基于寢室文化的"活動(dòng)育人"德育路徑實(shí)施探究

吳定平

摘要：寢室文化是校園文化的重要組成部分，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展育人活動(dòng)有著非常重要的積極作用。寢室文化對(duì)學(xué)校開(kāi)展德育工作具有非常大的積極作用，加強(qiáng)校園的寢室文化建設(shè)可以幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。社會(huì)在不斷發(fā)展，寢室文化的建設(shè)也要跟著創(chuàng)新和優(yōu)化，因?yàn)楝F(xiàn)在的德育教育工作的途徑已經(jīng)涉及到寢室文化，為了做好“活動(dòng)育人”這項(xiàng)德育工作有必要加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代學(xué)生寢室文化的建設(shè)研究。

關(guān)鍵詞：寢室文化;活動(dòng)育人;德育路徑

隨著近年來(lái)教育的不斷發(fā)展，很多學(xué)校在進(jìn)行后勤社會(huì)化改革，校園生活越來(lái)越社會(huì)化，寢室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，我們也要認(rèn)識(shí)到寢室文化對(duì)于“活動(dòng)育人”的重要性。寢室文化對(duì)學(xué)校德育工作的效果產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的主力軍，學(xué)校的教育功能是為社會(huì)和國(guó)家而服務(wù)的，是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，從而幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展。

一、寢室文化的含義及其特點(diǎn)

寢室文化是寢室成員長(zhǎng)期在寢室生活和學(xué)習(xí)而形成的一種文化現(xiàn)象。校園寢室文化從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)看，可以分為三層，一層是表層寢室文化，主要是指寢室的內(nèi)部條件和布局結(jié)構(gòu)等等;第二層是中層寢室文化，主要包括寢室內(nèi)制定的各種規(guī)章制度和行為規(guī)范，主要包括寢室的衛(wèi)生負(fù)責(zé)制度、學(xué)習(xí)生活制度和作息生活制度;第三層是深層寢室文化，是寢室文化建設(shè)的核心部分，主要包括寢室成員的心理素質(zhì)、價(jià)值觀、精神面貌等等。這三個(gè)層次之間是相互影響、相互作用的，對(duì)于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

從學(xué)校的生活特點(diǎn)來(lái)看，在某種程度上，寢室文化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大，因?yàn)閷W(xué)生在宿舍待的時(shí)間也是比較長(zhǎng)的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。寢室是學(xué)生開(kāi)展日?；顒?dòng)和休息的場(chǎng)所，學(xué)生在寢室內(nèi)可以獲取信息、交流思想，而且還是學(xué)生交友娛樂(lè)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在寢室內(nèi)學(xué)習(xí)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂學(xué)習(xí)的東西的內(nèi)容要廣闊的多。學(xué)生的身心是處于發(fā)展過(guò)程中的，他們的價(jià)值觀和一些思想觀念都是可塑的，人的成長(zhǎng)和生活是離不開(kāi)集體和社會(huì)的，因此，建設(shè)良好的寢室文化是非常重要的。基于寢室文化的建設(shè)，還可以在寢室內(nèi)開(kāi)展一些活動(dòng)，方便學(xué)校進(jìn)行“活動(dòng)育人”的德育工作。

二、基于寢室文化的“活動(dòng)育人”德育工作具體途徑

2.1利用寢室文化活動(dòng)，開(kāi)展思政教育

校園教育工作一直在進(jìn)行不斷深化改革，學(xué)校開(kāi)展思政教育的途徑也在發(fā)生不斷變化，在這樣的教育背景下，寢室文化的教育功能越來(lái)越突出。加強(qiáng)寢室文化對(duì)于學(xué)生思政教育的影響，利用學(xué)校的各項(xiàng)組織開(kāi)展思想政治工作，推進(jìn)“活動(dòng)育人”德育工作的進(jìn)度。學(xué)?？梢越⒔∪嚓P(guān)的制度，為后續(xù)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)提供更有力的保障。以老師為主要力量、學(xué)生為主要人員而開(kāi)展的德育工作體系顯得越來(lái)越重要，在這種情況下，加強(qiáng)學(xué)生寢室文化建設(shè)是十分必要的，可以在學(xué)生寢室區(qū)開(kāi)展一些社團(tuán)活動(dòng)和心理咨詢等可以給同學(xué)發(fā)展愛(ài)好和提供服務(wù)的教育工作。

在寢室開(kāi)展教育工作時(shí)，一定要讓一些同學(xué)明白他們的工作職責(zé)，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，確保寢室區(qū)的工作任務(wù)能夠順利開(kāi)展，設(shè)置寢室學(xué)生意見(jiàn)箱，及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化 ，將思想政治教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)日常生活中，保證老師能夠和學(xué)生進(jìn)行思想交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育能力，維護(hù)學(xué)生的利益的同時(shí)，保障學(xué)生寢室文化建設(shè)能夠順利開(kāi)展。充分發(fā)揮寢室文化的重要作用，開(kāi)展“活動(dòng)育人”的德育工作，促進(jìn)寢室良好風(fēng)氣的形成，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的綜合素養(yǎng)。

2.2開(kāi)展多彩活動(dòng)，豐富寢室文化

學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的寢室文化活動(dòng)，讓學(xué)生在課下生活能夠參加一些不一樣的活動(dòng)，充實(shí)他們的閑暇生活，同時(shí)，也可以營(yíng)造積極向上的寢室文化的氛圍，團(tuán)結(jié)寢室學(xué)生，以這樣的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀。針對(duì)一些剛進(jìn)校的新生，可以結(jié)合軍訓(xùn)成果，開(kāi)展寢室整潔美化的設(shè)計(jì)大賽，幫助學(xué)生友好交友;針對(duì)消防安全，可以開(kāi)展以寢室為單位的消防演練活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí);針對(duì)學(xué)生關(guān)心的實(shí)事熱點(diǎn)，可以舉行寢室之間的辯論賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力;還可以開(kāi)展一些思想交流活動(dòng)，提高學(xué)生的思想意識(shí)。

另一方面，學(xué)校還可以開(kāi)展一些比較有創(chuàng)新性的活動(dòng)，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣。這些活動(dòng)可以針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生比較感興趣的話題，并且要結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，比如開(kāi)展寢室的影展，讓各寢室將自己的寢室精心布置并留下不一樣的照片;還可以設(shè)計(jì)一個(gè)微電影大賽的寢室文化活動(dòng)，那電影里可以包括寢室成員、寢室日常生活和一些寢室的照片等等，通過(guò)微電影，將自己寢室的文化和思想展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些以寢室為單位的集體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，為他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的思想交流，提高他們的責(zé)任感和認(rèn)同感，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們必須充分認(rèn)識(shí)到寢室文化對(duì)于“活動(dòng)育人”德育工作的重要作用以及它對(duì)現(xiàn)在開(kāi)展教育工作的重要意義，掌握現(xiàn)代開(kāi)展寢室文化建設(shè)的科學(xué)方法，了解寢室文化建設(shè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以便于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。寢室文化是學(xué)校開(kāi)展“活動(dòng)育人”的重要途徑之一，我們應(yīng)該不斷豐富寢室文化的內(nèi)涵，利用寢室文化開(kāi)展更多有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫曉濤.寢室文化建設(shè)視域下高校育人策略研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021，（20）：53-54.

*本文系重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)有經(jīng)費(fèi)課題“新時(shí)代民族地區(qū)寄宿制普通高中德育實(shí)踐路徑研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020-02-061）階段性成果