軍隊院校開展課程思政任務(wù)分析

鄒潔 伍飛

摘要：根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》規(guī)定，必須將思政融入專業(yè)類課程，本文從深挖思政元素、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)實施過程、完善課程評價體系四個方面系統(tǒng)分析了軍隊院校開展課程思政的任務(wù)，為具體實施奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：院校;課程思政

課程思政，是以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為引領(lǐng)，以陸軍轉(zhuǎn)型建設(shè)人才需求為導(dǎo)向，以新時代軍事教育方針為遵循，努力發(fā)揮每門課程的“德育”功能，創(chuàng)新政治教育和專業(yè)課程教學(xué)的新模式。其主要任務(wù)包括以下內(nèi)容：

一、挖掘課程思政元素

課程思政元素是確保專業(yè)課程與思想政治教育同向同行的必要條件，梳理、歸納系統(tǒng)的教學(xué)素材是課程思政的首要任務(wù)。

（一）貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想

習(xí)近平強(qiáng)軍思想凝結(jié)著強(qiáng)軍興軍的深邃思考和理論創(chuàng)新，內(nèi)涵豐富、博大精深，是改造主客觀世界的強(qiáng)大思想武器，它揭示了強(qiáng)軍制勝的根本規(guī)律，閃耀著馬克思主義思想方法的光輝，是指引強(qiáng)軍事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的科學(xué)指南。專業(yè)課程實施課程思政，應(yīng)以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為主旋律，充分挖掘其中堅定的強(qiáng)軍信念、精準(zhǔn)的戰(zhàn)爭判斷和嚴(yán)苛的實戰(zhàn)思維，堅定學(xué)員為戰(zhàn)打贏、強(qiáng)軍興軍的理想信念。

（二）滲透價值觀與方法論

價值觀與方法論是學(xué)員勝任本職崗位、處理具體問題的根本思想遵循，對于學(xué)員培養(yǎng)崗位認(rèn)同感和職業(yè)責(zé)任感、厚實軍事理論和專業(yè)技能基礎(chǔ)，具有重要的現(xiàn)實意義。專業(yè)課程實施課程思政，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員自覺弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強(qiáng)“四個自信”，學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義唯物辯證法，端正學(xué)員的價值觀念、倫理原則和行動標(biāo)準(zhǔn)。

（三）透析軍事歷史與戰(zhàn)例

軍事專業(yè)課程，都有著從無到有發(fā)展變化的歷史，既隱藏著人類認(rèn)識自然、改造自然的艱辛探索和不懈實踐，更蘊(yùn)含著國家民族盛衰興亡和軍事斗爭此消彼長的奧義。實施課程思政，應(yīng)結(jié)合專業(yè)發(fā)展歷史和經(jīng)典戰(zhàn)例，激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的民族自豪感、歷史使命感和奮發(fā)進(jìn)取心，提振學(xué)員勇于拼搏、敢為人先、攻堅克難的斗志與勇氣。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是將課程思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的主體力量，建強(qiáng)會思政、善思政的師資隊伍是課程思政的關(guān)鍵任務(wù)。

（一）堅持教育者先受教育

積極引導(dǎo)授課教員把“思政育人是本分，融入教學(xué)是責(zé)任”作為一項政治任務(wù)來完成。在深化學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)上，組織教員先學(xué)一步，學(xué)深一步。要充分利用理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體教員研讀習(xí)近平強(qiáng)軍思想、掌握價值觀與方法論理論、熟記專業(yè)歷史與經(jīng)典戰(zhàn)例，把專業(yè)教學(xué)相關(guān)的課程思政元素深深地根植頭腦。

（二）淬煉學(xué)位主體教學(xué)技能

著眼“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”教學(xué)模式變革，注重發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用。研究探索專業(yè)課程理論教學(xué)和實裝訓(xùn)練運用啟發(fā)式、研討式、案例式、互動式等教學(xué)手段的教學(xué)模式和實施要點，為提升教員把控教學(xué)節(jié)奏、活躍課堂氣氛、營造訓(xùn)練氛圍的教學(xué)能力加溫淬火，助力教員樹立課程思政理念、具備課程思政本領(lǐng)。

