足球單元教學(xué)模式改革新探索
——以上海浦東新區(qū)民辦萬(wàn)科學(xué)校為例

文 / 丁星淋

1 導(dǎo)語(yǔ)

小學(xué)教育是我國(guó)素質(zhì)教育體系中的基礎(chǔ)教育部分，在加強(qiáng)學(xué)生課本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也要注重小學(xué)生體能以及身體素質(zhì)的發(fā)展。隨著小學(xué)教育新課標(biāo)的逐步實(shí)施，學(xué)校在開展教學(xué)的過(guò)程中必須要注重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)校在傳授小學(xué)生生活技能的同時(shí)也必須要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，并在體育課程中讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，否則在小學(xué)生眼中體育課程便成為了乏味的課程，進(jìn)而出現(xiàn)許多小學(xué)生愛好體育活動(dòng)，但是對(duì)體育課程不感興趣的現(xiàn)象。足球教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，主要注重小學(xué)生對(duì)體育戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)以及比賽規(guī)則的認(rèn)知，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神。這樣的教學(xué)理念和我國(guó)大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的精神相一致，更加重視小學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)[1]。本文采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方法探討了足球單元教學(xué)模式新探索改革實(shí)踐。

2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法

2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本文選用的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為隨機(jī)抽取2020學(xué)年第一學(xué)期上海浦東新區(qū)民辦萬(wàn)科學(xué)校四年級(jí)兩個(gè)班80名小學(xué)生，將選用的四年級(jí)學(xué)生平均分成兩個(gè)班，分成設(shè)置成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班 ，其中實(shí)驗(yàn)班采用足球單元教學(xué)模式，對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)模式。兩組小學(xué)生在任課老師、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)時(shí)間、男女比例、身體狀況、學(xué)習(xí)能力等方面不具有明顯的差異性（P＞0.05），因此具有可比性[2]。

2.2 實(shí)驗(yàn)方法

（1）在實(shí)驗(yàn)開始前通過(guò)學(xué)校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)翻閱了大量和本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，為實(shí)驗(yàn)的正常開展奠定理論基礎(chǔ)，并在實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球技能測(cè)試。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)后并進(jìn)行分析。（3）采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1 足球教學(xué)模式內(nèi)涵

足球是一種新型教學(xué)模式，最早產(chǎn)生與英國(guó)，是一個(gè)非常全面與科學(xué)的體育教學(xué)方法。相比較于常規(guī)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是對(duì)正規(guī)比賽進(jìn)行.適當(dāng)?shù)母暮蛣h減，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠沉浸在比賽的氛圍中，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，并通過(guò)小組討論或者個(gè)人思考的方式加深對(duì)比賽規(guī)則的掌握，讓小學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)在自身的不足，同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)不同的戰(zhàn)術(shù)思想與技巧，不斷積累小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)足球知識(shí)[3]。

3.2 足球單元教學(xué)流程

通常情況下，表1足球單元教學(xué)模式主要流程有戰(zhàn)術(shù)介紹與學(xué)習(xí)、對(duì)足球比賽規(guī)則進(jìn)行更改和簡(jiǎn)化、學(xué)習(xí)并能靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)、做出決定、技能執(zhí)行以及比賽表現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，此外，戰(zhàn)術(shù)介紹與學(xué)習(xí)是為了能夠獲得更好的比賽表現(xiàn)，而比賽表現(xiàn)又能夠?yàn)閼?zhàn)術(shù)改進(jìn)提供技術(shù)支持[4]。

表1 上海市浦東新區(qū)民辦萬(wàn)科學(xué)校四年級(jí)體育與健康足球單元教學(xué)流程

比賽技評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表

3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班小學(xué)生均完成足球教學(xué)后，對(duì)兩組小學(xué)生進(jìn)行體能、足球技能以及比賽表現(xiàn)三方面考核，并將考核的成績(jī)統(tǒng)計(jì)成如下表格，如表2～6所示。

表3 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班小學(xué)生體能考核成績(jī)對(duì)比（后）

表4 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班小學(xué)生足球技能考核成績(jī)對(duì)比（前）

表5 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班小學(xué)生足球技能考核成績(jī)對(duì)比（后）

表6 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班小學(xué)生足球比賽表現(xiàn)成績(jī)對(duì)比（常賽）

