課內(nèi)外一體化在高校網(wǎng)球課中的運用

文 / 黃華東

關(guān)鍵字：課內(nèi)外一體化；教學(xué)模式；高校；網(wǎng)球課堂

目前網(wǎng)球運動并沒有發(fā)展成為全民的運動形式，在高校開展的網(wǎng)球運動也大多是以公共選修課的形式進行的，為廣大學(xué)生接觸網(wǎng)球、了解網(wǎng)球、參與網(wǎng)球運動提供了非常多的便利，但是選修課課時短是一個一直存在的問題，難以得到解決。一般來說，我國高校網(wǎng)球課程的上課頻次為一周一次，這意味著學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中經(jīng)常會存在學(xué)習(xí)中斷的問題，間斷性非常明顯，無法有效開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難以提升個人技能水平。要想改變現(xiàn)狀，就必須要增加高校網(wǎng)球課程教學(xué)課時數(shù)，讓學(xué)生有更多的時間來學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動。而大學(xué)生除了網(wǎng)球運動還有著繁重的學(xué)業(yè)壓力，正常上課時間能用來學(xué)習(xí)網(wǎng)球的時間是有限的，只能對網(wǎng)球課堂教學(xué)進行時空拓展延伸，通過課堂教學(xué)與課外活動的有效銜接來推動課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，幫助高校學(xué)生系統(tǒng)的開展網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)。

1 網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的現(xiàn)代教育課程理論基礎(chǔ)

根據(jù)現(xiàn)代教育課程相關(guān)理論的論點，在教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)在于教學(xué)重點與難點，要想獲得更好的教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目標，就要事先明確教學(xué)的重點難點所在，這是教師開展教學(xué)設(shè)計時需要重點考慮到的問題。在教學(xué)中，只有明確了教學(xué)的重點與難點，并積極把握，有針對性地開展教學(xué)，才能更好地保障教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。[2]與此同時，對教學(xué)進行評價的一個重要指標就是是否對教學(xué)重點難點問題有效突破。我國高校開展的網(wǎng)球教學(xué)中，普遍存在教學(xué)重點與難點不明確的問題，正是因為教師在教學(xué)過程中沒有將學(xué)習(xí)重點難點明確指出來，教學(xué)缺乏針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)時不知道需要解決的問題是什么，只能盲目跟隨練習(xí)，長此以往，不僅很難有效解決教學(xué)問題，還占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提升，綜合能力難以得到全面發(fā)展。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實現(xiàn)了課堂教學(xué)向課外訓(xùn)練的拓展與延伸，學(xué)生有了更多的時間與機會接受系統(tǒng)的網(wǎng)球訓(xùn)練，訓(xùn)練時也有了更加明確的目標，能夠保障更好的學(xué)習(xí)效果。

2 構(gòu)建高校網(wǎng)球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的重要作用

之所以在我國高校開設(shè)網(wǎng)球課程，一個重要目的就在于提升學(xué)生對網(wǎng)球運動的了解，培養(yǎng)網(wǎng)球運動興趣，讓學(xué)生在參與網(wǎng)球運動中身心素質(zhì)得到提升，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)球運動的技能，為我國網(wǎng)球運動事業(yè)的發(fā)展提供充足的后備人才支撐，提高整體運動水平。但是從當前我國高校網(wǎng)球課程開設(shè)的情況來看，課時量不足已經(jīng)成為一個普遍存在的問題，由于課堂時間有限，學(xué)生對網(wǎng)球運動的掌握情況只能停留在比較初級的水平，無法熟練掌握更加高級的網(wǎng)球運動技術(shù)，難以全面培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在網(wǎng)球運動上的學(xué)習(xí)需求也得不到充分的滿足。針對這種現(xiàn)象，需要教師在現(xiàn)有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上有意識地深入挖掘課外網(wǎng)球教學(xué)資源，對資源進行整合利用，搭建網(wǎng)球運動課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，有針對性的去彌補高校網(wǎng)球運動中存在的課時不足的問題，更好地滿足學(xué)生在網(wǎng)球運動學(xué)習(xí)上的現(xiàn)實需求，全力支撐保障高校網(wǎng)球教學(xué)活動的健康有序發(fā)展。具體來說，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用作用主要表現(xiàn)在以下三方面。