（三）發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用

充分利用院校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮思政課教學(xué)團(tuán)隊的引領(lǐng)輻射作用，邀請思政課教學(xué)名師、教學(xué)骨干與本課程教學(xué)團(tuán)隊集體備課。選取典型課題集智攻關(guān)，建設(shè)完成后送交督導(dǎo)專家、思政課教學(xué)骨干深度點評，根據(jù)點評意見整改完善，最終形成課程思政示范課題;再以點帶面，全面推進(jìn)，完成全部教學(xué)課題的課程思政籌劃與建設(shè)。

三、優(yōu)化教學(xué)實施過程

教學(xué)實施是軍事專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)實舉措，確立明晰的教學(xué)實施過程是課程思政的核心任務(wù)。

（一）精心提煉觀點融入教材體系

專業(yè)教材是軍隊院校生長學(xué)員專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是學(xué)員獲取專業(yè)知識的關(guān)鍵渠道，對于專業(yè)課程教學(xué)具有重要的支撐和保障作用。課程建設(shè)過程中須始終遵循“系統(tǒng)進(jìn)教材”的課程改革定位，尋求課程相關(guān)思政元素和專業(yè)課程的契合關(guān)系，統(tǒng)籌考慮，準(zhǔn)確定位，打造全新的課程配套教材體系。

（二）緊貼部隊實際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

課程建設(shè)堅持貫徹習(xí)主席在學(xué)院講話精神，著力實現(xiàn)課程教學(xué)“面向部隊、面向戰(zhàn)場、面向未來”。在具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，堅持立足部隊最新裝備和編制體制，將新裝備操作使用、新戰(zhàn)法運用、新編制體制等最新研究成果吸納進(jìn)課堂，確保教學(xué)內(nèi)容與戰(zhàn)場需求緊密對接。

（三）把住關(guān)鍵節(jié)點實施課程思政

課程思政過程中，注重把住專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點，尋求與思政元素融合的最佳契合點，力求潛移默化、潤物無聲。比如，在“八一”建軍節(jié)當(dāng)天授課現(xiàn)場，談歷史、話使命，筑牢學(xué)員的強(qiáng)軍信念，夯實學(xué)員的強(qiáng)軍責(zé)任。

四、完善課程評價體系

課程評價是反饋專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育同向同行質(zhì)量的有效招法，完善客觀、精準(zhǔn)的課程評價體系是課程思政的重點任務(wù)。

（一）健全質(zhì)量監(jiān)控體系

在課程質(zhì)量評價體系建立時，注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素，教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價均將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo)。在課程教學(xué)計劃、課題教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文檔的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度，在學(xué)員評教、督導(dǎo)評課、同行聽課等評價制度的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點。

（二）明確課程思政責(zé)任

基于明晰的課程質(zhì)量評價體系，課程建設(shè)應(yīng)明確每一個課題的思政要點，并責(zé)任到人，落實每一位教員的思政任務(wù)。教學(xué)課程中，通過學(xué)員評教、督導(dǎo)評課、同行聽課等多種手段，確保每位教員都守好一段渠、種好責(zé)任田，打造專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應(yīng)，使得專業(yè)課程與思政課程同心同向育人。

（三）嚴(yán)肅課程考風(fēng)考紀(jì)

課程階段考核活動，將習(xí)主席關(guān)于從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治訓(xùn)和從嚴(yán)治考的有關(guān)指示要求灌輸?shù)矫棵麑W(xué)員的大腦中，并把這些論述中的指示要求具體落實到考核過程，讓學(xué)員在正規(guī)、嚴(yán)肅、公平和實戰(zhàn)氛圍下完成考核活動，真正考出每名學(xué)員的真實訓(xùn)練水平，錘煉學(xué)員頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、從嚴(yán)務(wù)實精神。

參考文獻(xiàn)：

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