青蛙寫(xiě)詩(shī)

劉瑞雪

一磨教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

首次寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我的課時(shí)目標(biāo)安排比較簡(jiǎn)單，目標(biāo)指向低段重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀，但沒(méi)有具體的方法說(shuō)明。后來(lái)補(bǔ)充了學(xué)生通過(guò)何種途徑才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)更加明確。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“個(gè)們”兩個(gè)字，讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解“誰(shuí)來(lái)幫忙”“幫了什么忙”，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3.聯(lián)系插圖，通過(guò)擺貼磁卡，認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“個(gè)們”兩個(gè)字。

2.通過(guò)想象，借助插圖認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

難點(diǎn)：

1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，讀好停頓，讀好兒化音。

二磨教學(xué)過(guò)程：

在第一次上課以后，我們針對(duì)課堂上學(xué)生難以回答的幾處問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了修改。

1.雨點(diǎn)兒的兒化音，學(xué)生還是有出錯(cuò)，老師如何教？提供示范，發(fā)音方法還要教的更細(xì)致。

2.四點(diǎn)底的教學(xué)對(duì)四個(gè)點(diǎn)的方向觀察太細(xì)致，浪費(fèi)了時(shí)間。

3.分小節(jié)讀時(shí)，學(xué)生讀得坑坑洼洼，難點(diǎn)很多，老師一個(gè)個(gè)糾正，而學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的注意力并不集中，傾聽(tīng)效果差，課堂紀(jì)律混亂。

4.呱呱詩(shī)出示完以后，學(xué)生興趣激發(fā)，一時(shí)間呱聲一片，但是提問(wèn)為什么不好聽(tīng)？學(xué)生不知道什么叫句子的停頓。

5.圈出好朋友，和好朋友說(shuō)的話(huà)，老師需要在電腦上展示，學(xué)生識(shí)字量不夠，而且對(duì)說(shuō)話(huà)句還比較懵懂，不能劃準(zhǔn)確，容易畫(huà)漏或者畫(huà)一半。

6.寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，個(gè)和們的觀察比較零散，學(xué)生記不住很多注意點(diǎn)，容易書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

7.課文朗讀不落實(shí)，學(xué)生讀的少，齊讀或者指名讀，難以看出全班水平。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）雨點(diǎn)兒，觀察字形學(xué)習(xí)

1.出示下雨圖片，師：同學(xué)們，你瞧，一個(gè)夏天的午后，天空下起了小雨，小雨點(diǎn)兒紛紛落下來(lái)了。

2.朗讀詞卡（雨點(diǎn)兒）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

“兒”要讀的快一些。

3.“點(diǎn)”字的部首“四點(diǎn)底”進(jìn)行指導(dǎo)。

師：點(diǎn)字底下有四個(gè)小點(diǎn)兒，他就是這個(gè)字的偏旁。叫什么？

出示偏旁表。叫做四點(diǎn)底。例字有：點(diǎn)、黑

（二）質(zhì)疑導(dǎo)入

1.小雨發(fā)出了淅瀝瀝、沙啦啦的聲音，真好聽(tīng)。一只可愛(ài)的小青蛙蹦蹦跳跳地出現(xiàn)了。他有了一個(gè)大膽的念頭。

2.朗讀句子：青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”

指名讀句子，齊讀句子，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

3.過(guò)渡：原來(lái)他也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人呢！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī)——《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。板書(shū)課題。