第一，在高校網(wǎng)球課程中構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，對當前教學(xué)中存在的課時量不足的問題能夠起到明顯作用，讓學(xué)生有更多的時間來學(xué)習(xí)掌握高級的網(wǎng)球運動技術(shù)和培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實質(zhì)上就是將課外活動也納入到課程教學(xué)體系中去，將課外活動與課堂教學(xué)活動充分結(jié)合在一起，實現(xiàn)課堂教學(xué)的拓展延伸，讓學(xué)生有更多的時間來學(xué)習(xí)網(wǎng)球，參與到網(wǎng)球運動中去，進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第二，在高校網(wǎng)球課程中構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生網(wǎng)球運動綜合素質(zhì)水平。一直以來，受到課堂教學(xué)時間的限制，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能掌握一些比較基本的簡單網(wǎng)球運動技術(shù)，并且在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生在網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中普遍都習(xí)慣了單元化的學(xué)習(xí)，很難把不同單元的技術(shù)有效銜接在一起，更不用說靈活運用。構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式讓學(xué)生有了更多的時間參與到網(wǎng)球運動學(xué)習(xí)中去，通過有計劃有組織的課外活動來鞏固強化課堂上學(xué)習(xí)到基本技術(shù)，練習(xí)不同技術(shù)動作的銜接，達到靈活運用的效果，最終演化成個人綜合素質(zhì)。

第三，在高校網(wǎng)球課程中構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，能夠有效推動網(wǎng)球運動在校園內(nèi)的全面普及推動。在某種程度上來說，網(wǎng)球運動的普及受到網(wǎng)球教學(xué)以及課外網(wǎng)球活動開展情況的影響。傳統(tǒng)高校網(wǎng)球教學(xué)過程中，學(xué)校很少針對課外網(wǎng)球活動專門組織學(xué)生開展活動，大都是在自愿的前提下由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇是否參與課外網(wǎng)球活動，表現(xiàn)出顯著的零散性與隨意性，并且大多數(shù)學(xué)生參加網(wǎng)球運動具有偶爾性，加上來自教師的指導(dǎo)是十分有限的，因此有存在一定的盲目性，這極大的限制了校園網(wǎng)球運動的推廣與普及。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建不僅能夠有效確保網(wǎng)球課外活動的規(guī)范性與組織性，還能將課外網(wǎng)球活動與課堂教學(xué)活動充分結(jié)合在一起，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，進一步推動校園網(wǎng)球運動的普及與發(fā)展。

3 課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實施的原則

3.1 整體性與多樣性相結(jié)合

在網(wǎng)球課程構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式需要做到整體性與多樣性的充分結(jié)合。在實行課內(nèi)外一體化教學(xué)過程中，課內(nèi)教學(xué)與課外活動是一個整體，實質(zhì)上是一個教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)，課內(nèi)教學(xué)是課外活動的基礎(chǔ)，課內(nèi)教學(xué)目標的達成情況直接關(guān)系到課外活動的開展。課外活動是對課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間上的補充與延續(xù)，不僅將課內(nèi)時間進行有效釋放，還能更好地調(diào)動學(xué)生主觀能動性。在教學(xué)活動的組織形式上要始終堅持多樣性原則，根據(jù)具體教學(xué)目標、教學(xué)條件以及教學(xué)對象的不同靈活選擇教學(xué)方式，圍繞教學(xué)目標的達成引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)教學(xué)活力。

3.2 穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則

在網(wǎng)球課程教學(xué)中實行的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式與其他教學(xué)模式相比，屬于相對來說比較穩(wěn)定的整體模式，一方面需要教師按照實現(xiàn)設(shè)計的教學(xué)程序完成教學(xué)任務(wù)，一方面又要根據(jù)不同階段需要實現(xiàn)的目標與教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活選擇有效的教學(xué)方法，開展不同組織形式的教學(xué)活動。比如在學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)球的初級階段，教學(xué)大多選擇進行多球練習(xí)，主要是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)技能。而在學(xué)生具備一定的網(wǎng)球技能基礎(chǔ)后，教學(xué)大多是以比賽的形式進行，主要是為了提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。[3]當通過比賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技術(shù)層面存在缺陷時，又可以借助多球訓(xùn)練進行針對性的鞏固提升。總而言之，教師需要在確保教學(xué)過程保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上靈活使用各種教學(xué)方法，在保障教學(xué)活力的同時，提升教學(xué)效率。

3.3 借鑒性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則

在網(wǎng)球課程中構(gòu)建的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是建立在一定的體育教學(xué)理論基礎(chǔ)之上的，繼承和發(fā)展了體育教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)原則，要求課程教師基于整體教學(xué)觀的理念與思想，充分借鑒各種體育運動訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)理念與訓(xùn)練方法的同時，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性，在讓現(xiàn)有的教學(xué)條件與教學(xué)方法發(fā)揮出應(yīng)有作用的同時，不斷創(chuàng)新，引入多媒體教學(xué)、線上學(xué)習(xí)平臺等新型教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)的借鑒性與創(chuàng)造性的充分結(jié)合。