從表2中可以看出，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班小學(xué)生在身體素質(zhì)測(cè)試50米跑、以及1分鐘跳繩中成績(jī)均相差不多，從表4中可以看出說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班測(cè)驗(yàn)小學(xué)生在足球技能顛球、運(yùn)球繞桿、射門成績(jī)均相差不多。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在這些方面的情況基本處于一個(gè)水準(zhǔn)，符合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件，便于分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生身體素質(zhì)和足球技能的變化情況。

從表3中可以看出，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班小學(xué)生在50米跑、以及1分鐘跳繩中均要占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，并且各項(xiàng)P值均小于0.05，擁有較為明顯的差異，但是在坐位體前屈項(xiàng)目上，對(duì)照班小學(xué)生成績(jī)要高于實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生，并且P值大于0.05，表明兩者小學(xué)生的差異不明顯。

從表5中可以看出，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班小學(xué)生在顛球項(xiàng)目上成績(jī)相當(dāng)，并且p值大于0.05，表明這兩個(gè)班小學(xué)生沒有明顯差異性，而在運(yùn)球繞桿以及射門項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)組小學(xué)生成績(jī)要優(yōu)于對(duì)照班小學(xué)生，P值都小于0.05，表明這兩個(gè)項(xiàng)目上兩組小學(xué)生表現(xiàn)具有差異性[5]。

從表6中可以看出，實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生成績(jī)?cè)诩寄軋?zhí)行、補(bǔ)位配合以及做決定三個(gè)方面成績(jī)都有高于對(duì)照班小學(xué)生，各項(xiàng)P值均小于0.05，表明實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班小學(xué)生足球比賽中的表現(xiàn)具有明顯差異性。

從上述分析中可以得出，將足球單元教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)足球教學(xué)中能夠較好的提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，產(chǎn)生這樣的效果是由于足球教學(xué)法能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)生在足球課堂上的活動(dòng)量，從而鍛煉了小學(xué)生的身體機(jī)能[6]。此外，足球單元教學(xué)模式更加注重小學(xué)生對(duì)足球技能的靈活運(yùn)用以及比賽規(guī)則的深入了解，從而有效的提升了小學(xué)生的足球技能，并且在足球比賽中的表現(xiàn)也相當(dāng)不錯(cuò)。

4 結(jié)論與建議

（1）將足球單元教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)校園足球教學(xué)改革中，一方面可以加強(qiáng)小學(xué)生在速度、力量以及耐力方面的訓(xùn)練，在提升小學(xué)生個(gè)人技能方面稍顯不足，但是能夠有效的提高小學(xué)生對(duì)比賽技能的掌握，并養(yǎng)成靈活的應(yīng)變能力；另一方面也能夠很好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)小學(xué)生之間的協(xié)作能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

（2）足球單元教學(xué)模式能指導(dǎo)小學(xué)生參與足球練習(xí)，在小學(xué)生參與足球練習(xí)的過(guò)程中，深化對(duì)學(xué)習(xí)足球新的認(rèn)知，逐步理解足球練習(xí)的內(nèi)涵，從而提高小學(xué)生對(duì)足球興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生自身身體素質(zhì)的全面發(fā)展。并積極探索適應(yīng)小學(xué)生身心特點(diǎn)，努力改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性，興趣感及參與度。培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)在足球單元教學(xué)模式中，運(yùn)用自己所學(xué)的足球知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作，提高自己學(xué)習(xí)的能力。

（3）教會(huì)、勤練、常賽是目前我們重要的體育教學(xué)手段和方式。作為教學(xué)改革新載體的足球，發(fā)揮足球獨(dú)特的教育功能。從校園足球教育層面出發(fā)，深挖足球育人價(jià)值與核心素養(yǎng)的融合點(diǎn)，通過(guò)教會(huì)、勤練、常賽等教學(xué)手段讓小學(xué)生學(xué)會(huì)體育知識(shí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新進(jìn)取、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)與人理解。通過(guò)在我校足球單元教學(xué)模式中培育小學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、生活態(tài)度、社會(huì)適應(yīng)的能力，落實(shí)體育學(xué)科的立德樹人的價(jià)值，讓大家來(lái)參與足球單元教學(xué)模式的小學(xué)生能夠享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。