鄉(xiāng)村振興視角下校地文化融合發(fā)展研究

萬(wàn)紫超

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正式提出四年來(lái)，在嘉興地區(qū)得到了廣泛的落實(shí)。在嘉興海寧鄉(xiāng)村文化建設(shè)過(guò)程中既有成就，也暴露出一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)的文化下鄉(xiāng)內(nèi)容方式與海寧地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化的發(fā)展需求錯(cuò)位;傳統(tǒng)文化下鄉(xiāng)模式下介入者的思路和態(tài)度與海寧地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)需求不符。在新的形勢(shì)下針對(duì)這些問(wèn)題，海寧政府與其轄內(nèi)高校浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院進(jìn)行了深度的校地文化合作，初步實(shí)現(xiàn)了融合發(fā)展。在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興等五個(gè)方面體現(xiàn)出一定的價(jià)值，對(duì)于今后海寧乃至整個(gè)嘉興地區(qū)的鄉(xiāng)村振興工作都有著一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;文化融合;校地合作;鄉(xiāng)村文化

2017年10月18日，習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中正式提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的關(guān)鍵一步，包括了產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興等多個(gè)層面。在這諸多發(fā)展層面，沒(méi)有一個(gè)環(huán)節(jié)可以缺少文化智力的高度支持，正因如此，高校作為文化智力的重要載體，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的價(jià)值是不可或缺的。

下面以浙江海寧及其域內(nèi)的浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為例，針對(duì)高校與地方文化融合發(fā)展進(jìn)行探討，以求發(fā)現(xiàn)在海寧乃至嘉興鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)過(guò)程中的潛在可能。

一、鄉(xiāng)村振興在文化發(fā)展領(lǐng)域的政策要求和現(xiàn)實(shí)需求

習(xí)近平總書記指出，鄉(xiāng)村振興，既要塑形，也要鑄魂。鄉(xiāng)村文化振興就是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的鑄魂工程。與鄉(xiāng)村振興在文化發(fā)展領(lǐng)域的高度政策要求所不相匹配的是，目前鄉(xiāng)村振興的主要著力點(diǎn)還是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展層面，這一方面是鄉(xiāng)村發(fā)展水平的客觀情況，另一方面也是缺少相應(yīng)的智力支持。結(jié)合嘉興及海寧地區(qū)實(shí)際具體來(lái)說(shuō)，有如下幾方面體現(xiàn)。

（一）傳統(tǒng)的文化下鄉(xiāng)內(nèi)容和方式與海寧地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化的發(fā)展需求錯(cuò)位

海寧地區(qū)在農(nóng)村文化建設(shè)領(lǐng)域做出了全國(guó)矚目的成就。2006年起，海寧便引入了村級(jí)文化專管員制度，到2008年全面鋪開(kāi)，農(nóng)村文化建設(shè)有了根本性突破。但我們也要清晰地看到，隨著海寧地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的文化下鄉(xiāng)內(nèi)容與方式已經(jīng)不能完全跟上發(fā)展的步伐。一方面，傳統(tǒng)文化下鄉(xiāng)內(nèi)容以戲曲、電影、演出為主，這類文化內(nèi)容受眾主要是中老年人。而年輕人更加偏向互聯(lián)網(wǎng)形式的內(nèi)容，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化形式的熱衷，這已經(jīng)成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。另一方面，文化下鄉(xiāng)的方式上多以推廣式演出為主，具有單向性的特點(diǎn)，無(wú)法顧及針對(duì)不同受眾的全面互動(dòng)，也即文化建設(shè)缺乏個(gè)性化。鄉(xiāng)村文化建設(shè)的速度終究還是無(wú)法與不同受眾日益豐富和多元化的文化需求相匹配。[1]

（二）傳統(tǒng)文化下鄉(xiāng)模式下介入者的思路和態(tài)度與海寧地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)需求不符

如英國(guó)學(xué)者雷蒙·威廉斯（Raymond Henry Williams）所說(shuō)：“如果傳送的信息不被傳播客體所接受，其僅僅是為了完成任務(wù)去源源不斷地把信息下傳給對(duì)方，從信源到信道都會(huì)是輸家?！盵2]目前的文化下鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村文化建設(shè)中，除了載體和內(nèi)容存在問(wèn)題外，另一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題在于傳播者自身對(duì)于傳播的思路。因?yàn)榇蟛糠粥l(xiāng)村文化傳播者都來(lái)自于鄉(xiāng)村之外，雖然也會(huì)進(jìn)行調(diào)研，但“他者想象”仍然是一個(gè)主流現(xiàn)象，即存在對(duì)受眾接受度的自我揣測(cè)。