4.教學(xué)“寫(xiě)”：

（1）師板書(shū)，生書(shū)空。

（2）認(rèn)識(shí)禿寶蓋，區(qū)別“寶蓋”。

他和寶蓋有什么不同？

他的頭上禿禿的什么都沒(méi)有。所有叫做--禿寶蓋。

5.詩(shī)，翹舌音，圖片擴(kuò)詞：古代人寫(xiě)的詩(shī)歌叫古詩(shī)。

6.質(zhì)疑：

讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：

青蛙怎么會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢？

青蛙寫(xiě)出的詩(shī)是什么樣的？

二、整體感知，了解大意

（一）讀詩(shī)設(shè)難

1.師：看，這就是青蛙寫(xiě)的詩(shī)。

（大屏出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）

2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x詩(shī)的感受。

預(yù)設(shè)：好多呱呱呀，讀得好累！

師：因?yàn)闆](méi)有停頓，句子讀的可不美了。

（二）初讀課文，圈畫(huà)名字

青蛙也對(duì)自己寫(xiě)的詩(shī)不滿(mǎn)意。這時(shí)候，青蛙的好朋友來(lái)幫忙了。都有誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)認(rèn)真真地朗讀兩遍課文，并在書(shū)上圈出它們的名字。

（三）學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)

1.標(biāo)出小節(jié)號(hào)。校對(duì)。

2.分生朗讀2-4段。

3.聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

文章中圈畫(huà)：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠

4.快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（板貼）

5.師：大家答的都對(duì)，但是說(shuō)的不夠完整。我們還可以這樣來(lái)表達(dá)。

（大屏出示：來(lái)給青蛙幫忙的有 ，有 ，還有 。）

一起說(shuō)一次。

4.字理識(shí)字“串”

（1）認(rèn)讀“串”，正音，

（2）生活中還有什么也是一串的？

（3）出示圖文：一串銅錢(qián) 一串糖葫蘆 一串珍珠 一串葡萄

（4）概括字理：把相同的東西用棍子或者繩子穿起來(lái)就是“串”。

三、再讀課文，理清思路

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)

1.讀一讀：借助拼音朗讀2～4小節(jié)。

2.劃一劃：好朋友說(shuō)的話(huà)。

3.想一想：思考：它們都是怎么幫忙的？

（二）老師示范劃出小蝌蚪的話(huà)

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)擺一擺。說(shuō)說(shuō)為什么這么擺？

小蝌蚪 小逗號(hào)，

水泡泡 當(dāng) 小句號(hào)。

一串水珠 省略號(hào)……

（四）標(biāo)出句子，配音朗讀。

你能給他們配配音嗎？

指名讀。

指導(dǎo)“我們”的輕聲讀法。前面的讀大聲，后面的讀小聲。

（五）填一填（去掉 “我” 和 “我們” ）

為什么省略號(hào)這里要填我們？

預(yù)設(shè)：一串水珠是許多個(gè)，不是一個(gè)。

四、故事結(jié)尾

（一）出示青蛙的詩(shī)

師：在好朋友的幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)好了，我們來(lái)讀一讀他的作品吧。

1.青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……”

2.齊讀。

3.青蛙寫(xiě)的詩(shī)里就有逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，請(qǐng)你圈出來(lái)。

五、觀察比較，學(xué)寫(xiě)生字

1.跳荷葉，生字復(fù)現(xiàn)。

小青蛙終于寫(xiě)好了詩(shī)，他開(kāi)心地在荷葉上跳來(lái)跳去。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2.玩好了跳荷葉的游戲，我們還要看兩個(gè)有趣的漢字。

3.出示：個(gè)和們。問(wèn)：這兩個(gè)字中有沒(méi)有相同的部分？

4.都有人。個(gè)：人要撇捺舒展，往上移。豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)。

5.“們”中捺變成豎，從撇中間豎下來(lái)，變成一個(gè)偏旁，叫——單人旁。要寫(xiě)的左窄右寬。

6.師范寫(xiě)，生練習(xí)兩個(gè)。

7.展評(píng)。

三磨：教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)

低段的課面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的小孩子，老師需要擁有童真童趣。讓孩子親其師，信其道。老師親切的情景式語(yǔ)言會(huì)引導(dǎo)他們走進(jìn)課文，這時(shí)語(yǔ)言的魅力開(kāi)始發(fā)揮，“導(dǎo)入、過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)”這三點(diǎn)尤為重要。

