淺談幼兒園園本課程的有效實(shí)施

祁勝男

摘要：幼兒園是幼兒接收知識，感悟情感等的主要場所，能夠為幼兒提供教育價值，讓幼兒在教師的悉心引領(lǐng)下，擁有成長的底氣。教師基于幼兒來實(shí)施園本課程，從幼兒的需求、變化等出發(fā)，為幼兒設(shè)計不同的園本課程，有助于幼兒全面進(jìn)步，使幼兒找到適合自己的課程，在潛移默化中提高幼兒的整體素質(zhì)。教師在實(shí)施園本課程的時候，立足幼兒的現(xiàn)實(shí)需求、自主實(shí)踐、資源開發(fā)等展開，吸引了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒自主性，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;園本課程;有效;實(shí)施

幼兒園園本課程是教師在幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)、活動的過程中，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、發(fā)展現(xiàn)狀為幼兒設(shè)計的，其目的是為了推動幼兒的發(fā)展，推動幼兒園的發(fā)展，讓幼兒得到高質(zhì)量的教育，使幼兒在幼兒園中感受到生活的美好。

一、立足幼兒需求展開，吸引幼兒興趣

幼兒園教師在實(shí)施園本課程的時候，應(yīng)立足幼兒的需求展開，了解幼兒想要的是什么，然后將其展示在幼兒面前，以此來激勵幼兒參與課程學(xué)習(xí)，吸引幼兒的注意力。教師可以先與幼兒進(jìn)行溝通，在對話中分析幼兒的實(shí)際需要，據(jù)此進(jìn)行下一步的活動。諸如，筆者在實(shí)施園本課程之前，先是與幼兒進(jìn)行了溝通對話，了解幼兒喜歡的學(xué)習(xí)項目，想要嘗試的學(xué)習(xí)項目，在哪些方面存在不足，需要進(jìn)一步提高等，然后依據(jù)幼兒的回答來思考園本課程設(shè)計的方向。在與幼兒交流的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒更偏愛自己感興趣的園本課程內(nèi)容，在興趣的驅(qū)動下，幼兒的學(xué)習(xí)會變得更加積極?；诖耍P者在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行園本活動的時候，將幼兒感興趣的點(diǎn)融入到課程中，使幼兒能夠充分利用生活材料、趣味材料等來吸收知識。還有的幼兒喜歡新奇的、未知的事物，筆者便在園本課程中帶領(lǐng)幼兒一起利用身邊的事物來創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)材料，以此來調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒變得更加積極。

二、立足幼兒實(shí)踐展開，激發(fā)幼兒自主

幼兒在成長的過程中，喜歡用自己的雙手去觸碰外界事物，用自己的大腦去感知外界事物。幼兒園教師實(shí)施園本課程的時候，不能忽視對幼兒自主性的激發(fā)，而是要圍繞幼兒實(shí)踐對幼兒提供自主發(fā)揮的機(jī)會，使幼兒在實(shí)踐的過程中養(yǎng)成習(xí)慣，積累經(jīng)驗。諸如，筆者在觀察幼兒的過程中，認(rèn)識到幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，希望通過自己的努力來感知外界的新鮮事物，便為幼兒設(shè)計了生活課程，從幼兒現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)、交際的技巧。在課程中，筆者先從培養(yǎng)幼兒的自律性出發(fā)，組織幼兒自主整理書包，讓幼兒按照一定的順序?qū)⒆约旱奈锲贩胚M(jìn)書包里面，使幼兒能夠做到井然有序;接著，筆者又立足幼兒交際，為幼兒創(chuàng)設(shè)了不同的交際場景，使幼兒能夠結(jié)合具體的要求來與他人進(jìn)行交流，熟悉不同的禮貌用語，督促幼兒文明表達(dá)。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，筆者開展了比賽活動，看誰能夠堅持每天閱讀，定期匯報自己的閱讀成果，以此來引導(dǎo)幼兒積極參與。幼兒在教師的帶領(lǐng)下，對幼兒生活有了清楚的認(rèn)識，能夠在活動中積極地發(fā)揮自己的作用。

三、立足資源開發(fā)展開，豐富幼兒生活

幼兒園教師在開展園本課程活動的時候，應(yīng)善于發(fā)掘幼兒身邊的資源，讓幼兒就地取材，以此來拓寬幼兒學(xué)習(xí)的眼界，豐富幼兒的生活。教師可以帶領(lǐng)幼兒一起搜集生活材料，然后利用材料的性質(zhì)為幼兒設(shè)計不同的活動內(nèi)容，使幼兒在活動中打開學(xué)習(xí)的思路，變得更加自信。諸如，為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒的生活變得多彩，筆者與幼兒一起，開啟了資源開發(fā)的課程實(shí)施活動。筆者先是鼓勵幼兒在生活中搜集材料，讓幼兒形成生活意識，然后帶領(lǐng)幼兒一起利用生活中的材料進(jìn)行各式各樣的活動。對于搜集了樹葉的幼兒，筆者與幼兒一起利用樹葉設(shè)計了美術(shù)作品，運(yùn)用不同樹葉的形狀、顏色不同等，將其制作成卡通人物;對于搜集了塑料用品的幼兒，筆者與幼兒一起舉辦了“裝飾家園”的活動，鼓勵幼兒選擇適宜的材料，大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用塑料制品來裝扮自己理想的家園。對于搜集了廢紙殼的幼兒，筆者則指導(dǎo)幼兒利用廢紙殼來設(shè)計交通運(yùn)輸工具，讓幼兒先進(jìn)行繪畫，然后再利用剪刀、膠水等進(jìn)行剪切和組合，完成交通運(yùn)輸工具的制作。幼兒在自主搜集資料，然后進(jìn)行設(shè)計制作的課程活動中，體會到了實(shí)踐的成就感，變得開朗起來。

總之，本文通過立足幼兒需求展開，吸引了幼兒的興趣;立足幼兒實(shí)踐展開，激發(fā)了幼兒自主;立足資源開發(fā)展開，豐富了幼兒的生活。幼兒在園本課程實(shí)踐中，了解了世界的奇妙，得到了身心的全面發(fā)展，感受到了幼兒園生活的豐富性、多樣性和趣味性，能夠積極地參與到幼兒園活動中，將自己在活動中積累的經(jīng)驗應(yīng)用出來，突出自己的想象力和創(chuàng)造力，成長為新時代的優(yōu)秀幼兒。教師在園本課程實(shí)施的過程中，對如何培育幼兒進(jìn)行了新的思考，知道了怎樣結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律來為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的活動內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒參與到科學(xué)活動實(shí)踐中，推動幼兒的健康成長。

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