淺談?dòng)變簣@泥塑區(qū)域活動(dòng)的開展策略

李秉燕

摘要：泥塑游戲的開發(fā)能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能讓幼兒對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的分析，加深幼兒的美學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科理解，促進(jìn)幼兒的觀察力想象力以及創(chuàng)作能力的發(fā)展，又可以提高幼兒的學(xué)習(xí)的表達(dá)的思維性，讓幼兒在體驗(yàn)不同的泥塑創(chuàng)作過程的過程中，掌握基本的技能，因此，本文就淺談?dòng)變簣@泥塑區(qū)域活動(dòng)的開展策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;泥塑區(qū)域活動(dòng)

通過不同的泥塑活動(dòng)的開展，讓幼兒體驗(yàn)到不同的泥塑活動(dòng)參與趣味性的過程中，才能夠幫助幼兒掌握不同的泥塑的創(chuàng)作理念，而且也能夠發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。讓幼兒在不同的區(qū)域活動(dòng)的參與過程中，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒之間的彼此的溝通和交流的效率，提高幼兒的語言思維能力。教師在培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作意識(shí)的過程中，都可以將不同的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣能夠從旁引導(dǎo)，也能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由的創(chuàng)作，提高幼兒的自主分析的思維意識(shí)，在培養(yǎng)幼兒的操作習(xí)慣的過程中，教師也可以在一旁進(jìn)行合理的指導(dǎo)。

一、活動(dòng)開始，由幼兒自由創(chuàng)作，教師從旁引導(dǎo)

教師在開設(shè)多種多樣的泥塑活動(dòng)的過程中，都可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由的創(chuàng)作，并且能夠不斷的引導(dǎo)幼兒的思維方向，朝著更加廣闊的角度進(jìn)行合理的發(fā)展，這樣才能夠增強(qiáng)幼兒的想象能力，也能夠讓幼兒有一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的空間。幼兒在對(duì)于不同的泥塑的創(chuàng)作技巧進(jìn)行合理的運(yùn)用的過程中，都可以增強(qiáng)對(duì)于泥塑知識(shí)內(nèi)容理解的全面性，所以在這樣的教學(xué)的活動(dòng)的開展過程中，教師都可以加強(qiáng)對(duì)于幼兒的思想的引導(dǎo)，這樣才能夠不斷的發(fā)揮幼兒的自由創(chuàng)作的能力。

例如， 在活動(dòng)剛開始的過程中，都需要不斷的幫助幼兒對(duì)于自己所選擇的泥塑的創(chuàng)作主題進(jìn)行有效的確定，這樣才能夠提高對(duì)活動(dòng)過程中的時(shí)間的利用效率，也能讓幼兒在活動(dòng)參與的前提下，不斷的增強(qiáng)自己的實(shí)踐表達(dá)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐動(dòng)手的能力。因?yàn)楹芏嘤變涸诖_定自己的主題創(chuàng)作活動(dòng)的過程中，就需要花費(fèi)較多的時(shí)間，這樣就會(huì)實(shí)際的影響幼兒的表達(dá)的創(chuàng)作的效果，所以教師可以為幼兒選擇不同的主題活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行合理的挑選，這樣才能夠逐漸的提高幼兒在活動(dòng)過程參與中的自由度，也能讓幼兒對(duì)于相關(guān)的泥塑知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的解析，增強(qiáng)幼兒之間的彼此的溝通和交流，能夠不斷的幫助幼兒對(duì)于相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)都可以有一個(gè)良好的反饋。

二、展示泥塑作品，激發(fā)幼兒興趣

教師在為幼兒展示不同的泥塑作品的過程中，都需要不斷的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠讓幼兒有一個(gè)良好的創(chuàng)作的理念，也能讓幼兒對(duì)于自己所收集到創(chuàng)作的靈感都可以進(jìn)行合理的運(yùn)用。教師在將趣味化的教學(xué)活動(dòng)的開展，都與泥塑知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行融合的過程中，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)前提下，都可以保持一個(gè)良好的效率，并且提高幼兒對(duì)于不同的泥塑知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用的有效性，提高幼兒的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，也能夠讓幼兒的表達(dá)意識(shí)得到很好的增強(qiáng)。

例如，教師在從不同的角度中對(duì)于幼兒的泥塑作品進(jìn)行合理展示的前提下，也可以借助區(qū)域化教學(xué)活動(dòng)的開展，邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)來學(xué)校進(jìn)行有效的參觀，這樣才能夠?qū)τ變旱膫€(gè)人的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。通過讓幼兒觀察或者是欣賞不同的小伙伴的作品，也能夠讓幼兒在這個(gè)過程中有一個(gè)良好的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的吸收，能夠更多的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，讓幼兒從不同的角度中都進(jìn)行合理的探究，所以教師在這樣的教學(xué)過程中都可以不斷的幫助幼兒展示自己的創(chuàng)作能力，讓幼兒能夠有一個(gè)良好的泥塑作品的創(chuàng)作自信心，培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒的審美觀念。

三、開展活動(dòng)，提高技能

開展多種類型的泥塑教學(xué)活動(dòng)的過程中，都可以提高幼兒對(duì)于泥塑技能的運(yùn)用，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)前提下，不斷的發(fā)展自己的自主分析的思維意識(shí)，而且也能夠讓幼兒與他人建立良好的溝通關(guān)系。幼兒才能夠分享彼此的創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，因?yàn)橛變旱乃季S發(fā)展水平，與教師并不在一個(gè)水平線上，所以幼兒在與幼兒進(jìn)行溝通和交流的過程中，都能夠彼此了解自己的問題出在哪里，教師在一旁就可以進(jìn)行合理的思考，這樣才能夠?qū)τ谀嗨芙虒W(xué)活動(dòng)的開展形式進(jìn)行有效的優(yōu)化。

例如，將不同的技能知識(shí)內(nèi)容的講解，都與不同的泥塑教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)行合理融合的過程中，才能夠逐漸的提高幼兒的實(shí)際的創(chuàng)作能力，也能夠讓幼兒對(duì)于不同的泥塑的材料、工具的運(yùn)用變得更加的熟練。幼兒在創(chuàng)作一幅不同的泥塑作品的過程中，教師都可以引導(dǎo)幼兒對(duì)于這個(gè)作品賦予相關(guān)的含義，或者是給予不同的祝福等，這些都可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，也能讓幼兒進(jìn)行積極有效的參與，讓課堂中的活動(dòng)的氛圍變得更加的濃厚，才能不斷的增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)參與的意識(shí)。

總而言之，面對(duì)不同的泥塑知識(shí)內(nèi)容的講解，都可以借助相關(guān)的泥塑作品，增強(qiáng)幼兒的視覺體驗(yàn)的畫面感受，讓幼兒對(duì)于不同的藝術(shù)作品的形成過程，也可以有一個(gè)良好的探究，這樣可以充足的增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

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