中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略分析

黃佳非

摘要：在中職美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是極其重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。而美術(shù)教師則要意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，從而提高教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們對(duì)教育的要求不段提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力思維成為了廣大教師的叫基本教學(xué)之一。而創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生而言有極大的意義。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的日益提升，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也日益優(yōu)化，社會(huì)主義市場(chǎng)發(fā)展的如雨后春筍般興起，在新一輪教育課程變革下中職院校美術(shù)專業(yè)的主要目的也有了轉(zhuǎn)變，不再是單純地為社會(huì)培訓(xùn)技能型專業(yè)人才，而是向社會(huì)輸出具有創(chuàng)新型綜合素養(yǎng)的全面而優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才。因此，中職院校將美術(shù)教育活動(dòng)培訓(xùn)創(chuàng)新型人才，成為了當(dāng)前的教育重點(diǎn)指導(dǎo)方針。

一、中職美術(shù)現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)新被約束的因素

從目前的我國(guó)中職教師美術(shù)課程情況來看，多數(shù)的中職學(xué)校教師還沒有意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要性，這也就導(dǎo)致了當(dāng)前中職教師美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性意識(shí)，不能很良好地發(fā)揮中職教師美術(shù)教育的自身特色，主要問題體現(xiàn)在以下方面：

第一，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)校教師沒有創(chuàng)新型的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)深度較低，所以很難全面實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)方法，由于課程體制的不科學(xué)、不合理，教師只能單純地灌輸技法方面的理論知識(shí)，而不能從潛意識(shí)地去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)。另外中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)會(huì)收到一定的負(fù)面影響。

第二，我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的弊端，就是受到應(yīng)試教育的制約，學(xué)生的能力發(fā)展受到限制，很多中職院校的美術(shù)學(xué)生創(chuàng)作中并沒有融入自己的創(chuàng)造思想，而只是按部就班地去創(chuàng)造，因此無法造就出獨(dú)特的、擁有自己風(fēng)貌的優(yōu)秀學(xué)生。此外，在藝術(shù)課堂上學(xué)生們也難以培養(yǎng)自己豐富的想象力和創(chuàng)新能力。

其三，中職老師的教學(xué)方式比較陳舊，很少去鉆研教學(xué)內(nèi)容和更深入地了解教學(xué)對(duì)象，而是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫實(shí)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

老師教學(xué)方法簡(jiǎn)單單一，缺乏興趣，無法帶動(dòng)學(xué)生開展新思維的創(chuàng)作。部分中職老師堅(jiān)持教學(xué)大綱和課本，但沒有從現(xiàn)實(shí)主義入手，也無法與社會(huì)問題所結(jié)合，從而無法將市場(chǎng)中的需求與美術(shù)的未來發(fā)展緊密的聯(lián)系到一起，使美術(shù)、創(chuàng)新之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的隔閡。很多美術(shù)教師只在意學(xué)生的繪畫技巧，并沒有意識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于美術(shù)的重要性。而學(xué)生因接觸大自然的次數(shù)較少，也無法體會(huì)到藝術(shù)的含義，所以漸漸失去自身的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造熱情。

二、中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

要想真正培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就需要把教學(xué)理論和生活實(shí)際環(huán)節(jié)巧妙地融合一起，引導(dǎo)學(xué)生走入自然界，體驗(yàn)大自然的鬼斧神工，從現(xiàn)實(shí)的生活情景中引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造，去思維。通過多元化的自然教學(xué)素材訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)思考方法，并以此培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)寫實(shí)中的豐富想像力。還要提供學(xué)生盡可能多的實(shí)際活動(dòng)，以引起學(xué)生的注意力，以將生活中的物體或模型加以展示，并把學(xué)生自己的思考經(jīng)驗(yàn)用圖畫表現(xiàn)。也因此在中等藝術(shù)專業(yè)院校，繪畫教師在課堂教學(xué)中要將知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)放在同樣重要的地位上，在講述學(xué)生美術(shù)知識(shí)的過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)中職學(xué)生的美術(shù)基本表現(xiàn)手法和專業(yè)技能。在學(xué)校教學(xué)條件的許可下，開展了形式多樣的課題實(shí)踐活動(dòng)，或者大力創(chuàng)造了學(xué)生們外出創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，又或者舉辦適當(dāng)?shù)膶W(xué)生美術(shù)作品展覽，將學(xué)校的作品搬上了校園展覽的舞臺(tái)，并以此帶動(dòng)學(xué)生們放開手腳，解放思想，在這一過程中，教師們必須重視學(xué)生作品的創(chuàng)作技巧和風(fēng)格，并運(yùn)用這種多元化的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)深度和對(duì)寫作內(nèi)容的鑒賞能力，以便更有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)實(shí)踐水平。

（二）挖掘?qū)W生內(nèi)心創(chuàng)作潛力

在美術(shù)教育過程中，老師要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教育環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)寬松快樂的課堂氣氛，吸引學(xué)生積極投入其中，通過自主思考新問題，發(fā)掘?qū)W生自身潛力，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。老師要規(guī)范教學(xué)順序，先理解后反思再實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己特色的作品，激勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的真實(shí)思想，多表揚(yáng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去探索更符合自身的寫作風(fēng)格，肯定學(xué)生以真實(shí)思維所創(chuàng)造出的優(yōu)秀作品，多一點(diǎn)理解和包容。只要學(xué)生迸發(fā)出一丁點(diǎn)的智慧火花，都要引導(dǎo)學(xué)生不斷地思索，啟迪學(xué)生的思考方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。而老師作為引導(dǎo)者，要著力培育學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并適時(shí)改革教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)地緊跟時(shí)代的腳步，教學(xué)方式也要獨(dú)到、有效、創(chuàng)新，力求引領(lǐng)學(xué)生真正成為教學(xué)的主導(dǎo)者，從而推動(dòng)了中職院校美術(shù)創(chuàng)新與教學(xué)步伐的穩(wěn)步前進(jìn)。

三、總結(jié)

總而言之，對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的美術(shù)能力，要從多方面入手，理論和實(shí)際相結(jié)合，逐步轉(zhuǎn)變方式，學(xué)生自主掌握，積極思考。老師們要找到問題，并給出最具體的措施，穩(wěn)步發(fā)展中職學(xué)生藝術(shù)教育的創(chuàng)新活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，逐步改變教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)校教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷探求創(chuàng)新的寫作方式，在創(chuàng)作中加入創(chuàng)新的教育理念，積極推動(dòng)學(xué)生才能的全方位發(fā)揮。

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