作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)較為發(fā)達(dá)的海寧，鄉(xiāng)村文化推進(jìn)的不少做法也和全國(guó)其他地區(qū)的相類似，這不能不說(shuō)是一種外來(lái)傳播者介入和哺育心態(tài)因素所致，這種心態(tài)的產(chǎn)生的原因不僅是主觀因素，也存在客觀因素，即海寧地區(qū)日益發(fā)展的鄉(xiāng)村文化對(duì)待傳遞來(lái)的文化不能產(chǎn)生有效共振。

基于以上分析，我們認(rèn)為，與鄉(xiāng)村地緣緊密的高校是深化鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要力量。它既可以發(fā)動(dòng)力量進(jìn)行鄉(xiāng)村文化需求調(diào)研，也可以將更為深層的文化知識(shí)傳播到鄉(xiāng)村。高校與地方能成為有力的搭檔，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展和互利共贏。我們以2010年遷至海寧市長(zhǎng)安鎮(zhèn)的浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為例進(jìn)行實(shí)踐分析。

二、校地文化合作實(shí)踐的不同路徑

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱東方學(xué)院）自2010年從杭州搬遷至海寧市長(zhǎng)安鎮(zhèn)，與海寧都迎來(lái)了共同的發(fā)展。多年來(lái)，雙方在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等多領(lǐng)域都進(jìn)行了全方位的合作，并且取得了不少成果。本著“立足地方、融入地方、服務(wù)地方、回報(bào)地方”[3]的思想，東方學(xué)院與海寧的校地文化融合發(fā)展呈現(xiàn)了多層次、多路徑的特點(diǎn)，不僅對(duì)于海寧發(fā)展有所幫助，更是對(duì)其鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村文化建設(shè)起到了非常積極的作用。

（一）校地文化宣傳融合發(fā)展實(shí)踐

1.海寧市紀(jì)委市監(jiān)委清廉微電影拍攝

該系列清廉微電影是在海寧市紀(jì)委市監(jiān)委指導(dǎo)和支持下，由東方學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)師生團(tuán)隊(duì)協(xié)作編輯拍攝完成的，在海寧市乃至嘉興市都產(chǎn)生了較大的影響。海寧市委市政府各級(jí)單位都組織觀看了該系列電影，在觀眾層面產(chǎn)生了較大的反響，讓廉政教育用平易近人的形式普及到每位干部心中，該系列電影也得到了各級(jí)媒體的廣泛報(bào)道。學(xué)生在實(shí)際拍攝過(guò)程中提升了劇本撰寫修改、拍攝等技巧，地方上也得到了高校在創(chuàng)作和拍攝方面人力和智力的幫助，在結(jié)果上實(shí)現(xiàn)了共贏和融合發(fā)展。

2.《大美IN長(zhǎng)安》文集創(chuàng)作

海寧長(zhǎng)安鎮(zhèn)（高新區(qū)）作為海寧融杭橋頭堡，在傳承運(yùn)河文化的基礎(chǔ)上迎來(lái)了日新月異的變化，為更好的宣傳推廣長(zhǎng)安鎮(zhèn)（高新區(qū)），與東方學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師生合作創(chuàng)作了《大美IN長(zhǎng)安》宣傳文集，東方學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)師生對(duì)此文集進(jìn)行了書籍裝幀設(shè)計(jì)。本文集涉及了長(zhǎng)安鎮(zhèn)從歷史現(xiàn)代、自然人文、新時(shí)代成就諸多層面，用圖文結(jié)合的形式向讀者描繪了長(zhǎng)安之美。本文集編撰中，讓學(xué)生在調(diào)研寫作中驗(yàn)證了學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，提升了社會(huì)寫作水平，也讓長(zhǎng)安鎮(zhèn)獲得了年輕人視角的宣傳作品，既符合了這個(gè)時(shí)代“輕閱讀”的潮流，也讓長(zhǎng)安下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的好人好事好景得到了發(fā)掘。

3.《長(zhǎng)安好人》文集創(chuàng)作

鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要組成部分，也是習(xí)總書記對(duì)鄉(xiāng)村文明建設(shè)做出的重要指示中的關(guān)鍵一部分。系統(tǒng)挖掘和宣傳一地鄉(xiāng)風(fēng)文明典型人物和事件的工作量也較為巨大。東方學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)將這一調(diào)研項(xiàng)目植入課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)理論知識(shí)后，分成小組下到各個(gè)村做了以“長(zhǎng)安好人”為主題的調(diào)研。在長(zhǎng)安鎮(zhèn)文宣干部的介紹和幫助下，師生團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)整理了長(zhǎng)安鎮(zhèn)十八個(gè)行政村中能提現(xiàn)鄉(xiāng)村文明的典型人物事跡，編撰了《長(zhǎng)安好人》文集，并由設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了文集的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了校地在思想文化宣傳工作領(lǐng)域的融合實(shí)踐。

