探究生本教育在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的合理運(yùn)用

周金梅

摘要：教育改革撬動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的整體變動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中，生本教育在語文寫作教學(xué)中起到重要的推動(dòng)作用。生本教育是站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的全面發(fā)展，從而讓學(xué)生成為課堂的主人，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從內(nèi)而外散發(fā)寫作熱情，感受語文寫作的獨(dú)有魅力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，形成寫作意境，為學(xué)生的全方位發(fā)展提供準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)語文寫作教學(xué);合理運(yùn)用方法

引言

小學(xué)語文寫作教學(xué)改變傳統(tǒng)中一刀切思維模式的教學(xué)格局，相互合作和相互促進(jìn)的課堂關(guān)系中，通過樹立以生為本的教育理念，讓學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)作文寫作內(nèi)容產(chǎn)生不斷的分析理解過程，通過對(duì)事物的觀察以及客觀的評(píng)價(jià)，形成抽象和發(fā)散思維，從不同角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。將生活與寫作緊密的聯(lián)系，感悟生活，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到生本教育給學(xué)生帶來的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，逐步通過學(xué)生主體性的發(fā)揮，挖掘?qū)W生潛在的寫作能力，思維發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的寫作內(nèi)涵。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)

小學(xué)語文作文教學(xué)是教師與學(xué)生共同合作的教學(xué)活動(dòng)，在全面進(jìn)行教學(xué)改革的環(huán)境下，學(xué)生作為教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性以及探究性，學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生寫作水平的同時(shí)，發(fā)揮語文教育的多元價(jià)值。生本教育與小學(xué)語文寫作教學(xué)的高度融合，尊重學(xué)生的自主發(fā)展，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生感受寫作樂趣的同時(shí)，進(jìn)行自我突破，強(qiáng)化學(xué)生的寫作思維內(nèi)化，將多元知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的整合，培養(yǎng)學(xué)生自我欣賞和自我品鑒能力中，逐步提升學(xué)生的寫作效果。

（一）生本教育在寫作教學(xué)中的作用

教師在教學(xué)改革環(huán)境下，生本教育與語文寫作教學(xué)的相互融合，需要改變課堂單一的教學(xué)模式以及枯燥的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在自主思維訓(xùn)練中，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。生本教育寫作教學(xué)中起到重要的教育作用，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和自主創(chuàng)新，讓學(xué)生在不同的思維水平中，展現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，積極與教師進(jìn)行合作，改變作文寫作方式，完整性系統(tǒng)性的寫作框架輸出中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路

教師作為小學(xué)語文寫作教學(xué)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，構(gòu)建適合學(xué)生思維層次的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生作為教學(xué)服務(wù)對(duì)象，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)思路。教師在生本教育理念下尊重學(xué)生，包容學(xué)生，將學(xué)生作為整體教學(xué)發(fā)展的方向。學(xué)生將真實(shí)感受進(jìn)行表達(dá)，總結(jié)作文寫作的有效方法，展現(xiàn)自我的同時(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、探究生本教育在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的合理運(yùn)用方法

教師在教學(xué)過程中更像是一次藝術(shù)表演，全面進(jìn)行教育實(shí)踐創(chuàng)新中，生本教育與小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效銜接，形成高效課堂教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。采用合理運(yùn)用方法中，教師從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中脫離出來，與學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在積累相應(yīng)寫作經(jīng)驗(yàn)中，提升學(xué)生的自主寫作能力。

（一）課堂教學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生自主感悟

小學(xué)語文教學(xué)在多維教學(xué)目標(biāo)的遞進(jìn)中，以學(xué)生為教學(xué)的主體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，深刻領(lǐng)悟?qū)懽鹘虒W(xué)所帶來的獨(dú)有魅力，進(jìn)行語言綜合性運(yùn)用中，形成不同的學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)感悟。生活成為生本教育與語文寫作教學(xué)的有效銜接點(diǎn)，教師在教學(xué)中，尊重學(xué)生的生活聯(lián)想內(nèi)容，讓學(xué)生自主感悟生活，在思維與情感的并進(jìn)中，提升學(xué)生寫作積極性。例如在學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法時(shí)，教師在教學(xué)中通過懸念的方式讓學(xué)生探索不同植物傳播種子的方式，在問題的有效帶動(dòng)下，將語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生自主思考和自主理解，產(chǎn)生對(duì)課文內(nèi)容的有效延伸寫作，細(xì)心觀察生活，體會(huì)生活的獨(dú)有情趣中，動(dòng)筆描繪，通過自然美以及科學(xué)探索精神培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）采用合作學(xué)習(xí)模式，感受寫作意境美

小學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)生聽說讀寫綜合能力的形成，在作文寫作教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生積累足夠的寫作素材，現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主應(yīng)對(duì)作文寫作問題，感受作文寫作所帶來的意境美，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能中，采用合作學(xué)習(xí)的方式，教師積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，形成作文寫作的新空間。例如在學(xué)習(xí)彩色的夢(mèng)時(shí)，教師在教學(xué)開端，讓學(xué)生通過繪畫的形式進(jìn)行彩色夢(mèng)的想象，接著教師結(jié)合課文內(nèi)容，采用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主探索課文主要內(nèi)容，課文中彩色的夢(mèng)是什么樣子的呢？與大自然的接觸中你也感同身受嗎？合作中形成不同的寫作意境，激發(fā)學(xué)生自主編制彩色的夢(mèng)，教師積極的評(píng)價(jià)，彩色的夢(mèng)是學(xué)生的向往，也是學(xué)生對(duì)生活的不同種期待，自我實(shí)踐中提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語

生本教育在融入小學(xué)語文寫作教學(xué)中，需要教師充分認(rèn)識(shí)到生本教育的重要教育意義，發(fā)揮成本教育價(jià)值的同時(shí)，讓學(xué)生喜愛寫作，形成主動(dòng)寫作的能力。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用適合的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維智慧，充分給予學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，主動(dòng)創(chuàng)造和主動(dòng)聯(lián)想中，寫作學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自主需要，從而形成對(duì)生活的不同感悟，提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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