“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高中英語有效教學(xué)策略研究

黃曉麗

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速增長，我國早早就進入了信息化時代，在生活的很多場景中我們都能夠看到互聯(lián)網(wǎng)的身影，互聯(lián)網(wǎng)自身所具有的直觀性強、溝通便捷等獨特優(yōu)勢被越來越多的人所認識到。教育領(lǐng)域為了更好的培養(yǎng)出全面性發(fā)展的人才，必須要積極的促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)課堂的融合，要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來為課堂增添活力。本文主要對高中階段英語課堂當中的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式進行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高中英語;教學(xué)策略

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會當中得到了普及，可以說互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)課堂的融合是時代的必然選擇。在《普通高中英語課堂標準》中明確提出在新時代教師開展教學(xué)必須要積極的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，教師借助信息化平臺來開展教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑，這時候做創(chuàng)設(shè)出來的課堂對于學(xué)生而言會具有更強的吸引性，學(xué)生可以自由的選擇自己喜歡的方式來進行學(xué)習(xí)，可以更好的凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主體地位，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生獲得更好的成長。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式出現(xiàn)的必然性

國家對于人才的培養(yǎng)方向發(fā)生了變化，原有的教學(xué)方式已不再適應(yīng)新時代的人才培養(yǎng)需要。在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師會以最終的高考為目的，所開展的一切教學(xué)工作都是為了完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高分數(shù)，在這個過程當中極大的忽視老學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。而在新時代國家所強調(diào)的是素質(zhì)教育，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中個人能力的成長，這就需要教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)方式進行創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式就是在這一背景下所產(chǎn)生的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語教學(xué)的實踐探究

2.1 充實教學(xué)內(nèi)容，增添課堂對于學(xué)生的吸引性

多樣化的教學(xué)內(nèi)容，可以有效的提升英語課堂對于學(xué)生的吸引性，當學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們的積極性就會被極大的調(diào)動起來，學(xué)生會積極的和教師進行互動，最終可以促進課堂效率的有效提升。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師單純的依靠教材來開展英語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有著極大的局限性，這個時候的英語課堂對于學(xué)生而言是極其枯燥的，學(xué)生對于課堂的積極性不高，他們很難配合教師進行知識的探究與思考，整體的英語教學(xué)是較為低效的。而通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極的應(yīng)用到高中英語教學(xué)課堂中可以有效的解決這一問題，教師在涉及教學(xué)環(huán)節(jié)時可以根據(jù)具體的教學(xué)目標來進行教學(xué)資料的收集，通過互聯(lián)網(wǎng)可以快速的完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料的收集，教師可以對這些資料進行選擇，對教學(xué)內(nèi)容進行進一步的補充與優(yōu)化。在這一過程當中，教師要充分的考慮到學(xué)生的實際情況，對相應(yīng)的教學(xué)資料進行針對性的選擇，盡量多選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過這樣的方式來有效增強課堂對于學(xué)生的吸引性，讓學(xué)生能夠主動的參與課堂進行自主思考。

比如在進行人教版選修六《Poems》的教學(xué)時，教師在備課時可以搜索出一些學(xué)生較為熟悉的詩句，并且將這些詩句及時的以英語的方式來進行翻譯。在課上時先為學(xué)生展示常見的中文版本，引導(dǎo)著學(xué)生來猜想，該如何用英語來表示這些詩句。從學(xué)生熟悉的事物入手創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，可以極大的調(diào)動起學(xué)生的好奇心和探索欲，學(xué)生會比較好奇用英語該怎樣表示這些詩句，這樣在教師進行講解的時候，學(xué)生就會更加認真的聽講。教師可以積極的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來查閱不同詩篇的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好的拓展知識視野，讓學(xué)生能夠獲得更好的成長。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)對于知識的理解性記憶

英語教學(xué)的最終目的是為了幫助學(xué)生掌握英語聽讀寫等多方面的能力，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師只是通過書面的方式來為學(xué)生進行英語理論知識的講解，難以幫助學(xué)生有效提升英語學(xué)科的綜合能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一個被動狀態(tài)，學(xué)生無法真正成為課堂的主體，他們所接受的知識都是教師總結(jié)好的，這會讓學(xué)生對于知識的理解只能停留在表面，難以深入。通過促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語課堂的融合可以創(chuàng)新出更為多樣的教學(xué)方法，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以視頻課件的方式為學(xué)生播放影片，通過視覺和聽覺兩方面來幫助學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)體驗，通過較為直觀的圖像可以將比較難以理解的知識簡單化，加深學(xué)生對于英語知識的印象，幫助學(xué)生有效實現(xiàn)對于知識的理解性記憶。

比如在進行人教版必修五《Life in the future》的教學(xué)時，教師可以選擇一部展示未來生活場景的科技篇為學(xué)生播放，為學(xué)生展現(xiàn)未來的生活有可能是什么樣子的，給學(xué)生的想象提供一個較為具體的方向。學(xué)生在觀看影片的過程當中一方面會感嘆科技的神奇，另一方面他們也會積極的思考他們他們所認為的未來的生活是什么樣子的。在學(xué)生觀看結(jié)束之后，教師要給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生談一談他們所想象的未來是什么樣子的，學(xué)生需要使用英語來進行回答，通過這樣的方法，可以極大的鍛煉學(xué)生的思維能力以及英語知識的應(yīng)用能力，學(xué)生在對知識進行應(yīng)用的過程當中，可以更好的加深對于知識的理解與記憶。

2.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鍛煉了學(xué)生的語言應(yīng)用能力

在英語課堂中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效改善以往學(xué)生沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境，難以進行知識應(yīng)用的難題。通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，教師要積極的引導(dǎo)著學(xué)生使用英語來進行交流，學(xué)生處于情境當中他們會更加勇敢的來運用英語。教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生兩兩一組進行相關(guān)的英語對話，在這個過程當中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的關(guān)注，在學(xué)生遇到問題時，及時的為學(xué)生解答，為學(xué)生提供更為良好的外部助力。

【結(jié)束語】

綜上所述，教師作為課堂的開展者，必須要清楚的認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”這一嶄新的教學(xué)模式出現(xiàn)的必然性，要及時的更新自己的教育理念，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的業(yè)務(wù)能力。與此同時，教師還要積極的通過教學(xué)實踐來促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)課堂的融合，積極的推進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)當中的應(yīng)用，教師要及時的關(guān)注著學(xué)生的課上表現(xiàn)，不斷的對教學(xué)方式進行反思，及時的創(chuàng)新出更多的教學(xué)策略來有效凸顯互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的獨特優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]王璐.”互聯(lián)網(wǎng) +”時代背景下高中英語有效教學(xué)策略探究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（07）.

[2]王海斌.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語閱讀教學(xué)有效策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇， 2020（05）.