小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中審題能力的培養(yǎng)

戴藝

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其是在學(xué)生解題教學(xué)方面，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在審題解題中存在一系列的問題。教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題解題能力，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，另一方面能夠提高學(xué)生的審題解題能力，能夠讓學(xué)生更好的把握題目中的關(guān)鍵詞，從而提高做題的正確率。教師要針對學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤，為學(xué)生提供出可以解決問題的方案，能夠幫助學(xué)生降低解題的錯誤率，培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合解題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題審題;能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)邏輯思維，能夠加強(qiáng)學(xué)生在其他課程上的思維。教師通過積極分析學(xué)生解題錯誤的原因能夠更好的對學(xué)生加以指導(dǎo)，通過多手段的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對題目的閱讀理解分析能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的解題能力，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)發(fā)下基礎(chǔ)。

一、學(xué)生解題時常犯的錯誤

在學(xué)生解題時他們可能會收到各種因素的影響從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤，其中最普遍的是由于粗心出現(xiàn)的錯誤。有一部分學(xué)生在做題時追求速度，在讀題審題時不認(rèn)真，導(dǎo)致自己沒有接收到題目中的關(guān)鍵信息從而出現(xiàn)主觀臆斷的現(xiàn)象，導(dǎo)致在解題時出現(xiàn)錯誤。還有一類錯誤是由于學(xué)生對知識把握不到位而造成的，由于學(xué)生對知識掌握不到位或者是概念模糊，就會在解題時出現(xiàn)錯誤，由于他們對知識的一知半解以及自身能力的限制，就會出現(xiàn)錯誤。這兩大類錯誤是小學(xué)生在解題中普遍會犯的錯誤，教師要及時幫助學(xué)生改掉這些錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。同時，學(xué)生在解題過程中所出現(xiàn)的錯誤不僅僅限于上述兩類，比如說做題時心理的影響或者是其他方面的錯誤，所以教師要根據(jù)具體的情況去幫助學(xué)生減少解題中的錯誤。

二、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

（1）強(qiáng)化學(xué)生讀題的能力，提高學(xué)生審題的能力

在學(xué)生解題時，閱讀題目并分析題目是小學(xué)生要掌握的最基本的能力，在課堂上做題時，往往都是教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀題目、分析題目，從而學(xué)生就忽略對自身分析題目的訓(xùn)練，從而在自己做題時會因為題意理解不清、題目關(guān)鍵信息沒挖掘出來而導(dǎo)致錯誤。在日常解題時，教師要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠自主的分析題目中的數(shù)量關(guān)系，要加強(qiáng)學(xué)生自主審題的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生分析處理題目關(guān)鍵信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主審題的能力。同時這也是對學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊時常有這樣的題型，一個長方形的長為8，如果長和寬都延長2米， 面積就增加30平方米，原來圖形的面積是多少？ 先畫圖，再計算。 很多同學(xué)看到題目就著急解題，以至于沒有看到“先畫圖”這幾個字，同時，不畫圖也容易讓學(xué)生因算重復(fù)面積而出錯，所以，教師培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題的能力非常重要。通過把握題目中的關(guān)鍵信息并且和根據(jù)題意畫圖，能夠讓學(xué)生能夠很輕松的處理題目中的圖形與數(shù)字之間的關(guān)系，從而做出正確答案，降低解題錯誤率。

（2）提高學(xué)生提煉題目中核心信息的能力

在一部分的應(yīng)用題目中，往往有相對較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系和隱含條件，很多同學(xué)因為沒有挖掘出題目關(guān)鍵信息或者是找出了錯誤的數(shù)量關(guān)系，這樣就很容易錯誤的解答。教師在講解應(yīng)用題時，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從如何提取題目關(guān)鍵信息開始，讓學(xué)生理解并掌握提煉題目中核心信息和隱含條件的方法，如果教師僅僅是告訴學(xué)生正確答案，那么學(xué)生的能力是很難提高的。

例如，教師可以要求學(xué)生在審題時將題目中所展現(xiàn)出來的關(guān)鍵詞圈畫出來，這樣能夠直觀的將題目中的關(guān)鍵信息羅列出來，并且要求學(xué)生重復(fù)閱讀題目，防止遺漏解題條件。如果是數(shù)量關(guān)系與圖形相結(jié)合的應(yīng)用題就要先將數(shù)據(jù)與圖形一一對應(yīng)，先分析已知條件，從而解出題目中所設(shè)置的問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

究其根本，在排除知識性錯誤后，很大一部分出錯的原因是學(xué)生解題時粗心大意。為了避免這種情況，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣，要讓學(xué)生當(dāng)自己的小老師排除自己在解題中所犯的錯誤。做完作業(yè)檢查能夠讓學(xué)生加深對當(dāng)天課堂內(nèi)容的理解，同時找到自己因為粗心或者其他原因所犯的錯誤，從而能夠使學(xué)生在下次做題時有意識的避免自己發(fā)生同樣的錯誤。在做完作業(yè)后，通過仔細(xì)的檢查作業(yè)，還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在做題時更加的細(xì)心，從而提升學(xué)生的解題能力，提升自身的綜合能力。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教室通過采取不同的教學(xué)措施能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，挖掘題目關(guān)鍵信息等能力，能夠讓學(xué)生更加高效的解題。通過培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣能夠使學(xué)生避免因粗心而做錯題。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣，這樣能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時提升學(xué)生其他方面的能力，達(dá)到學(xué)生的全方面、高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅香，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J]，小學(xué)教育研究，2016.23（12）：6.

[2]范永娟，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)之我見[J].考試周刊，2016.（65）68.

[3]李淑霞，淺設(shè)小學(xué)教學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育課程，2016.（18）：3-34.86.