1.語(yǔ)言生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境

讓孩子們眼前就有這只可愛(ài)的小青蛙，他面對(duì)下雨的景象，陶醉激動(dòng)，想要寫(xiě)詩(shī)。多么有趣的情節(jié)呀。而這時(shí)他的好朋友的熱心幫忙，讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)的用處。

2.評(píng)價(jià)激勵(lì)，鼓勵(lì)嘗試

低段的孩子，就是不完美的小孩。他們需要學(xué)習(xí)和嘗試，雖然剛學(xué)了拼音，還拼不熟，很多字還不認(rèn)識(shí)，但是他們勇敢地舉起了小手，需要機(jī)會(huì)展示自己。老師這時(shí)不能夠打擊孩子的自信心，即使是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字“真棒”，或者豎起大拇指，都能給孩子一份信心。

3.過(guò)渡自然，質(zhì)疑激趣

老師可以抓住學(xué)生疑點(diǎn)，自然過(guò)渡教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到符合課文情節(jié)的效果，比如：質(zhì)疑：青蛙寫(xiě)的詩(shī)沒(méi)有停頓不好聽(tīng)，那誰(shuí)來(lái)幫忙啦？圈出好朋友的名字。讓教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。

以下內(nèi)容是開(kāi)課的終稿，在教學(xué)環(huán)節(jié)上為了生字復(fù)現(xiàn)，加深學(xué)生記憶，加入了拍手歌和跳荷葉詞語(yǔ)。在寫(xiě)字板塊，給“個(gè)”和“們”安排了寫(xiě)字口訣，人在上，捺上移，更舒展。（人字頭）“們”，人在左，捺變豎，豎中央。（單人旁）幫助學(xué)生記憶。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

板塊一：情境導(dǎo)入（5-7分鐘）

1.（出示下雨圖片）一個(gè)夏天的午后，天空下起了小雨點(diǎn)兒。

2.朗讀“雨點(diǎn)兒”。

（1）雨點(diǎn)兒說(shuō)，誰(shuí)能把我的名字念對(duì)了，念得好聽(tīng)了，我就愿意跟他交朋友（師范讀）。發(fā)現(xiàn)了嗎？老師把“點(diǎn)”和“兒”連起來(lái)讀，（指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀）

（糾正：這時(shí)候的“兒”讀得快一些，藏起來(lái)。讀好點(diǎn)之后，舌頭馬上卷一下，就更好聽(tīng)了。）

（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的聲音真好聽(tīng)，雨點(diǎn)兒愿意和你做朋友;你讀得真好，雨點(diǎn)兒愿意跟你做朋友。）

3.學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”，學(xué)習(xí)偏旁“四點(diǎn)底”

（1）觀察“雨點(diǎn)兒”，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)筆畫(huà)出現(xiàn)的特別多？（點(diǎn)）

（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們都有一雙火眼金睛）

（2）“點(diǎn)”這個(gè)字下面有四個(gè)小點(diǎn)，就是它的偏旁，叫做“四點(diǎn)底”。那誰(shuí)能給“點(diǎn)”找找朋友？（點(diǎn)心、紅點(diǎn)、斑點(diǎn)）

（3）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真是我們班的小博士、識(shí)字能手）

4.雨點(diǎn)兒落下，淅瀝瀝，沙啦啦，聲音真好聽(tīng)，引來(lái)了一只可愛(ài)的小青蛙，小青蛙有一個(gè)大膽的念頭，他說(shuō)：我要寫(xiě)詩(shī)啦！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

5.指名讀課題，齊讀課題

強(qiáng)調(diào)斷句《青蛙 /寫(xiě)詩(shī)》，寫(xiě)xiě，詩(shī)shī是翹舌音的，我們來(lái)把他念準(zhǔn)，念好聽(tīng)。指名讀，（讀的真好聽(tīng)）我們一起來(lái)讀讀。齊讀。

