小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略

羅克偉

摘要：趣味性是有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的前提，教學(xué)老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，其要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用，并通過(guò)這些方法提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性和積極性。本文即是從開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)、融入生活中的素材以及增強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程趣味性三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。以往老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，通常都是直接向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，但是這并不利于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生始終都是在被動(dòng)性的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而始終沒(méi)有能夠真正有效性地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。如此一來(lái)，就會(huì)形成一種本末倒置式的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，其應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，要注意突出學(xué)生們的主體性學(xué)習(xí)地位，否則也就難以真正有效性地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

所謂互動(dòng)教學(xué)，指的是教學(xué)老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其就可以通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的方式展開(kāi)教學(xué)，如此不僅能夠凸顯出學(xué)生們的主體性學(xué)習(xí)地位，而且還能夠及時(shí)了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)疑問(wèn)，進(jìn)而面向?qū)W生展開(kāi)針對(duì)性的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)老師不要只是和學(xué)生交流數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以聊一聊現(xiàn)實(shí)生活，這對(duì)于提高課堂教學(xué)的趣味性同樣具有很好地幫助作用。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)的乘法和一位數(shù)和兩位數(shù)的乘法，那么如果這個(gè)數(shù)都變得再大一些，兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘，你們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么計(jì)算呢？”學(xué)生：“這個(gè)不知道?！崩蠋煟骸安灰@么快的懷疑自己?，F(xiàn)在老師向你們提出一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，看看你們能不能答上來(lái)，好不好？”學(xué)生：“好。”老師：“10乘以10？”學(xué)生：“100?！崩蠋煟骸胺浅：?，簡(jiǎn)直是又快又準(zhǔn)?？磥?lái)學(xué)生還是具備很強(qiáng)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算基礎(chǔ)的?！睂W(xué)生：“是老師出的題目太簡(jiǎn)單了?！崩蠋煟骸霸瓉?lái)是這樣，那么老師出一個(gè)難點(diǎn)的，11乘以10等于多少？”學(xué)生：“等于110?！崩蠋煟骸安诲e(cuò)，那么老師再加大一點(diǎn)難度?！苯酉聛?lái)，數(shù)學(xué)老師不斷提高難度，從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性學(xué)習(xí)。

二、融入生活中的素材

知識(shí)來(lái)源于生活，所以教學(xué)老師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其也要注重挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性，并且以此為基礎(chǔ)，面向?qū)W生展開(kāi)生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)趣味，而且還能夠有效升華學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以從生活化的角度出發(fā)展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。老師：“同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，存在一種小數(shù)，你們都知道嗎？”學(xué)生：“小數(shù)我們見(jiàn)過(guò)，超市促銷哪里到處都是小數(shù)，有的1塊9毛9，有的9塊9毛9，總之就差一分錢?！崩蠋煟骸皩?duì)，這個(gè)就是小數(shù)。那么你們說(shuō)說(shuō)，這個(gè)小數(shù)代表什么意思呢？”學(xué)生：“代表小數(shù)點(diǎn)后面的不足1元?！崩蠋煟骸皩?duì)，但是那是第一個(gè)9，還有第二個(gè)9呢？”學(xué)生：“這個(gè)9代表其不足1毛?！崩蠋煟骸熬褪沁@個(gè)道理，那么從這里你們可以總結(jié)出小數(shù)的哪些特點(diǎn)？”教學(xué)老師通過(guò)生活化的引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)于小數(shù)的學(xué)習(xí)形成了更加深刻性的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。

三、增強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程趣味性

教學(xué)策略在課堂上導(dǎo)入課程與對(duì)應(yīng)課件以后，要注意教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程變得更加有趣味性，便于學(xué)生在充滿趣味性的課堂上學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)生很難在課堂上集中注意力，很難保持熱情，教學(xué)策略在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授，學(xué)生一味地聽(tīng)從教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，很難集中注意力聽(tīng)教學(xué)策略講解知識(shí)，學(xué)生容易受到外界影響。教學(xué)策略應(yīng)該在課堂上合理把握內(nèi)容，挖掘趣味性，豐富課堂，讓課堂變得十分有趣味性。教學(xué)策略可以在課堂上以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，采用競(jìng)爭(zhēng)方式，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中研究。在教學(xué)中還可以使用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備，直觀的展示給學(xué)生，將抽象的講解變成學(xué)生的直觀感受。例如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積時(shí)，教學(xué)策略可以讓學(xué)生舉例生活中的長(zhǎng)方形，在相同條件下，長(zhǎng)方形與正方形哪個(gè)面積大，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為長(zhǎng)方形面積大，有的學(xué)生認(rèn)為正方形面積大，給出不同的答案。那么究竟是長(zhǎng)方形大，還是正方形大呢？教學(xué)策略可以讓學(xué)生自己算一算。學(xué)生想要驗(yàn)證自己的結(jié)論，會(huì)十分認(rèn)真的進(jìn)行計(jì)算，也就更認(rèn)真聽(tīng)教學(xué)策略講解。再例如“位置與方向（一）”一課的教學(xué)，教學(xué)策略可以與學(xué)生走出課堂，來(lái)到操場(chǎng)，將學(xué)生分組，指方向。讓小組成員站好，開(kāi)展游戲，讓學(xué)生在游戲中辨別方向。在學(xué)生與同伴的互動(dòng)中，學(xué)生互幫互助，能夠輕松認(rèn)識(shí)方向，了解這方面知識(shí)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生走出課堂的約束，在廣闊的空間中開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)工作的有效開(kāi)展并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，教學(xué)老師要注重具體的教學(xué)方式和方法。只有有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣一來(lái)，教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展才能夠事半功倍，而且學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果也才會(huì)得到有效性地提升。

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