互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職輔導(dǎo)員工作模式優(yōu)化探究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活和工作逐步便捷，各項管理工作也變得更為高效?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職輔導(dǎo)員需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行工作模式的優(yōu)化和管理模式的改轉(zhuǎn)變，本文主要就互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職輔導(dǎo)員如何更好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的作用進(jìn)行探索，期望對輔導(dǎo)員提升工作效率和提高管理效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;高職輔導(dǎo)員;工作模式

引言：

高職輔導(dǎo)員不僅需要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，還需要關(guān)注學(xué)生管理和學(xué)生心理健康問題，其工作必須是高效和多元的，因此輔導(dǎo)員老師需要充分利用各種資源獲取信息并學(xué)習(xí)經(jīng)驗對策，從而優(yōu)化工作模式，互聯(lián)網(wǎng)作為一種高效的輔助工具，可以為教師提供很多幫助，讓教師轉(zhuǎn)變工作模式優(yōu)化工作方法。

一、高職輔導(dǎo)員傳統(tǒng)工作模式

（一）管理事項過于繁雜

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職院校的輔導(dǎo)員很多都兼思政教師或者其余小學(xué)科教師，輔導(dǎo)員還需要連接學(xué)校與學(xué)生，關(guān)注學(xué)生大大小小的事務(wù)，因此可以說輔導(dǎo)員的工作模式是十分繁雜的，部分輔導(dǎo)員教師無法將自己的時間合理分配，很多工作無法同時開展，輔導(dǎo)員的精力有限也沒辦法滿足全部工作的需求。另外因為日常的瑣事過多，輔導(dǎo)員對自身應(yīng)該落實的輔導(dǎo)工作和思想教育工作因為這些瑣事的耽擱不能按時進(jìn)行，這也就造成了很多輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了本末顛覆的現(xiàn)象。尤其是一些無法利用互聯(lián)網(wǎng)等新工具幫助自己進(jìn)行瑣事處理的高職輔導(dǎo)員在日常工作中會顯得十分吃力。

（二）管理模式過于傳統(tǒng)

目前高職院校輔導(dǎo)員沿用的管理模式還是傳統(tǒng)的管理模式，很多輔導(dǎo)員依舊遵循著學(xué)校的要求進(jìn)行學(xué)生管理，沒有充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。很多輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常管理工作中，無論是向?qū)W生傳達(dá)消息還是對組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動都是教師與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，這很容易讓學(xué)生出現(xiàn)尷尬心理，學(xué)生會與教師之間出現(xiàn)隔閡感。除此之外，教師過于依賴于學(xué)校管理的條例，沒有很好的帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注新頒布的法律法規(guī)等，這也就造成很多高職學(xué)生并沒有很好的約束自己，學(xué)生自身的自律能力不強，教師無引導(dǎo)作用。

（三）工作制度過于落后

高職學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響較大，新時期的輔導(dǎo)員需要不斷從互聯(lián)網(wǎng)中了解現(xiàn)在的思想潮流和學(xué)生可能受到的影響。受傳統(tǒng)工作模式的影響，輔導(dǎo)員很難有這方面的意識，另外高職院校目前沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建一套新的工作制度和管理體系，這也就造成很多可以高效率完成的工作可能需要花費很長的時間進(jìn)行一些不必要的申請和審批，很多輔導(dǎo)員的優(yōu)秀教育建議和教學(xué)思想也會因為過于繁雜的過程而無法得到分享[1]。除此之外輔導(dǎo)員的具體工作事項目前很多高職院校沒有劃分明確，輔導(dǎo)員目前處于哪里有需要就往哪里放的一種狀態(tài)，輔導(dǎo)員的工作制度十分不健全，這會造成很多輔導(dǎo)員無法發(fā)揮自身的影響效應(yīng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職輔導(dǎo)員工作模式的優(yōu)化