6.學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”“詩(shī)”

（1）“寫(xiě)”：教學(xué)偏旁禿寶蓋

大家看這個(gè)“寫(xiě)”字，上面有一個(gè)新偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它跟哪個(gè)偏旁長(zhǎng)得很像？（出示禿寶蓋和寶蓋）它和寶蓋長(zhǎng)得像，哪里不一樣？（少了個(gè)點(diǎn)）這個(gè)點(diǎn)就像頭發(fā)一樣，沒(méi)了頭發(fā)，像個(gè)禿頭，就叫做“禿寶蓋”。（除了寫(xiě)詩(shī)，還可以寫(xiě)什么？）

（2）“詩(shī)”：詞匯拓展

你還記得我們學(xué)過(guò)的憫農(nóng)嗎，像這些古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)歌就叫做古詩(shī)。出示（詩(shī)人 古詩(shī)）而今天這首詩(shī)歌是作家寫(xiě)給兒童看的，所以叫“兒童詩(shī)”（出示兒童詩(shī)）我們來(lái)讀一讀。

板塊二：初讀識(shí)字，熟悉課文

1.初讀，明確要求：

說(shuō)了這么多，你們想不想讀讀這首詩(shī)？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這首詩(shī)，不會(huì)的生字可以借助拼音多讀幾次，我們要把詩(shī)歌讀正確，讀流利了。讀了一次請(qǐng)你豎起一根手指，兩次豎起兩根，明白了嗎？

2.分小節(jié)，朗讀詩(shī)歌

這首小詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？（5個(gè)）老師分別請(qǐng)5個(gè)小朋友分別讀讀這5個(gè)小節(jié)，其他小朋友當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)了，在他讀完后，我們舉手糾正。

（評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)同學(xué)讀得怎樣？是啊，全對(duì)了，而且聲音響亮，給他掌聲。表?yè)P(yáng)你，你聽(tīng)得時(shí)候特別認(rèn)真，糾正了他讀錯(cuò)的地方。）

板塊三：提取信息，讀好說(shuō)話(huà)句

1.這首小詩(shī)讀得那么好聽(tīng)。那我們來(lái)讀讀青蛙寫(xiě)得這首小詩(shī)。出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱，你們來(lái)讀讀看。

2.青蛙寫(xiě)的詩(shī)好聽(tīng)嗎？（不好聽(tīng)，沒(méi)停頓。）

（老師如果不喊停，你們就會(huì)怎么樣？一直讀下去了，會(huì)感覺(jué)到什么？很累。為什么呀？因?yàn)闆](méi)有停頓。）

3.引出好朋友

所以啊，青蛙的好朋友來(lái)幫忙了。哪些好朋友來(lái)幫忙了呢？讓我們?nèi)Τ鏊麄兊拿职伞?/p>

出示朗讀要求：

圈一圈：圈出幫忙的好朋友。

（1）學(xué)生反饋：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。跟老師一起校對(duì)，沒(méi)圈好的把它圈好。

（2）我們來(lái)把他們請(qǐng)到黑板上，和他們打打招呼吧。（板貼：小蝌蚪、水泡泡 、一串水珠）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你把他們的名字讀得真好聽(tīng)，他們?cè)敢夂湍阕雠笥?。?/p>

（3）我們把三個(gè)好朋友的名字填到句子里，把這句話(huà)說(shuō)完整。青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，_________，_________和_________來(lái)幫忙了。（范說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)）

（4）學(xué)習(xí)“串”，正音chuàn，指名讀、齊讀。生活中還有什么物品是一串的？出示動(dòng)畫(huà)，像這樣把相同東西用棍子或者繩子穿起來(lái)就是“串”。猜圖哪個(gè)是一串水珠？

4.他們是怎么幫忙的呢？畫(huà)一畫(huà)文中句子

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)了一句什么話(huà)？為了看得更清楚，咱們一起把小蝌蚪說(shuō)的話(huà)用尺子畫(huà)下來(lái)。其他好伙伴的話(huà)大家自己來(lái)試試。

