全民健身背景下促進冰雪運動進校園的路徑

摘要：“全民健身”口號提出以來，冰雪運動已逐漸成為全民廣泛參與的健身運動，而隨著2022年北京冬奧會成功申辦，進一步推動了冰雪運動在我國的發(fā)展。學校是培養(yǎng)冰雪運動人才的主陣地，更肩負著全民身心健康發(fā)展的重要任務(wù)，是實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”這一目標的主要群體?；谛@冰雪運動開展現(xiàn)狀，提出針對性的建議，促進冰雪運動走進校園。

關(guān)鍵詞：全民健身;冰雪運動;校園

我國具有豐富的冰雪資源，但對于冰雪資源的開發(fā)利用明顯落后于西方體育強國。冰雪運動作為一項競技項目兼具娛樂、健身等特征，隨著2022年北京冬奧會的成功申辦，冰雪運動得到更多人的關(guān)注和參與。全民健身及冬奧會背景為我國冰雪運動發(fā)展提供了重要契機，借助校園這一途徑大力推廣冰雪運動并逐步向社會輻射，全民普及冰雪運動，對實現(xiàn)我國全民健身和建設(shè)健康中國2030的目標具有重要意義。

1.影響冰雪運動進校園的主要因素

1.1資源分布不均，缺乏冰雪運動場地

由于維度這一客觀因素的存在，導致我國南北溫差較大，北方地區(qū)冬季溫度較低，伴隨長時間降雪形成了長白山、大興安嶺南麓、太行山等積雪高山，尤其是東北地區(qū)氣溫低至-30℃，具有極為豐富的冰雪資源[1]。而西藏、青海地區(qū)雖然也有終年積雪的山脈，但屬于高海拔高原地區(qū)，氧氣稀薄，不適合開展冰雪運動。南方地區(qū)降水較多，冬季氣溫常年在零度以上，冰雪資源較少。這就導致北方地區(qū)可利用先天冰雪資源發(fā)展冰雪運動，而南方地區(qū)雖然能夠建設(shè)人工室內(nèi)冰場，但成本較高，且多數(shù)于盈利性場所，學校開展冰雪運動舉步維艱。

1.2學生參與積極性不足

上世紀90年代末我國滑雪場不超過10個，至今我國冰雪運動發(fā)展時間不過二十多年[2]。雖然我國冰雪運動發(fā)展前景廣闊，但相較于加拿大、美國等冰雪運動強國差距較大。無論學生或者社會群體，對于冰雪運動的了解少之甚少，并未形成良好的冰雪運動氛圍，學生缺少冰雪運動知識，也就導致學生參與冰雪運動的積極性不足。

2.促進冰雪運動進校園的路徑

2.1豐富冰雪運動校園宣傳形式

學校及相關(guān)領(lǐng)導人員應(yīng)重視冰雪運動宣傳工作，大力支持校園內(nèi)部冰雪運動的傳播。在校園廣播、講座、墻報、校報等傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，積極運用互聯(lián)網(wǎng)、校園數(shù)字多媒體以及校內(nèi)冰雪運動知識競賽等多種多樣的形式大力推廣冰雪運動[3]。在冰雪運動校園推廣過程中，積極宣傳冰雪運動先關(guān)知識和運動技能，重點強調(diào)冰雪運動對身體帶來的益處，在校園內(nèi)形成正確的輿論導向，引導學生主動參與冰雪運動，逐步形成良好的冰雪運動氛圍。另外，學校應(yīng)該主動和校外冰雪俱樂部等冰雪運動場所加強合作，開展多樣化的冰雪運動相關(guān)活動，例如冬季夏令營、冰雪運動訓練基地等，向?qū)W生展示冰雪運動的娛樂性，增加對冰雪運動的興趣。吸引更多學生主動參與到冰雪運動中，在學習之余通過冰雪運動緩解壓力，增強個人身體素質(zhì)，提高自身意志品質(zhì)，形成堅韌的品格。通過加強冰雪運動走進校園宣傳活動，使冰雪運動成為校園內(nèi)炙手可熱的運動娛樂項目。

2.2大力投入冰雪運動場地建設(shè)