4 課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施的注意事項

4.1 處理好課內(nèi)與課外的主次關(guān)系

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施需要教師在上課之前做好備課，提前做好相關(guān)的準備工作，確保教學(xué)過程的整體順利有序。所謂的備課主要是在上課之前熟悉課上要教學(xué)的內(nèi)容，明確教學(xué)目標，將課內(nèi)、課外的教學(xué)內(nèi)容進行合理分配。正因為課外活動是建立在有效的課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上的，教師要充分把握課內(nèi)教學(xué)時間，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，由于課內(nèi)教學(xué)是課外教學(xué)的基礎(chǔ)，課內(nèi)教學(xué)是課外教學(xué)的基礎(chǔ)，教師首先要充分利用課堂教學(xué)主渠道作用，立足于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，利用課外教學(xué)的大量時間各式各樣的組織形式進一步鞏固和提高學(xué)生技能。

4.2 把握好幫扶與放手的關(guān)系

在網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式中，教學(xué)方法的特殊性賦予了學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生有更多的機會進行選擇，教師也能在開展課外訓(xùn)練活動過程中更好的照顧不同學(xué)生的實際情況。但是也要注意，自主權(quán)并不意味著要給學(xué)生偷懶的機會，而是要創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生去思考、去實踐，需要教師靈活把握教學(xué)幫扶與適度放手之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠借助不同的渠道去掌握網(wǎng)球知識與技能，同時還要保持對國內(nèi)外網(wǎng)球領(lǐng)域的發(fā)展方向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)態(tài)度始終嚴格要求。

4.3 加強制度建設(shè)與管理

網(wǎng)球課程教學(xué)中構(gòu)建的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式對教師提出的要求更高，不僅要在課堂內(nèi)做好課堂教學(xué)，同時還要有效指導(dǎo)學(xué)生課外開展的訓(xùn)練活動，及時監(jiān)督，同時還要配合學(xué)校各方面做好協(xié)同工作。在課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實施過程中要加強制度管理，立足實際教學(xué)情況有針對性地去完善現(xiàn)有的管理制度，對課余、早操期間場館的使用明確制度，確保課外活動能夠更好地去利用學(xué)校場館與體育設(shè)施設(shè)備，并且要結(jié)合教師開展的課內(nèi)外教學(xué)情況科學(xué)制定細則來計算教師的工作量，將教師對學(xué)生課外活動的指導(dǎo)也要納入到教學(xué)工作量中去，要對教師在課外教學(xué)中付出的時間與精力給與充分的肯定，確保課內(nèi)外一體化教學(xué)模式能夠在網(wǎng)球教學(xué)中順利應(yīng)用。

5 普通高校大學(xué)體育網(wǎng)球選項課現(xiàn)狀分析

5.1 技術(shù)教學(xué)觀念仍占主導(dǎo)

現(xiàn)階段在我國高校開展的網(wǎng)球運動課程教師依然過度重視對學(xué)生的技術(shù)實踐訓(xùn)練，而沒有充分重視理論知識的教學(xué)，開展的教學(xué)活動也停留在對基礎(chǔ)的技術(shù)動作進行重復(fù)機械訓(xùn)練，這種教學(xué)模式并不能幫助學(xué)生科學(xué)掌握網(wǎng)球運動技能，也沒有足夠的理論支撐，很難真正提升學(xué)生的網(wǎng)球運動文化素養(yǎng)，并且可能因為過度練習(xí)造成學(xué)生運動損傷。

5.2 課時數(shù)量不足

根據(jù)教育部門的要求，高校開設(shè)的體育課程每個學(xué)期最少要滿足18節(jié)課，也就是36個學(xué)時，但是分析我國高校體育課開設(shè)實際情況，很多高校的都存在體育課時不足的問題，基本上一周只有一節(jié)體育課，學(xué)生有機會接受教師的指導(dǎo)開展體育課程學(xué)習(xí)的時間一個禮拜只有一次，過短的學(xué)習(xí)時間并不能充分滿足學(xué)生對網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)需求。雖然有部分學(xué)生會在課余時間自主進行網(wǎng)球運動訓(xùn)練，但是沒有來自于教師的專業(yè)指導(dǎo)，訓(xùn)練效果大打折扣，學(xué)生很難真正提高自己的網(wǎng)球技能，甚至還可能影響網(wǎng)球運動學(xué)習(xí)，給身體帶來負面影響。[4]

5.3 網(wǎng)球運動場地不足

進行網(wǎng)球運動是建立在標準的運動場地基礎(chǔ)上的，網(wǎng)球運動對場地有著非常高的要求，但是分析我國高校網(wǎng)球運動場所情況可以發(fā)發(fā)現(xiàn)，在我國高校普遍存在學(xué)生人均運動場地不足的問題，一般都是幾十個人共用一個場地，不利于學(xué)生有效參與網(wǎng)球運動，網(wǎng)球教學(xué)效率大打折扣的同時，也限制了網(wǎng)球運動的大范圍推廣，甚至還可能因為運動場地不夠，學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)碰撞摔傷等安全問題。