（2）學(xué)生反饋三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的三句話(huà)，出現(xiàn)在屏幕上。

（3）學(xué)習(xí)“當(dāng)”，指名讀dāng，強(qiáng)調(diào)后鼻音，齊讀，板貼在黑板上。

（4）反復(fù)讀三個(gè)句子。讀句子的時(shí)候：我們把兩個(gè)詞語(yǔ)之間稍作停頓能更有節(jié)奏感。

（5）咱們一起來(lái)讀讀他們?nèi)绾螏兔?，我再?qǐng)一個(gè)小幫手，上臺(tái)把小蝌蚪當(dāng)成什么？水泡泡當(dāng)成什么？一串水珠當(dāng)成什么？用這三張字卡擺一擺呢？

（6）采訪(fǎng)學(xué)生為什么這么擺？（小逗號(hào)像小蝌蚪……）

（7）借助板貼總結(jié)：小蝌蚪當(dāng)小逗號(hào)，水泡泡當(dāng)小句號(hào)，一串水珠當(dāng)省略號(hào)。

5.《拍手歌》

導(dǎo)語(yǔ)：青蛙要寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都趕來(lái)幫忙。他們真是熱心的朋友，讓我們一起念首兒歌來(lái)夸夸他們吧。

蝌蚪甩尾變逗號(hào)，

水泡圓圓像句號(hào)，

六顆水珠連一串，

它就叫做省略號(hào)。

6.在好朋友的幫助下，青蛙終于把詩(shī)寫(xiě)好啦，一起來(lái)看看，對(duì)比作品有什么不一樣？

（有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）請(qǐng)把呱呱詩(shī)中句號(hào)圈出來(lái)，請(qǐng)把呱呱詩(shī)中省略號(hào)圈出來(lái)，請(qǐng)把呱呱詩(shī)中句號(hào)圈出來(lái)?？偨Y(jié)：這些就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

板塊四：10分鐘

1.好，大家來(lái)休息一下，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)兩個(gè)有趣的漢字。

2.發(fā)現(xiàn)“個(gè)”“們”有什么共同之處：藏著共同的字“人”

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“個(gè)”，人在上，捺上移，更舒展。（人字頭）

“們”，人在左，捺變豎，豎中央。（單人旁）

4.師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，生描二寫(xiě)一。

5.展評(píng)

四評(píng)、引領(lǐng)低段教學(xué)方向

教研員楊偉艷老師針對(duì)本課做了如下點(diǎn)評(píng)：

1.老師注重了示范的作用，在低段學(xué)生學(xué)習(xí)起步，學(xué)生朗讀不會(huì)的，老師就馬上示范。讀不好的，就多次示范。比如：學(xué)生圈畫(huà)好朋友，畫(huà)說(shuō)話(huà)句，老師估計(jì)了學(xué)生有難度，就先行示范，在大屏幕上示范怎么在書(shū)中畫(huà)出。

2.這是一篇活潑有情趣的課文，應(yīng)該重視朗讀，落實(shí)朗讀。老師還可以花大量的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)朗讀，這篇課文本身就文質(zhì)兼美，老師不應(yīng)該把時(shí)間花在復(fù)現(xiàn)兒歌上，拍手歌看似活潑。但是老師要把握課文為先。課文還沒(méi)有讀通順，讀流利呢，就忙著趕進(jìn)度，開(kāi)展拍手歌，不合理。

3.寫(xiě)字板塊中發(fā)現(xiàn)“個(gè)”“們”有什么共同之處：找藏著共同的字“人”，這點(diǎn)不合理，應(yīng)該是“人”這個(gè)部件，單人旁不是字。在低段教寫(xiě)字要說(shuō)清楚起筆位置，不然后患無(wú)窮。學(xué)生找不到位置，字形偏移容易發(fā)生。