基于信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析

張艷杰

摘要：隨著社會(huì)教育的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，我國(guó)的課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化，更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法進(jìn)入到了課堂當(dāng)中。教師運(yùn)用更有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課上的互相交流探討對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)具有重要的作用，所以在課堂上，教師要利用好各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提升學(xué)習(xí)效率。本文主要針對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，在語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語(yǔ)文;實(shí)踐分析

引言

初中階段的學(xué)生在生理和心理上發(fā)展都不成熟，自律性較差，所以教師要通過(guò)各種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)行課上注意力的集中，促進(jìn)學(xué)生把更多的精力集中到學(xué)習(xí)上，增強(qiáng)學(xué)生的自制力。信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中的逐漸應(yīng)用，讓學(xué)生能夠通過(guò)更廣泛的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性，并且擴(kuò)展學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好理解。在信息技術(shù)與教學(xué)課堂融合的過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容相比有一定的難度性。所以學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生可能會(huì)感到乏味。為了讓學(xué)生上課更加有活力，有興趣，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的手段，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師在課堂的開(kāi)始就可以先通過(guò)多媒體展示圖片的方式給學(xué)生展示岳陽(yáng)樓。大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有親眼看到過(guò)岳陽(yáng)樓的，所以在課堂上，教師給學(xué)生展示圖片，能夠從多方位讓學(xué)生去觀察岳陽(yáng)樓，這樣再進(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)講解時(shí)，學(xué)生就能夠把圖片和文字相對(duì)應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生更好的去理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。除了圖片，教師還可以與音頻相結(jié)合讓學(xué)生試聽(tīng)結(jié)合，身處其境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中心思想以及主要內(nèi)容的更好理解。像這樣學(xué)生能夠很好的提高對(duì)岳陽(yáng)樓的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生背誦起來(lái)更加容易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)拓展知識(shí)

信息技術(shù)可以汲取互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料的手段，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以課本為主要基礎(chǔ)，之后給學(xué)生進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生的知識(shí)面得到開(kāi)拓，同時(shí)為學(xué)生之后的寫作提供幫助，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，開(kāi)闊眼界。

例如，在進(jìn)行《從百草園到三味書屋》時(shí)，在課堂的開(kāi)始，教師可以先給學(xué)生介紹作者魯迅，從他的經(jīng)歷以及出生地等多方面進(jìn)行介紹之后再進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)⒅黝}思想與作者的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，除了對(duì)于作者的介紹，教師還可以給學(xué)生介紹魯迅先生的其他作品，以多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)的方式給學(xué)生進(jìn)行普及，讓學(xué)生通過(guò)自我朗讀進(jìn)行一個(gè)大概的了解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅的再理解。同時(shí)，這種方式促進(jìn)學(xué)生將課本內(nèi)容與魯迅的作品進(jìn)行對(duì)比，使分析理解能力得到提升。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師要長(zhǎng)于運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生普及知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的了解到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，教學(xué)還可以引導(dǎo)學(xué)生把這些知識(shí)作為寫作素材，促進(jìn)學(xué)生更好地利用作文內(nèi)容豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、采用微課促進(jìn)更好教學(xué)

微課是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要方式，在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，教師可以嘗試著用微課來(lái)給學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更清晰的去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在微課制作過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)網(wǎng)上的材料進(jìn)行模仿，同時(shí)，要根據(jù)自己本班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行創(chuàng)新，讓微課更加有效，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí)，除了教師自己錄制也可以與其他教師進(jìn)行合作，促進(jìn)微課進(jìn)行的科學(xué)化。

例如，在進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)時(shí)，教師可以將寫作技巧以微課的方式給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，通過(guò)有趣的案例以及學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生更加容易地掌握寫作技巧。之后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完微課，可以讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作。教師還要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生在自己原有水平的基礎(chǔ)之上獲得一定的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生更好的運(yùn)用，讓學(xué)生更加勇敢地表達(dá)自己的思想，更好地運(yùn)用技巧進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作技巧的良好掌握。像這樣，教師就很好的利用了多媒體給學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)，有利于信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂當(dāng)中的更好運(yùn)用，挖掘?qū)W習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從特定的課文出發(fā)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生設(shè)立相對(duì)應(yīng)的情境，讓學(xué)生在視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在特定的情境中更多的表達(dá)自己的意見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更加愿意去表現(xiàn)自己，愿意去挖掘課文的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課文的更好理解的能力。

在進(jìn)行變色龍的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行知識(shí)講解后教師可以為學(xué)生尋找同名的變色龍影視片段讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在有趣的電影下，學(xué)生能夠躍躍欲試，提高學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)候教師就可以邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行配音，對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行模仿，在模仿的過(guò)程當(dāng)中，教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，根據(jù)文章當(dāng)中的心理活動(dòng)進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生能夠很好地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)配音的形式讓學(xué)生獲得更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)手段的更新，讓更多的語(yǔ)文教師不斷利用其進(jìn)行課堂教學(xué)，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的便利。所以教師要適當(dāng)?shù)睦煤眠@一教學(xué)工具，給學(xué)生帶來(lái)有趣的語(yǔ)文文學(xué)習(xí)課堂。給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者，小學(xué)生進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)課文或者是學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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