6 普通高校網(wǎng)球公共課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建途徑

6.1 及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓展課堂教學(xué)

根據(jù)辯證唯物主義理論，意識指導(dǎo)實踐活動，教師的執(zhí)教理念會貫穿在其整個教學(xué)活動過程，每一個教學(xué)行為都會受到教學(xué)理念的影響。一直以來，我國高校網(wǎng)球課程教學(xué)都深受“唯成績論”理念的影響，課堂教學(xué)也大多屬于封閉式的教學(xué)模式，學(xué)生通常只是根據(jù)達標測試的相關(guān)要求機械重復(fù)的進行模仿練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒，極大地限制了學(xué)生在課外參與網(wǎng)球活動的積極性。因此，要想將課內(nèi)外一體化教學(xué)模式應(yīng)用到網(wǎng)球課程教學(xué)中，需要教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)理念，摒棄過去盛行的“唯成績論”的觀念，樹立“以人為本”的正確育人思想，打破封閉課堂教學(xué)模式，用更開放的思想指導(dǎo)教學(xué)，主動走出課堂，與外對接，摸索更多能夠讓學(xué)生參與的課外網(wǎng)球活動，為課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用夯實基礎(chǔ)。

6.2 組建社團，引導(dǎo)學(xué)生開展組織性、規(guī)劃性課外網(wǎng)球活動

在網(wǎng)球課堂構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式離不開一定的課外教學(xué)資源，只有這樣才能確保課外活動的組織化與規(guī)范化。高校可以以學(xué)生為主體圍繞網(wǎng)球運動組建相關(guān)的社團或者俱樂部，吸納網(wǎng)球課上的學(xué)生或者其他對網(wǎng)球有興趣的學(xué)生加入進來，確保課外網(wǎng)球活動得到組織化發(fā)展。在建立相應(yīng)的組織機構(gòu)后，相應(yīng)地出臺配套的發(fā)展計劃與日常管理制度，合理安排活動日程，并在日常管理中不斷完善，為課外網(wǎng)球活動的組織化、規(guī)范化開展提供重要的支撐與保障。與此同時，還可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助開展教學(xué)，設(shè)立網(wǎng)球社團微信群，通過微信群發(fā)布微視頻，為學(xué)生提供線上技術(shù)指導(dǎo)，在微信群及時發(fā)布活動信息，并提出具體活動要求，鼓勵學(xué)生在微信群提問交流，相互釋疑解惑。通過這種線上形式能夠確保學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果，營造一個健康活躍的課外網(wǎng)球活動氛圍，進一步推動網(wǎng)球課程課內(nèi)外一體化模式的完善與發(fā)展。[5]

6.3 打造專業(yè)網(wǎng)球教師隊伍

在課內(nèi)外一體化教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動，最終都需要教師來落實，對教師的隊伍水平要求很高，需要高校進一步加強網(wǎng)球教師隊伍建設(shè)，打造一支專業(yè)的網(wǎng)球教師隊伍，在嚴格把關(guān)教師入職關(guān)口的同時，組織在崗教師定期開展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)水平與綜合能力。要對教師的工作量進行合理計算，對組織學(xué)生開展專項競賽、課余訓(xùn)練等課外活動也要納入計算中去。

6.4 進一步完善制度管理

課內(nèi)外一體化教學(xué)應(yīng)用過程中無論是對體育場所設(shè)施的使用還是對學(xué)生的管理都離不開一定的制度支撐，因此高校要針對體育場館在課余時間的使用制定詳細的規(guī)章制度，及時對外公布，確保課余時間學(xué)生在網(wǎng)球活動中能夠有效使用相關(guān)的場館與設(shè)施。同時要加強對學(xué)校社團、俱樂部等學(xué)生組織的管理，確保在網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)中能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

6.5 科學(xué)整合資源

在課內(nèi)外一體化教學(xué)模式中，無論是課內(nèi)教學(xué)還是課外活動都非常重要，需要教師將其作為一個整體來開展教學(xué)目標的制定與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，同步進行，要有效整合現(xiàn)有的資源，合理分配不同環(huán)節(jié)的時間，考慮學(xué)生的負荷量，減少不必要的設(shè)計缺陷，借助科學(xué)技術(shù)監(jiān)測學(xué)生課外活動的時間與次數(shù)，了解學(xué)生在課外活動中存在的問題，在課堂教學(xué)中有針對性地進行解決，讓課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢得到更好地發(fā)揮。

在我國高校網(wǎng)球課程教學(xué)中或多或少還存在一定的問題，需要充分發(fā)揮出課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，整合資源，引導(dǎo)學(xué)生參加社團等學(xué)生網(wǎng)球團體，有更多的課外網(wǎng)球運動機會，提高網(wǎng)球課程教學(xué)的效果。