“臨床醫(yī)學(xué)概要”課程在線教學(xué)運(yùn)用參與式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐

王瑞 沈嬌嬌 宋艷平 唐敏

摘要：在現(xiàn)階段在線教學(xué)的大趨勢(shì)下，臨床醫(yī)學(xué)概要這一門課程，在教學(xué)時(shí)通過(guò)在線教學(xué)的方法，運(yùn)用合適的教學(xué)措施，進(jìn)一步促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的實(shí)踐能力，并掌握相關(guān)理論學(xué)習(xí)各類相關(guān)知識(shí)。這一過(guò)程中，參與式學(xué)習(xí)就具備著一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生也成為知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)方，讓學(xué)生參與到總體的教學(xué)之中，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并著重提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，將相關(guān)理論有效進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)概要;課程教學(xué);在線教學(xué);參與式學(xué)習(xí);教學(xué)效果;

引言：

《臨床醫(yī)學(xué)概要》這一門課程具備較強(qiáng)的實(shí)際性，是為醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)及檢驗(yàn)和影像等各類專業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課，其課程之中基本覆蓋了臨床的所有學(xué)科，也就意味著課程內(nèi)容十分復(fù)雜，而且內(nèi)容相對(duì)較多，對(duì)學(xué)生接受能力有著一定的考驗(yàn)。簡(jiǎn)短的線上教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解不夠徹底，而且相關(guān)知識(shí)的記憶不夠牢靠，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)階段需要正確認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，進(jìn)一步采取針對(duì)性的教學(xué)方法。而這一過(guò)程中，線上教學(xué)雖然打破了傳統(tǒng)的課堂限制，讓時(shí)間空間的阻礙減輕，但是現(xiàn)階段在具體教學(xué)時(shí)，還需要正確認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)運(yùn)用參與式學(xué)習(xí)的重要性和其自身的特點(diǎn)。

一、在線教學(xué)使用參與式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

參與式學(xué)習(xí)是目前相對(duì)較為常用的一種教學(xué)模式，尤其是在醫(yī)學(xué)教育方面具備著較強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楦黝愥t(yī)學(xué)專業(yè)課程本質(zhì)上是一種實(shí)踐應(yīng)用科學(xué)，這也就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與程度，直接會(huì)影響學(xué)生的能力培養(yǎng)與思維培養(yǎng)效果，直接影響最終的教學(xué)效率。線上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多數(shù)的教學(xué)方法相對(duì)較為單一，還是沿用了講授式教學(xué)，學(xué)生的參與程度也就受到了嚴(yán)重的限制，而在進(jìn)行在線教學(xué)時(shí)采取參與式學(xué)習(xí)都能夠取得較好的教學(xué)效果，特別是對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)概要這一門課程來(lái)說(shuō)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法之后，總體的教學(xué)有效性可以得到提高，最終的教學(xué)質(zhì)量也可以得到優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從實(shí)踐角度出發(fā)，掌握相關(guān)知識(shí)，參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。這一教學(xué)方法更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)生交流互動(dòng)，主要是建立在人文主義心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本開(kāi)展教學(xué)以人為本鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此具備較強(qiáng)的啟發(fā)性。在這樣的情況下，還需要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)用充分認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)應(yīng)用策略

（一）課前準(zhǔn)備

與常規(guī)教學(xué)方法和教學(xué)模式不同的地方是，現(xiàn)階段所采取的教學(xué)方法具備著一定的復(fù)雜性，有著更多交流溝通等方面的構(gòu)成，因此課堂教學(xué)時(shí)還需要注重加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，充分掌握學(xué)生情況，對(duì)本次課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以深入分析。這樣的方法具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和前提性，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了支持教師，也可以通過(guò)線上搜索各類網(wǎng)絡(luò)資料，采取微課視頻和圖文結(jié)合的方式豐富教學(xué)資料，讓學(xué)生能夠有更多地參與學(xué)習(xí)資源。

（二）教學(xué)應(yīng)用

一般醫(yī)學(xué)類課程開(kāi)展教學(xué)時(shí)，都有理論課和實(shí)踐課兩個(gè)方面所組成，那么現(xiàn)階段在具體教學(xué)時(shí)也需要對(duì)相應(yīng)的課程加以深入性的安排，以便于學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，更好地適應(yīng)課程安排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。首先在理論課程方面可以選擇微課視頻或者是圖片等素材，先進(jìn)一步地在課前為學(xué)生發(fā)布相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，設(shè)置自由探討時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行彼此的交流，互換意見(jiàn)和建議，同時(shí)也可以圍繞著某個(gè)病例進(jìn)行共同討論，分別提出相應(yīng)的建議和想法，最后再由教師進(jìn)行回顧總結(jié)，引出本課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)踐課部分可以采取情境教學(xué)和病例分析的方法，實(shí)踐之前理論所學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，完整地將病病例呈現(xiàn)給學(xué)生。在線上進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)也可以用一個(gè)相對(duì)較為規(guī)范的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻的觀摩進(jìn)行集中探討，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生彼此之間互動(dòng)模仿相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在全過(guò)程中的參與程度，也讓學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與臨床的關(guān)聯(lián)性明顯提高。極大程度上豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)性，滿足學(xué)生自主發(fā)展和能力思維等方面的發(fā)展需求，進(jìn)一步提升教學(xué)的總有效性。在這一過(guò)程中教師要起到一個(gè)引導(dǎo)者的角色，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不能單一地從理論角度出發(fā)，更主要的是要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)盡可能交給學(xué)生，采取啟發(fā)式提問(wèn)為主的一系列措施，圍繞著相應(yīng)知識(shí)，讓學(xué)生有啟發(fā)性地參與到其中。特別是在線上教學(xué)的過(guò)程中，打破了原本時(shí)間空間的限制，因此現(xiàn)階段開(kāi)展教學(xué)還需要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生提供各類可交流的資源，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中理解更多相關(guān)知識(shí)，在彼此交流互動(dòng)之中獲取相關(guān)知識(shí)并形成相應(yīng)的氛圍，站在臨床應(yīng)用的角度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）課后評(píng)價(jià)

為了保證最終教學(xué)模式應(yīng)用的有效性，現(xiàn)階段除了開(kāi)展相關(guān)教學(xué)之外，還需要在線上教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)方面的回顧分析和課后評(píng)價(jià)。具體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用之后的感想和體會(huì)簡(jiǎn)單地進(jìn)行敘述，然后教師再根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行平層溝通，掌握學(xué)生的相關(guān)情況，調(diào)整教學(xué)模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

如上所述，現(xiàn)階段在臨床醫(yī)學(xué)概要課程線上教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用參與式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，首先需要認(rèn)識(shí)到其自身的特點(diǎn)，并做好課前準(zhǔn)備和教學(xué)應(yīng)用及課后評(píng)價(jià)方面的工作，進(jìn)一步保障相關(guān)的教學(xué)模式得到有效應(yīng)用。

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