（一）確定職責(zé)，優(yōu)化模式

輔導(dǎo)員首先需要確認(rèn)好自身的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，將工作的主次進(jìn)行劃分，然后利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行優(yōu)化。首先高職輔導(dǎo)員可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強與學(xué)生之間的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的一些不良的風(fēng)氣和思想，這樣可以及時的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。除此之外，輔導(dǎo)員可以為自己的工作設(shè)定一定的時間區(qū)間，將所需要的一些文件或者報告?zhèn)魉椭辆W(wǎng)盤上，這樣一旦教師有一些很好的教學(xué)提案可以及時的記錄下來并且分享。針對日常管理中的一些瑣碎的事項，教師可以通過手機備忘錄進(jìn)行提醒設(shè)定，這樣很多細(xì)節(jié)問題輔導(dǎo)員都可以進(jìn)行把控和關(guān)注[2]。另外應(yīng)對一些重復(fù)性的工作，輔導(dǎo)員可以設(shè)定一些便捷的處理程序等，例如學(xué)生考評教師完全可以在EXCEL中設(shè)定比例公式，這樣只需要進(jìn)行日常和最終考核的分?jǐn)?shù)輸入就可以將學(xué)生的考評科學(xué)的體現(xiàn)出來，這樣輔導(dǎo)員的工作效率會得到提升，考評也更加公平。

（二）不斷創(chuàng)新，堅持變革

高職院校輔導(dǎo)員需要不斷堅持創(chuàng)新，堅持變革，不斷優(yōu)化。首先高職教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源了解黨的前沿思想，并且通過自己的理解向?qū)W生進(jìn)行宣導(dǎo)教育。還可以錄制相關(guān)的教學(xué)視頻讓學(xué)生隨時進(jìn)行觀看和查閱，這樣學(xué)生才能在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下產(chǎn)生正確的價值觀和思想觀。另外輔導(dǎo)員需要以一種理性的態(tài)度看待互聯(lián)網(wǎng)文化，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持平等的姿態(tài)，尊重學(xué)生，允許學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中向自己提出問題和困惑，輔導(dǎo)員進(jìn)行解決和答復(fù)，只有不斷的交流和探討，才能使得輔導(dǎo)員的思想教育不斷滲透到學(xué)生中去。另外輔導(dǎo)員還需要對互聯(lián)網(wǎng)保持憧憬和探索欲望，不斷發(fā)掘可以優(yōu)化工作的方法，以客觀積極的角度去應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，這樣管理工作才能更加得心應(yīng)手。如以往學(xué)生的請假都需要學(xué)生去辦公室找到輔導(dǎo)員申請，現(xiàn)在完全可以直接用微信或者郵件溝通，發(fā)送請假條，十分便捷。

（三）加強溝通，開辦活動

高職輔導(dǎo)員的根本任務(wù)就是服務(wù)學(xué)生。針對目前高職院校的不斷擴(kuò)招，輔導(dǎo)員要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)工具與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的朋友圈或者是微博等即時通信工具，這樣才能更好地把控學(xué)生目前的思想。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)即時通信工具積極的組織學(xué)生開展各項社交活動和文娛活動，幫助學(xué)生豐富高校生活。除此之外，面對應(yīng)屆畢業(yè)生，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作的尋找，提高學(xué)院的就業(yè)率，這是目前很多高職院校沒有開展輔導(dǎo)的內(nèi)容。

結(jié)束語：

高職院校輔導(dǎo)員要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)優(yōu)化日常工作，提升工作效率。輔導(dǎo)員也需要從互聯(lián)網(wǎng)中了解現(xiàn)在學(xué)生的思想和生活狀態(tài)，這樣才能有針對性的幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，才能真正發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁新新.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作模式研究分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2017，（006）：509.

[2] 夏培惠.”互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新模式探究[J].酒城教育， 2017（03）：58-61.

作者簡介：宗怡 1986年3月 性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇宜興，學(xué)歷：大學(xué)本科，畢業(yè)院校：南通大學(xué)，職稱：助理研究員， 研究方向：學(xué)生教育管理，單位：常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院