加高質(zhì)量的教學(xué)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況來擬定不同的教學(xué)方式，將信息技術(shù)教育方式當(dāng)做一個(gè)輔助作用，它喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的強(qiáng)烈愿望，并利用信息技術(shù)的好處提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面、突破難點(diǎn)重點(diǎn)提高他們對(duì)語言的理解。教師必須鼓勵(lì)學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，感受語言的魅力，培養(yǎng)好學(xué)生的良好思維，將整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂中的效率。這在一定程度上促進(jìn)了中國(guó)教育的有效發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了更多更好的綜合型人才。

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