冬日的霧與霜

?葉 子

我從樹上摘了一個(gè)又大又綠的柿子。聞一聞，一股香氣直往鼻子里鉆；輕輕地咬一口，啊，好脆好甜好香。

這是一位四年級學(xué)生習(xí)作《我的家鄉(xiāng)美》中的片段。我們本地的柿子一般不能直接食用，因?yàn)槲兜捞貏e苦澀，但孩子忽略了這一點(diǎn)?？梢姡钍亲魑牡脑慈?。

體驗(yàn)生活

我始終認(rèn)為小學(xué)生的作文應(yīng)該姓“小”，名字叫“真”——切口小，內(nèi)容真。小學(xué)生的作文中所寫的應(yīng)該是一些小事情，而且是貼近生活的小事。

在作文教學(xué)中，為了防止學(xué)生“造文”，我會(huì)根據(jù)作文的內(nèi)容和要求，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，然后與學(xué)生一起看一看，聽一聽，做一做，想一想。這樣，讓學(xué)生在玩的過程中，有了生活的體驗(yàn)，有了寫作的素材和語言。

比如在介紹一種物品的作文教學(xué)中，我先組織學(xué)生欣賞自己最喜歡的物品。學(xué)生們很開心，有的把文具盒翻來覆去地看，有的把耳朵貼在布娃娃身上愉快地欣賞音樂，有的把小臺燈的亮度不停地變換著，有的把玩具汽車放在地板上熟練地操縱……

讓學(xué)生把玩的過程敘述出來，他們很樂意，并且在作文中會(huì)寫出真實(shí)的感受。

話說生活

在教學(xué)中，我比較注重“說”的功效。每次作文，我會(huì)先安排一次口語展示賽。每當(dāng)這時(shí)候，孩子們都會(huì)爭先恐后地高高舉起手，信心滿滿地走上臺。臺上的孩子講得聲情并茂，臺下的孩子時(shí)而凝神傾聽，時(shí)而揮筆記錄，時(shí)刻準(zhǔn)備上臺露一手，課堂氣氛十分熱烈。

在這個(gè)過程中，每個(gè)孩子都是專注的、積極的、快樂的?？梢哉f，每次口語交流，都是生活的活水從孩子的心中涓涓流淌，他們的語言能力和思維認(rèn)知能力，不知不覺中得到了提升。

我在組織“話說父母之愛”的口語展示賽時(shí)，讓學(xué)生通過看一看自己收集的相關(guān)照片和物品，感受父母對自己的愛是多么深厚和真切，明白父母之愛就包含在一句平淡的話語里，一個(gè)簡單的動(dòng)作里，一個(gè)平常的眼神里。

在這節(jié)口語展示課上，我拋磚引玉，先講了奶奶與我送別的一個(gè)暖心片段，把學(xué)生感動(dòng)得稀里嘩啦。隨后，學(xué)生爭先恐后上臺交流，說的全是真實(shí)的事例，表達(dá)的都是真實(shí)的情感，語言生動(dòng)，內(nèi)容具體。

展示賽中學(xué)生口語表達(dá)得十分精彩，但要整理成作文，并且詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，還是有一定難度，到選取素材時(shí)，許多學(xué)生不知道怎樣去取舍。這就要求學(xué)生有一個(gè)創(chuàng)造性的節(jié)選過程。

比如在指導(dǎo)描寫場景的習(xí)作時(shí)，我問學(xué)生：“你們最近喜歡看的動(dòng)畫片是什么？為什么喜歡？”孩子們回答的片名不盡相同，但感受很一致，覺得里面故事就像是發(fā)生在自己身邊，里面的人物就像自己熟悉的人，活生生的。

我就告訴孩子們，動(dòng)畫片是一種藝術(shù)，藝術(shù)又來源于生活；作文也是一種藝術(shù)，是生活中的精華?？梢哉f，一篇作文就像是一集動(dòng)畫片，我們要精挑細(xì)選一些最美的“鏡頭”呈現(xiàn)在我們的藝術(shù)作品中，就是一篇好作文啦。孩子們聽了我的指點(diǎn)，一個(gè)個(gè)好像有所悟，靈感也隨之而來，紛紛舉手交流“精彩生活鏡頭”。

描繪生活

學(xué)生寫作文的激情被點(diǎn)燃了，又有了可以寫的生活素材，真人真事真感情全裝在學(xué)生的大腦中，真可謂是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”了，好像是只要老師一聲令下，學(xué)生就會(huì)下筆如流水。其實(shí)不然，學(xué)生在寫作的過程中卡殼的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

記得在《冬天的早晨》習(xí)作練筆時(shí)，許多學(xué)生寫著寫著就停了下來，有的學(xué)生不能快速形成通暢的語句，有的學(xué)生不能用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自己內(nèi)心的意思，有的學(xué)生不知道段與段之間如何銜接等等。

在這時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。其中有個(gè)語言駕馭能力很強(qiáng)的學(xué)生這樣寫道：“我輕輕地推開布滿冰花的窗戶，呵，好大的霜呀，它們在金色的朝陽下閃閃發(fā)光。還有那大霧，好似飄舞著的薄紗，給人一種神秘的感覺?！?/p>

我笑著問她：“同一天早晨既有冰霜，也有大霧呀？”這個(gè)女生紅著臉說：“老師，它們不是在同一天出現(xiàn)的，但我想把它們都寫在作文里?！迸?，我明白了，這個(gè)學(xué)生不是在胡編亂造，只是不知道怎么謀篇布局而已。我讓她回憶《竊讀記》中不同場景的寫法，她很快就明白了。

作文源于生活，又高于生活，這是許多語文教師的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，給作文注入更多的生活靈性，也會(huì)讓學(xué)生的審美境界得到進(jìn)一步升華。