冬奧會日益來臨，人們參與冰雪運動的熱情空前高漲。然而目前我國冰雪運動場地相對缺乏，極大程度阻礙了冰雪運動在我國的發(fā)展。并且大多數(shù)學校對于冰雪運動場所建設(shè)的投入較少，或者僅僅滿足基本教學需求，不利于冰雪運動走進校園。這就需要政府、企業(yè)的支持，加大資金投入，整體規(guī)劃、科學布局，結(jié)合當?shù)貎?yōu)勢和地理條件，建設(shè)更多的冰雪運動場地，以此滿足人們?nèi)找嬖鲩L的冰雪運動需求。對于南方地區(qū)而言，需大力建設(shè)室內(nèi)冰雪運動場地、室外澆筑式冰場或者可拆裝式冰場等，為人們提供各種冰上場地。對于北方地區(qū)而言，地貌、氣候以及生態(tài)環(huán)境更具優(yōu)勢，存在相對豐富的冰雪資源，因此冰雪場地建設(shè)更加多樣化。同時學校也應(yīng)該積極參與到冰雪運動場所的建設(shè)中，綜合考慮學校課堂教學和實踐技能訓練要求，合理規(guī)劃場所建設(shè)，滿足各種教學需求，為冰雪運動走進校園提供良好的硬件支持，增加學生參與冰雪運動的積極性。

2.3加強與社會冰雪運動機構(gòu)聯(lián)系

現(xiàn)階段許多學校由于資金、場地等因素限制，無法在校內(nèi)建設(shè)冰雪運動場所，冰雪運教育受到一定限制，通常簡單進行冰雪運動基礎(chǔ)理論教育，一定程度制約冰雪運動在校園內(nèi)的傳播。因此，學校應(yīng)主動和冰雪運動機構(gòu)尋找合作，設(shè)立冰雪運動課堂，形成聯(lián)合教學模式。學校提供相關(guān)教師資源進行冰雪運動文化、理論知識等宣傳，冰雪運動機構(gòu)提供冰雪場地，并在專業(yè)教練的指導下進行技能訓練。杜宇冰雪運動課堂教學內(nèi)容的設(shè)置，需要體現(xiàn)出冰雪運動的專業(yè)和規(guī)范，同時展示冰雪運動健身、休閑的特質(zhì)，并與地區(qū)人文傳統(tǒng)相結(jié)合，積極開發(fā)出具有當?shù)靥厣谋┻\動項目。通過將學校和冰雪運動機構(gòu)進行聯(lián)合教學，不僅有利于冰雪運動走進校園，而且最大化利用冰雪場地資源，防止資源浪費。

2.4完善合作辦學機制

盡管我國冰雪運動具有良好的發(fā)展勢頭，近些年在一些冰雪運動項目上取得一定成績，但僅僅局限于少數(shù)幾個運動項目，我國冰雪運動發(fā)展過程中仍然存在缺少人才、設(shè)施以及經(jīng)驗的情況。尤其適合美國、加拿大、挪威等冬季運動項目強國相比，我國仍存在較大差距，多數(shù)冰雪運動項目發(fā)展較為落后。因此，我國學校加強和其他冬季運動強國合作辦學意義重大，目的在于引入先進教育資源，將對方最新的教學理念融入到冰雪運動教育中，完善冰雪運動人才培養(yǎng)模式、課程、管理制度、教學方法等方面的不足，提升整體冰雪運動教學質(zhì)量。在合作辦學過程中，政府應(yīng)給予充分的政策和資金保障，發(fā)揮相關(guān)引導作用，主動和國外學校及冰雪運動機構(gòu)建立合作關(guān)系，積極引入專業(yè)冰雪運動人才和教育模式，與我國實際教育情況相結(jié)合，為培養(yǎng)出更多冰雪運動人才提供堅實保障。

3.結(jié)語

綜上所述，全民建設(shè)背景下學校應(yīng)認識到冰雪運動的重要性，順應(yīng)冰雪運動進校園的趨勢，積極利用學校和社會冰雪運動資源，加快冰雪運動校園傳播，肩負起培養(yǎng)冰雪運動人才的重任。

參考文獻：

[1]王武. 全民健身背景下推動冰雪運動走進中學校園的建議[J]. 視界觀， 2020（10）：1.

[2]朱亞成， 朱亞奇， 季瀏. 新時代全民健身背景下冰雪運動的推廣研究[J]. 冰雪運動， 2019（6）：5.

[3]王世程， 張在鑫. 基于全民健身的校園冰雪運動發(fā)展策略研究[J]. 青年時代， 2019， （20）：199-200.

作者簡介：李冠宇（1997年10月），性別：男，民族：漢，籍貫（河北省保定市），學歷：研究生，單位（東北電力大學體育學院），職稱：助教，研究方向：運動心理學