（二）校地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展實(shí)踐

1.杭海城際鐵路標(biāo)志及導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)

杭海城際鐵路是一條暢通杭州海寧城鄉(xiāng)生活的“黃金通道”，通車后杭州與海寧將建立起“一小時(shí)通勤圈”，還連接了13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)。東方學(xué)院在地方政府的支持和委托下，參與了杭海城際鐵路的標(biāo)志及導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，并且結(jié)合地域特色設(shè)計(jì)出一系列城鐵的周邊衍生產(chǎn)品，并在眾多競(jìng)標(biāo)作品中標(biāo)，并最終落地投入使用。

杭州與海寧歷史沉淀豐富，杭海城際鐵路視覺(jué)形象及衍生品設(shè)計(jì)，是用文化生產(chǎn)的方式去傳承保護(hù)，可以有效地對(duì)沿線周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然人文歷史進(jìn)行有效傳播，也反過(guò)來(lái)促進(jìn)沿線鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。

2.海寧市長(zhǎng)安鎮(zhèn)城鎮(zhèn)社會(huì)組織服務(wù)中心視覺(jué)形象體系的構(gòu)建

該社會(huì)組織服務(wù)中心是面向社會(huì)和群眾的服務(wù)載體，這一載體不僅具有極強(qiáng)的行政服務(wù)功能，更是一扇連接政府與百姓的窗戶。長(zhǎng)安鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府委托東方學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)師生團(tuán)隊(duì)對(duì)該中心的視覺(jué)形象進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分結(jié)合該地域的潮文化及運(yùn)河文化特色。該中心視覺(jué)形象體系的構(gòu)建是基于服務(wù)內(nèi)容分區(qū)框架下的視覺(jué)體現(xiàn)。該項(xiàng)目深刻體現(xiàn)了高校服務(wù)地方，地方促進(jìn)高校教學(xué)的理念，對(duì)于深化校地合作和鄉(xiāng)村文化建設(shè)具有重要價(jià)值。

3.海寧長(zhǎng)安鎮(zhèn)文創(chuàng)紀(jì)念品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

作為浙江省重點(diǎn)打造的小城鎮(zhèn)建設(shè)范本，海寧長(zhǎng)安鎮(zhèn)近年來(lái)在第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)方面取得了巨大的發(fā)展，以運(yùn)河古鎮(zhèn)為核心，以回頭潮為亮點(diǎn)的旅游產(chǎn)業(yè)也初具規(guī)模。長(zhǎng)安政府與東方學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)師生一起合作，針對(duì)旅游文創(chuàng)紀(jì)念品進(jìn)行了開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)完成了對(duì)插畫版長(zhǎng)安鎮(zhèn)旅游地圖、禮盒、環(huán)保袋、牛皮紙袋、明信片、書簽等文創(chuàng)周邊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，用生動(dòng)形象的形式載體展現(xiàn)了長(zhǎng)安鎮(zhèn)的特色旅游文化。該項(xiàng)目應(yīng)和了當(dāng)下文創(chuàng)的勢(shì)頭，試圖讓文化設(shè)計(jì)、文化宣傳在長(zhǎng)安鎮(zhèn)各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中扮演重要角色，從而促進(jìn)長(zhǎng)安城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的一體化發(fā)展。

三、校地文化融合實(shí)踐在鄉(xiāng)村振興中的價(jià)值

校地文化融合發(fā)展是一個(gè)雙贏的過(guò)程，在這一過(guò)程中，高校和地方形成了攜頭并進(jìn)，互惠共贏的態(tài)勢(shì)。在全面貫徹鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，我們以習(xí)近平總書記提出的鄉(xiāng)村振興“五個(gè)振興”科學(xué)論斷為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)探討校地文化融合發(fā)展的重要價(jià)值。

（一）在產(chǎn)業(yè)振興中的價(jià)值

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興要求圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，圍繞農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，構(gòu)建鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺。高校與地方在文化領(lǐng)域的融合發(fā)展，使高校在政府的引導(dǎo)下將智力資源投入產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，不僅可以提升產(chǎn)業(yè)本身科技含量，還可以充分利用高校文化中年輕、活力的因子，把傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式用一種新的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

二者在同一個(gè)目標(biāo)下的合作，文化宣傳能力的提升讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)能夠更好地“走出去”，也可以讓社會(huì)資本“引進(jìn)來(lái)”，擴(kuò)大了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可能性;文創(chuàng)設(shè)計(jì)則讓產(chǎn)品有了新的形式，有效地提高農(nóng)村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的附加值。比如東方學(xué)院團(tuán)隊(duì)給杭海輕軌設(shè)計(jì)的視覺(jué)形象系統(tǒng)和文創(chuàng)周邊產(chǎn)品，就讓高校智力融入了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，成果做出了宣傳，成為一個(gè)典型范例。

