“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教改探究

朱義霞

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+背景下，當(dāng)今數(shù)字化教學(xué)信息化趨勢(shì)日益明顯，信息化教學(xué)成為教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)有著海量的資源，而信息技術(shù)集音、像、圖及動(dòng)畫(huà)等多重傳媒介融合的優(yōu)勢(shì)，這是其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的，它可以通過(guò)多方位、多視角、多渠道的方式為學(xué)生提供豐富的信息。信息化的迅速發(fā)展，必然會(huì)推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式的多維度改革，推動(dòng)教育改革的多維度，并提供全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，促進(jìn)現(xiàn)代教育改革，提高教學(xué)設(shè)計(jì)效果。本文對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教改進(jìn)行了積極的探索，并提出了若干思考，以期通過(guò)信息輔助技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的顯著發(fā)展。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"背景下;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè);教改

一、充分多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效優(yōu)化理論課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、抽象，其結(jié)構(gòu)知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)有極多相同之處，但網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器知識(shí)點(diǎn)涵蓋繁瑣的工作原理、抽象的概念以及復(fù)雜的服務(wù)器功能等，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器組態(tài)課程中有著大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比較晦澀和難懂，這加大了課程的學(xué)習(xí)難度，也給教學(xué)帶來(lái)了諸多難題。為了突破這一教學(xué)難題，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效優(yōu)化理論課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在具體的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)FLASH進(jìn)行展現(xiàn)，可以對(duì)服務(wù)器的運(yùn)行方式進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，并附上詳盡的講解，使晦澀知識(shí)直觀簡(jiǎn)潔化，提升學(xué)生的理解能力，深化學(xué)生對(duì)服務(wù)器的運(yùn)行方式的理解與認(rèn)知。當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析時(shí)，可以通過(guò)配音、圖、配音和靜動(dòng)結(jié)合等多樣化形式，進(jìn)而化解課堂的枯燥感，以此充分吸引學(xué)生的專(zhuān)注力，調(diào)動(dòng)其參與課堂的熱情，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效能。

二、以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展以任務(wù)為導(dǎo)向的體驗(yàn)教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)的目的是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析解決問(wèn)題的能力。為此，教師應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)課盡可能與專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的力度。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程中，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器教學(xué)內(nèi)容較多，除建立 DNS服務(wù)器并排除故障外，還有 Samba服務(wù)器、 DHCP服務(wù)器、 Web服務(wù)器、 FTP服務(wù)器、 nfs服務(wù)器等服務(wù)器進(jìn)行管理和配置，并進(jìn)行服務(wù)器管理，如信息傳輸、Email 應(yīng)用等。老師應(yīng)基于每臺(tái)服務(wù)器的教學(xué)目標(biāo)，提前布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)和要求，使學(xué)習(xí)更加接近真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生能夠提前體驗(yàn)工作環(huán)境，以良好的狀態(tài)融入其中。接著，教師給學(xué)生制定作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，親自動(dòng)手操作，將其踐行到實(shí)踐工作中。在此過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生碰到依靠個(gè)人能力無(wú)法化解的難題，教師要適時(shí)地給予啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問(wèn)題，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入探究。這樣，在體驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更好地熟悉具體操作流程，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在進(jìn)行 FTP服務(wù)器配置實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師可先設(shè)定文件加密推送，再進(jìn)行下載、解密的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生劃分為若干小組，引導(dǎo)各小組成員完成該任務(wù)的具體操作。待完成任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生使用多媒體設(shè)備或?qū)嵱?xùn)室局域網(wǎng)，直觀地演示具體的操作流程，并介紹了每個(gè)操作步驟及其目的，再對(duì)整個(gè)操作進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。最后，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法，與學(xué)生共同交流與探討，讓學(xué)生在此過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)知，了解自己學(xué)習(xí)的不足，提前認(rèn)識(shí)到未來(lái)實(shí)際工作中可能碰到的問(wèn)題，并做好準(zhǔn)備。

三、生活化教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，建立項(xiàng)目教學(xué)主題

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的參與主體，因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供自主參與和探究的機(jī)會(huì)。老師可以運(yùn)用不同教學(xué)方法的結(jié)合，衍生出新的教學(xué)方法，如運(yùn)用生活化教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，從貼近生活的角度，舉辦專(zhuān)題教學(xué)主題活動(dòng)，激活學(xué)生的思維門(mén)扉，引導(dǎo)其積極深入地分析和探究問(wèn)題。

例如：以"接入Internet的多種方法"教學(xué)為例，教師先給學(xué)生布置課前作業(yè)，找出自家網(wǎng)線接入互聯(lián)網(wǎng)的方法，同時(shí)，發(fā)揮現(xiàn)代信息檢索工具的功能，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集其他接入途徑，然后在課堂上，教師組織小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生研究上網(wǎng)方式到底有多少種，并對(duì)之進(jìn)行分析與整理，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并積極探尋化解難題的路徑，最后將討論的結(jié)果進(jìn)行展示和匯報(bào)。該種教學(xué)法融入生活化，使教學(xué)更接"地氣"，同時(shí)發(fā)揮了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，豐富了信息化資源，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總而言之，"互聯(lián)網(wǎng)+"作為一個(gè)劃時(shí)代意義的信息技術(shù)概念，當(dāng)下在諸多行業(yè)被廣泛使用。同時(shí)，在教育領(lǐng)域以"互聯(lián)網(wǎng)+"作為如今教育各界的主流趨勢(shì)，備受人們的關(guān)注與重視。但部分技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)還沿用以往陳舊的教學(xué)方式，如單調(diào)的教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容限于課本。隨著"聯(lián)網(wǎng)+"如期而至，在該教學(xué)"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中的積極作用，為教改帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。本文立足于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教改展開(kāi)了詳盡的論述，以期為該領(lǐng)域的教改研究起到拋磚引玉的作用，能夠?yàn)槠渌處熖峁┯幸娴膯⑹竞徒梃b。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒坤新.試析”互聯(lián)網(wǎng)+”視域下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（25）：140-141.

[2]王俊.技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的微課應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2021，（5）：98-99.