小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

周婷婷

摘要：在小學(xué)這個(gè)階段，只有厚積才能薄發(fā)。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中就可以發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生的語言積累薄弱，就導(dǎo)致學(xué)生在之后的更加高難度的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生瓶頸。由于學(xué)生沒有豐富的學(xué)科知識(shí)累積和基礎(chǔ)知識(shí)支持，就導(dǎo)致學(xué)生有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容只是空中樓閣，沒有辦法落實(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中。所以在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)主動(dòng)。不斷進(jìn)行探索和研究，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化成為自身的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)興趣;培育習(xí)慣;拓展提升

但是在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些語文教師的教學(xué)觀念還比較落后，在課堂上會(huì)打造比較封閉式的教學(xué)課堂，教師也會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，甚至在有的時(shí)候，有許多學(xué)生有很多表達(dá)的欲望和觀點(diǎn)，卻沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣并不符合素質(zhì)教育的目的，也沒有辦法真正提高學(xué)生的學(xué)科實(shí)力，也沒有辦法讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的魅力，本文將針對(duì)小學(xué)語文語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，是幫助學(xué)生去進(jìn)行各方面知識(shí)學(xué)習(xí)，以及打牢基礎(chǔ)的保障。所以教師就必須要有創(chuàng)造性的眼光去進(jìn)行課程內(nèi)容的擴(kuò)充和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的信念，這樣學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)路程當(dāng)中就會(huì)不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，這樣也能夠讓學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍當(dāng)中去感受語文學(xué)科的樂趣。

例如，我在進(jìn)行講解《太陽》這一課時(shí)，這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)去了解到列數(shù)字，作比較，打比方等多種基本的說明文寫作方法，并且體會(huì)這些表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠自發(fā)的形成學(xué)習(xí)的興趣，于是在課堂導(dǎo)入和引導(dǎo)階段以及課程活動(dòng)的安排。設(shè)計(jì)當(dāng)中我都采用了比較具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程開始之前，我先是利用多媒體為學(xué)生展示了有關(guān)太陽的一些圖片和視頻，然后詢問學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁刺柨梢园l(fā)光，并且讓學(xué)生去體會(huì)太陽與人類生活之間的密切聯(lián)系，我還為學(xué)生講解，如果沒有了太陽，那么地球上就不會(huì)有四季的變換，就不會(huì)有雨雪晴的天氣，學(xué)生對(duì)科學(xué)和未知的領(lǐng)域都有著天然的興趣。于是我就利用這個(gè)特點(diǎn)來引發(fā)學(xué)生跟隨我的教學(xué)節(jié)奏去進(jìn)行這篇說明文的學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)行文章閱讀和寫作的訓(xùn)練。

二、培育學(xué)生良好習(xí)慣

學(xué)生語文素養(yǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，在進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和讀寫習(xí)慣，并且要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)無止境，不斷的去進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)擴(kuò)充，這樣才能夠增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，來幫助學(xué)生提高文字運(yùn)用能力。在長期的訓(xùn)練和潛移默化的文化熏陶當(dāng)中，學(xué)生就能夠在理解和消化的基礎(chǔ)之上，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)性化的理解。

例如，我在進(jìn)行講解《鳥的天堂》這一課時(shí)，這篇文章是巴金在兩次探索鳥的天堂之后，再一次傍晚看到了一棵大榕樹，第二次在早晨看到了眾鳥紛飛的優(yōu)美景象，再進(jìn)行重點(diǎn)講解過程當(dāng)中幫助學(xué)生去了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法，并且能夠?qū)㈧o態(tài)，動(dòng)態(tài)描寫實(shí)際運(yùn)用到寫作當(dāng)中去的培養(yǎng)目標(biāo)是非常明顯的，在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作情感來幫助學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶，培養(yǎng)較高的審美情趣。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，我就有意識(shí)地通過回答啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生能夠在自評(píng)和互評(píng)的過程當(dāng)中去互相檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生能夠在課堂上去進(jìn)行練筆的訓(xùn)練，并且?guī)椭鷮W(xué)生去進(jìn)行檢查和總結(jié)反思，提高學(xué)生的寫作能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生拓展提升

要知道，語文素養(yǎng)和文字運(yùn)用能力的提升并不是一朝一夕就能夠完成的。在進(jìn)行新課改的過程當(dāng)中，語文新課標(biāo)提出語文教學(xué)要注重語言的感悟積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程中一定要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行拓展提升，幫助學(xué)生去把握空閑的時(shí)間，跟隨課文的教學(xué)節(jié)奏和方向去進(jìn)行知識(shí)的累積，幫助學(xué)生去拓展學(xué)科視野，成為全方位立體發(fā)展的人才。

例如，我在進(jìn)行講解《七律·長征》這一課時(shí)，這篇律師在比較簡短的篇幅當(dāng)中描寫了一個(gè)一個(gè)生動(dòng)的情景，這篇詩歌也有著非常強(qiáng)的韻律美和修辭表達(dá)美，在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中也是需要學(xué)生去進(jìn)行重點(diǎn)背誦和理解的一篇文章。所以在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解過程中，我也對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值導(dǎo)向培養(yǎng)方向有重點(diǎn)地觀察，希望學(xué)生能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也要明白。那從到歷史意義，喚醒學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，所以在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，我就采用了比較新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生分小組進(jìn)行朗誦的活動(dòng)展示，讓學(xué)生能夠通過小組合作和朗誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過抑揚(yáng)頓挫的語言和表情動(dòng)作的表達(dá)來與作者所描寫的情景產(chǎn)生情感共鳴，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生綜合的學(xué)科素養(yǎng)。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)做死板的學(xué)習(xí)機(jī)器也不能讓學(xué)生針對(duì)知識(shí)只是進(jìn)行簡單的死記硬背，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中切實(shí)的體會(huì)到語文學(xué)科的魅力，讓學(xué)生能夠在長久的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷地體會(huì)到語文學(xué)科所帶來的新穎。

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