（二）在人才振興中的價(jià)值

鄉(xiāng)村人才振興要求把人力資本開(kāi)發(fā)放在首要位置，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐。鄉(xiāng)村之興，人為根本。而目前鄉(xiāng)村面臨的最大問(wèn)題就是人才的匱乏。這一方面表現(xiàn)在能夠扎根農(nóng)村的各領(lǐng)域人才的匱乏，另一方面表現(xiàn)在鄉(xiāng)村本身年輕人的缺乏。地方與高校在文化領(lǐng)域的共同發(fā)展，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為抓手，首先實(shí)現(xiàn)了大量高校人才的自覺(jué)涌入，這種暫時(shí)的涌入讓原本不愿下到基層的很多年輕人認(rèn)識(shí)了鄉(xiāng)村，也在合作中發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了讓人才留下來(lái)的可能性。而這種對(duì)于鄉(xiāng)村文化和經(jīng)濟(jì)的提升，使鄉(xiāng)村自身產(chǎn)生了一定的吸引力，進(jìn)而使本土年輕人更愿意在自己的家鄉(xiāng)發(fā)展，鄉(xiāng)村人才振興才能全方位的得以實(shí)現(xiàn)。

（三）在文化振興中的價(jià)值

鄉(xiāng)村文化振興要求弘揚(yáng)主旋律和社會(huì)正氣，培育鄉(xiāng)風(fēng)文明、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)。高校與地方在文化領(lǐng)域的合作中，高校以其專業(yè)的調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力及大量的人力資源投入到鄉(xiāng)村文化發(fā)掘中，在鄉(xiāng)村生活中發(fā)掘鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)成果，發(fā)掘良好的家風(fēng)維系典型，發(fā)掘具有時(shí)代特征、可以引領(lǐng)社會(huì)正氣的鄉(xiāng)賢代表。東方學(xué)院針對(duì)長(zhǎng)安鎮(zhèn)開(kāi)展的“長(zhǎng)安好人”文集創(chuàng)作，《大美IN長(zhǎng)安》文集中對(duì)鄉(xiāng)賢的記錄都屬此例。在這一過(guò)程中，通過(guò)文化宣傳合作來(lái)整合、通過(guò)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)，讓鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵得以用通俗的形式傳播開(kāi)來(lái)，讓廣大的鄉(xiāng)村唱響新時(shí)期的主旋律。

（四）在生態(tài)振興中的價(jià)值

鄉(xiāng)村生態(tài)振興要求打造農(nóng)民安居樂(lè)業(yè)的美麗家園，讓良好生態(tài)成為鄉(xiāng)村振興支撐點(diǎn)。鄉(xiāng)村生態(tài)的重新建設(shè)不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是一個(gè)文明觀念的問(wèn)題。高校利用其文化宣傳和文化創(chuàng)意的能力，可以作為政府主導(dǎo)下鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)的重要力量，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，規(guī)劃鄉(xiāng)村環(huán)境。更重要的是，高校能夠以新穎的內(nèi)容和更容易被接受的方式，向鄉(xiāng)村居民宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，只有做好保護(hù)工作，才能讓鄉(xiāng)村生態(tài)得以切實(shí)振興。

（五）在組織振興中的價(jià)值

鄉(xiāng)村組織振興要求建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會(huì)治理體制。在組織振興的過(guò)程中，公眾的知曉度和參與度是衡量組織振興與否的一個(gè)重要標(biāo)志。眼下群眾對(duì)于組織文化的關(guān)注日益被經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容掩蓋。

高校作為非政府組織的有生力量，在組織振興領(lǐng)域是可以有大作用的。在政府的全面指導(dǎo)下，高校可以著力于文化宣傳形式的突破，將組織建設(shè)中的一些讓群眾有距離感的部分用漫畫、視頻、微電影等形式呈現(xiàn)，比如東方學(xué)院與海寧市紀(jì)委一同拍攝的“清廉海寧”微電影，就是用最為新潮的形式向百姓展現(xiàn)了政府在廉政建設(shè)方面的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 選自習(xí)近平總書記在參加十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議山東代表團(tuán)審議時(shí)的發(fā)言.

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[3] 何根海，譚甲文.基于校地合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2011（4）.

課題：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院院級(jí)課題，鄉(xiāng)村文化振興視角下校地文化融合發(fā)展研究——以海寧市為例，編號(hào)：2019dfy021