讀寫結合在小學閱讀寫作教學中的應用

伍國洪

摘要：閱讀和寫作教學是小學語文教學歷程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。在閱讀中能夠讓學生拓寬眼界，豐富閱歷，同時的還能夠提升學生的理解能力，而寫作能夠體現(xiàn)學生的綜合能力，在寫作中感知，在感知中成長。隨著新課程改革的不斷深入，讀寫結合模式在小學語文閱讀和寫作教學中被得到廣泛的應用。其對于提升閱讀寫作教學質量具有深刻的作用和意義。因此在本文中，筆者結合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何在小學閱讀寫作教學中應用讀寫結合教學模式。

關鍵詞： 讀寫結合;閱讀寫作;策略分析

1.引言

閱讀和寫作兩者在小學語文教學中相輔相成，其具有密切的關系，但是還是具有一定的差異性，在這種情境之下，教師應該積極聯(lián)系兩者的關系，在教學中全面提升學生綜合素養(yǎng)。語文在我們日常生活中的應用還是非常廣泛的，在日常教學過程中，教師應該積極探究合理有效的教學方式，讀寫結合則是一種強化閱讀寫作的教學形式，在教學中不斷深化學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生能夠在教學活動中豐富自我。

2.讀寫結合在小學語文閱讀寫作教學中的意義

讀寫結合是將閱讀和寫作有效結合的一種教學模式。在教學過程中可以讓學生充分運用所學的語文知識，從而深化學生課堂學習質量。在傳統(tǒng)閱讀教學過程中，教師往往以自己為主體開展教學活動，其大大限制學生的閱讀范圍，同時學生的閱讀受到限制，其對于學生閱讀能力的提升是沒有實質性的作用。在讀寫結合當中以學生為主體開展教學活動，在教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，同時在讀寫結合的過程中，學生可以在閱讀中掌握一些寫作的技巧，寫作是一個多看多學的過程，在不斷閱讀中去總結經(jīng)驗，從而做到融會貫通，在自己的寫作內容中體現(xiàn)，這樣一種教學模式幫助學生不斷豐富和提升自我。同時在寫作中學生也能夠去感悟作者的想法，能夠切身從作者角度思考問題，從而在閱讀中更加具有切入點，幫助學生在學習中能夠不斷豐富和提升自我。這樣一種相互促進和提升的學習模式，讓學生能夠得到全面的提升。小學階段是學生打好基礎的一個時期，通過讀寫結合培養(yǎng)學生良好的學習方法，端正學生的學習態(tài)度，以幫助學生可以在學習活動中取得一個理想的成績，從而在學習中了解自身的薄弱點，在閱讀和寫作中相互促進，最終有效地強化學生綜合素養(yǎng)。

3.讀寫結合在語文閱讀寫作教學中的應用

3.1揣摩經(jīng)典片段，強化學生的理解能力

在課文學習的過程中，其中會有一些經(jīng)典的片段，片段內容無非是描寫手法經(jīng)典，又或者表達方式非常經(jīng)典。所以教師可以讓學生進行揣摩，然后進行仿寫。當然仿寫不是抄襲，在仿寫中學生能夠逐步掌握作者的表達和表現(xiàn)手法，以讓學生能夠在這種情境下不斷提升學生的綜合能力。同時仿寫的過程中學生能夠逐步感受到學習的成就感，通過自己的努力完成一篇文章，會給予學生非常大的動力。在這個過程中教師需要從學生的興趣入手，以更好地讓學生在閱讀中得到深化。

例如在許欸西《火燒云》的過程中，教師讓學生先去朗讀一遍課文，然后讓學生能夠根據(jù)文章中一些關鍵詞進行檢索，像是“笑盈盈、茄子紫、鎮(zhèn)靜、揉眼睛”等等，這些詞語的展現(xiàn)，讓整篇文章都有一種被點綴的感覺，所以在整個過程中，教師讓學生嘗試對自己文章通過一些詞語的點綴，學生可以對周圍的美景進行觀察，然后在腦海中想出幾個關鍵詞，最后加以應用。在仿寫的過程中學生能夠提升自身的寫作能力，同時其也能夠強化學生的閱讀能力，最終可以實現(xiàn)閱讀和寫作的有效融合，從而進一步在小學語文閱讀教學中深化讀寫結合。

3.2讀后感的應用，深化學生理解能力

小學階段的學生的情感是非常豐富和敏感的，對于一些簡單的情感能夠在學生心中掀起一番波浪，所以在閱讀中教師可以讓學生去將這種情緒保存下來，通過讀后感讓學生將內心中的想法進行表現(xiàn)，在這個過程中學生能夠學會去品讀，同時也能夠讓學生在寫讀后感的過程中不斷拓展自己的知識面，幫助學生不斷完善和豐富自我。

例如在學習《桂花雨》的過程中，教師讓學生自主進行朗讀，對文章內容有一個大致了解后。向學生提出一個問題：“關于本文，作者通過桂花表達一種怎樣的感情?！痹趯懽髦型挛锸乔楦幸劳械妮d體，所以通過這種方式去啟發(fā)學生在寫作中學會借助事物去表達自己的情感。然后教師讓學生進行讀后感的寫作，在這個過程中學生通過教師的啟發(fā)，讓學生可以在寫作過程中更加出色，并且也能夠讓學生對文章理解更加深刻。

3.3課后隨筆，完善學生的理解能力

在課后中，教師可以讓學生嘗試隨筆。隨筆的方式更多是看到一些美好的景物，像是窗外的盛開的花朵，又或是教室內相互嬉戲的同學，這些都可以作為隨筆進行練習。同時也可以是腦海中一瞬間的想法，像是學生突然想到父母的不易，教師的艱辛，其都可以作為隨筆。學生通過把想法記錄下來，然后進行下一步的修飾，讓自己的文章更加立體。在課堂上教師讓學生主動交流自己的寫作內容，在整個過程中，能夠讓學生學會去分析和判斷，在學習中逐步強化學生的理解能力，讓學生在閱讀中理解更加深刻，在寫作中更加出色，從而逐步帶領學生在學習活動中不斷完善和豐富自我，在語文學習中學生可以提升自身的積極性，幫助學生在整個學習活動中逐步取得理想成績。

4.結束語

綜上所述，寫作和閱讀作為語文教學中至關重要的一部分，在教學中教師應該將其進行的緊密聯(lián)合起來，從而能夠讓學生在閱讀中理解更加深刻，在寫作上更加立體、飽滿。在語文學習中提升學生語文綜合素養(yǎng)，強化學生學習能力，在今后的語文學習中有更加出色的表現(xiàn)，從而不斷完善和豐富學生。

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