互聯(lián)網(wǎng)時代下中專數(shù)學教學發(fā)展方向探究

樊晶晶

摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷普及，各行各業(yè)的發(fā)展都受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，在教育領域中，互聯(lián)網(wǎng)的運用范圍也是非常廣泛的，并且受到了廣大師生的高度認可，教師在對于不同的數(shù)學教學策略的發(fā)展方向進行合理探究的過程中，都可以結合互聯(lián)網(wǎng)時代的特點，這樣才能夠不斷的提高知識內容的講解質量，優(yōu)化學生的學習能力，幫助學生對于不同的知識內容都可以進行合理的掌握，因此，本文就互聯(lián)網(wǎng)時代下中專數(shù)學教學發(fā)展方向探究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：中專數(shù)學;教學發(fā)展方向

落實學生對于知識內容的學科解讀，能夠讓學生在課堂的學習過程中，主動的提出自己對于數(shù)學概念知識內容的理解，或者是表達自己的不同的新穎的角度。因為一道數(shù)學問題的解題方法可能是多種多樣的，所以學生在遇到不同的解題的思維的過程中，都可以進行積極有效的運用，這樣才能夠不斷的幫助學生促進自己的數(shù)學思維的深化，教師在與學生針對不同的問題進行合理探究的過程中，也可以提高課堂中教學的互動性，并且能夠將不同的網(wǎng)絡資源都進行合理有效的運用，促進教學發(fā)展方向的多元化。

一、提升師生與課堂的互動性

課堂中的教學氛圍是非常重要的，這關系到學生是否對于理論知識內容，或者是不同的數(shù)學問題進行了有效的思考，所以教師在借助不同的教學知識內容的運用，幫助學生對于不同的知識內容進行合理探究的過程中，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)的教學方式，創(chuàng)設輕松的課堂學習氛圍，并且培養(yǎng)學生的敢于質問的學習意識，這樣才能夠增強課堂中教師與學生的互動性，也能夠讓學生對于理論知識內容都可以有充足的學習掌握。

例如，在教授學生學習“角的概念推廣”這一章節(jié)內容時，不同的角度的概念在學生學習的過程中，都占據(jù)著非常大的比例，因為圖像知識內容的學習是非常重要的板塊。教師在進行知識內容講解的過程中，都需要為學生先布置不同的預習任務，讓學生對于所學習的知識有一個逐漸熟悉的過程，因為學生在課堂中對于知識內容的理解，也是需要不同的時間的，這樣才能夠逐漸的接受新知識內容的特點，以及新知識內容的運用方法等，并且引導學生在實際問題的解答過程中，可以循序漸進的進行合理有效的運用，提高學生的解題學習思維，所以主要是在借助互聯(lián)網(wǎng)教學技術的前提下，都可以逐漸的優(yōu)化學生的這一學習過程，以此來提高學生在課堂中的互動性。

二、提升學生自主學習能力

在培養(yǎng)學生的自主學習意識的過程中，教師都需要根據(jù)學生學習能力的發(fā)展的方向，以及學生的性格特點等，為學生布置個性化的學習任務，這樣不僅能夠幫助學生對于數(shù)學的問題都可以進行合理有效的探究，也能夠在提升學生的自主學習思維意識的前提下，都可以讓學生有一個良好的學習思維的發(fā)展方向。通過互聯(lián)網(wǎng)教學模式的引入，能夠優(yōu)化當前的課堂教學模式，也能夠讓教師的綜合教學能力都可以得到良好的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“冪函數(shù)”這一章節(jié)內容時，學生在對冪數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的表達式進行對比分析的過程中，都需要引導學生將這兩種函數(shù)進行合理的區(qū)分，這樣才能夠不斷的提高學生的數(shù)學概念的正確意識。讓學生在學習知識點比較相似的知識內容的前提下，都有一個良好的對比學習的思想，增強學生對于不同的函數(shù)特點的印象，才能讓學生在觀察不同的函數(shù)圖像的過程中，都可以給予比較準確的回答。教師在運用相關的信息化教學設備的過程中，都可以將不同的圖像知識內容進行直觀的呈現(xiàn)，幫助學生鞏固自己對于不同的函數(shù)特點的解讀和分析。

三、優(yōu)化課堂中知識教學效果

通過互聯(lián)網(wǎng)教學資源，在課堂中的有效引入，不僅能夠優(yōu)化課當中知識內容的教學效果，也能夠讓學生在這樣的學習前提下，不斷的發(fā)揮自己的思維想象能力，所以教師在借助不同的教學問題的講解，能夠幫助學生對于理論知識內容，都進行合理有效的探究和分析，在這樣的教學背景下，能夠優(yōu)化對于知識內容的講解質量，也能讓學生有一個良好的自主學習的效果的呈現(xiàn)，在增強學生的自主分析學習意識的過程中，都需要提高學生的自主分析的學習能力。

例如，在教授學生學習“一元二次不等式”這一章節(jié)內容時，對于不等式的表達方式都進行合理復習的過程中，學生都可以根據(jù)課堂中教師所列出的學習的重難點，從而有目的的預習教材中的知識內容。增強學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，能讓學生對于不同的概念性知識內容進行合理的獲取，幫助學生對于理論問題都可以進行探究和討論，而且教師在借助網(wǎng)絡資源的過程中，能夠將不同的教學內容通過視頻的方式進行呈現(xiàn)和講解，增強學生對于一元二次不等式解題方法的理解深刻性，并且能讓學生在參與不同的解題活動的過程中，都可以有一個良好的數(shù)學思維的發(fā)展。

總而言之，將不同的教學形式都進行合理優(yōu)化的過程中，才能夠逐漸的幫助學生建立自己的自主性的學科思維，所以在這樣的教學背景下，教師都需要發(fā)揮學生的學習自信心的，將信息技術的教學特點，與當前的課堂教學模式進行合理的結合，不斷的增強知識內容的講解效率，促進學生的個人學習能力的發(fā)展，滿足學生在課堂中的個性化的學習需求。

參考文獻：

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