探究分析閱讀課預(yù)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

孫鳳玲

摘要：閱讀課預(yù)習(xí)是初中英語教學(xué)必備的過程，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解閱讀學(xué)習(xí)中遇到的困難問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對性，使閱讀課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目的更加明確，從而達(dá)到事半功倍的效果。預(yù)習(xí)的重要性在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要地位顯而易見，因此，隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念、以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的的提出，閱讀課預(yù)習(xí)在課堂教學(xué)中的積極作用越來越明顯，一方面充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，另一方面學(xué)生在預(yù)習(xí)過程的日常知識積累方法不斷創(chuàng)新，英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平也隨之提升，探究分析閱讀課預(yù)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用策略很有必要。本文就閱讀課預(yù)習(xí)的各種具體形式為進(jìn)行析閱讀課預(yù)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用和策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀課預(yù)習(xí);應(yīng)用和策略

素質(zhì)教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，非常重要，英語教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)，一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的，為課堂教學(xué)中有針對性的聚精會神的聽課;另一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法;同時，學(xué)生在閱讀預(yù)習(xí)的過程中，也增加了日常單詞、語法、句型的知識積累，為英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的提高打下堅實的基礎(chǔ)，因此在初中英語課堂教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前閱讀預(yù)習(xí)，助推高質(zhì)量的課堂教學(xué)順利開展。

1強(qiáng)化閱讀課預(yù)習(xí)指導(dǎo)，做到有的放矢

1.1從學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在不斷地鍛煉中逐漸提高的，英語閱讀課預(yù)習(xí)，是學(xué)生用自己的經(jīng)驗、方法，認(rèn)識新事物的過程，通過預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課堂教學(xué)自己需要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)的目標(biāo)是什么，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，要求學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)能力的提高進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生就懂得閱讀課預(yù)習(xí)的重點和學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué);懂得預(yù)習(xí)順序和需要積累的知識，能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

1.2從優(yōu)化學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

閱讀課預(yù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)過程，閱讀課預(yù)習(xí)不能盲目進(jìn)行，要有科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)得法，才能提高效率事半功倍。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，就是新學(xué)習(xí)新單詞、新句型，學(xué)習(xí)課文語句中應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非?？菰?，沒有學(xué)習(xí)興趣。閱讀課預(yù)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用重在創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生先通過粗略預(yù)習(xí)，在掌握課文大意的情況下，具體學(xué)習(xí)單詞、句子，與生活聯(lián)系起來，既鍛煉了實際的表達(dá)能力，又完成了新舊知識的貫通，優(yōu)化更新了學(xué)習(xí)方法。

1.3從日常知識積累層面引導(dǎo)學(xué)生閱讀課預(yù)習(xí)

英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是語言的交流應(yīng)用，日常用語、節(jié)日祝福、討價還價等等都是最基本最常用的語言交流能力，在閱讀課預(yù)習(xí)過程中，針對日常生活中，常用的詞語、句型要隨即掌握，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺上，嘗試應(yīng)用，不斷提高英語語言交流能力。比如too-to-句型，“太—而不能---”，在預(yù)習(xí)過程對這個句型熟悉后，注重應(yīng)用，日常知識積累效果就非常好。

1.4明確預(yù)習(xí)要求

教師對學(xué)生要明確預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生有的放矢。針對預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求，而且預(yù)習(xí)要求必須合理、正確、有可操作性。針對閱讀課，預(yù)習(xí)總的要求是讓學(xué)生自主閱讀課文并引導(dǎo)他們獨立思考。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文能有初步的了解，從而大大縮短課堂時間。這樣，聽課就變得更有針對性了，從而提高了學(xué)生的聽課效率，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

2注重閱讀課預(yù)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1在活躍課堂教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀課預(yù)習(xí)是學(xué)生動手動腦參與教學(xué)活動的實踐過程，能夠有效活躍課堂的氛圍，創(chuàng)設(shè)積極地學(xué)習(xí)環(huán)境。教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中，注重學(xué)習(xí)世界各地不同節(jié)日及其慶祝方式與表達(dá)，像中國的“The spring festval”“The Mid-Autumn”西方國家的“Christmas”“Halloween” 等等，通過閱讀預(yù)習(xí)，學(xué)生了解了中外的節(jié)日，在課堂教學(xué)中，有了分享的資本，課堂教學(xué)會增添活潑的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

2.2在突出課堂教學(xué)重點中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，突出教學(xué)重點，也是解決教學(xué)難點的過程，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課預(yù)習(xí)過程中，注重在突出教學(xué)重點中發(fā)揮作用。比如，《Seasons》一課的閱讀課預(yù)習(xí)，圍繞教學(xué)重點，“Which season do you like best”句型的問答及其“season spring summer autumu ”等重點單詞的熟悉掌握。

2.3在鞏固教學(xué)新知中的應(yīng)用

鞏固新知識是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于英語課堂教學(xué)來說，最基本的新知識就是新詞、新句和特殊的表達(dá)方法，在課堂教學(xué)中，鞏固新詞、新句的捷徑，就是課前閱讀課預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，了解新知識內(nèi)容，疑惑程度，明白需要向老師請教的環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生課堂聽課和提問的目的性、針對性，對新知識的鞏固起到促進(jìn)作用。在預(yù)習(xí)中認(rèn)識，在課堂教學(xué)中，理解學(xué)習(xí)，進(jìn)行課后鞏固即可。

3結(jié)語

閱讀課預(yù)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用是義務(wù)教育素質(zhì)教育模式下英語教學(xué)改革的舉措之一，英語課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀課預(yù)習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和日常知識積累實現(xiàn)了完美的結(jié)合，也是學(xué)生注重承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，成為學(xué)習(xí)管理者的具體有效措施之一，對于推進(jìn)教學(xué)改革具有積極的作用，因此，需要與時俱進(jìn)，不斷完善更新。

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